Агава пишет:

Мач, а вы его в ладушки играть учите? Постоянно? Для того, что б такой маленький ребенок что-то усвоил, не стоит давать много новой или разной информации за день. Иначе ребенок просто путается в играх. Если вы неделю будете играть с ним только в ладушки и сороку - скорее всего, к концу недели усвоит правила игр.

Записала Учту исправлюсь.
А чего еще можно сделать?

Мач, просто давать всё поэтапно. Усвоил одно - начинаем следущее. Ведь пока ребенок ложкой кушать не научится, вилку с ножом вы ему не предложите, правда?

Я, к сожалению, с большим трудом различаю, что именно из пирамидок и ладушек является ложкой, а что вилкой ((

офф
Аватарка классная )

Мач, сначала ладушки, потом Сорока-сорока (здесь задействовано уже гораздо больше движений и умений), потом пирамидка. Есть еще детские стишки, которые ребенок может показывать действиями. И можно фантазировать. Всё, что понравится ребенку, он усвоит быстро.

Мач, я в свое время еще несколько умных мыслей прочитала на русмедсервере. Там есть очень разумная дама-дефектолог, но я сейчас поискала те советы, сходу не нашла, напишу по памяти.
1. Многие родители пристают к детям с пирамидкой там или кубиками и в слезах и полной трагедии бегут ко врачам "мой ребенок не собирает пирамидку!" А может не хочет. Ну не нравится ему пирамидка или кубики. В кубиках же что важно - что ребенок может поставить друг на друга несколько однотипных предметов. Значит надо ему предлагать предметы разные, может некоторые понравятся. Например, туалетную бумагу в башни выстраивать.
(добавлю от себя, мой в кубики тоже играть не хотел, а я не психовала, потому что он мои банки с бальзамами для волос в башню выстраивал). Тоже самое с пирамидкой - если ребенок играет в кастрюли и может сложить кастрюли по размерам в одну и/или подобрать на кастрюли крышки по размеру, значит у него с пониманием размеров все хорошо и фиг бы с этой пирамидкой.
Т.е. другими словами - надо предлагать разные возможности для освоения какого-либо навыка, что-нибудь человеку да понравится.
2. В возрасте до двух лет (а до года уж совсем точно) все навыки развиваются вслед за развитием движения. Поэтому если движение по каким-то причинам отстает, нужно не психовать, что, скажем, речь тоже отстает, это естественно, и надо заниматься не развитием речи, а улучшением двигательных навыков. Т.е. вот сколько мама может, столько с ребенком надо заниматься гимнастикой. Можно не специальной, а просто вот на диване валяться и ребенка вокруг себя крутить и заставлять всячески по-разному двигаться. И самой приятно и ребенку польза.
И вот мне подруга прямо выдержки оттуда присылала. Вот до года (еще есть от года до двух, и от года до трех)
Вот игры и что может умень ребенок от полугода до года
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=40791

7 -9 месяцев.
Ребенок любит:
• Садиться и играть в позе сидя
• Ползать
• Вставать у опоры
• Переворачиваться на живот и обратно
• Манипулировать игрушками: размахивать и бить игрушку об игрушку, рассматривать их.
• Бросать игрушки и смотреть, как они падают • Подражать простым движениям, например, играть в ладушки.
• Все кусать первыми зубами.
• Лепетать.

Дайте ребенку.
• Свою речь - часто обращайтесь к ребенку, окликайте его по имени, улыбайтесь и обнимайте ребенка, когда он оглянется на вас. Сопровождайте свои действия и действия малыша простыми фразами, смысл которых понятен в ситуации. Рассказывайте стихи и песенки с движениями.
• Игру в прятки от игры в “ку-ку” до настоящих пряток.
• Книжки с яркими простыми картинками - рассматривать вместе со взрослым.
• Коробочки, сундучки, пластмассовые баночки - открывать, доставать спрятанные там игрушки, мелкие предметы, кусочки еды.
• Разные бытовые предметы - пластмассовые чашки, ложки крышки от разных банок, ситечки - доставать из коробки, рассматривать, начинать действовать ими по подражанию.
• Сборно-разборные игрушки - пирамидка, стаканчики вкладыши, доска с колышками. Разбирать, наблюдать, как собирает взрослый • Большие мягкие кубики - бросать, разрушать построенную вами башню.
• Мячи разных размеров - бросать.
• Игрушку с сюрпризом, например, человечек, который выскакивает из коробочки, когда нажмешь на кнопку, другие игрушки, начинающие работать после нажатия кнопки - можно использовать лампу с большим клавишным выключателем.
• Простые музыкальные инструменты с различным способом извлечения звуков:
колокольчик, браслет с бубенцами, погремушки с разным звучанием, медные тарелки, бубен, пищалки.
• Крупные бусы, абака (шнур или палка с нанизанными на них бусинами) - работать двумя руками: передвигать, перехватывать, перекладывать из руки в руку.
• Тактильный коврик с сюрпризами.
• Пространство для ползанья, опору для вставания.
• Зеркало.
• Жесткую шляпу или кепку - надевать и снимать перед зеркалом.
• Мелкие предметы или кусочки еды - брать большим и указательным пальцем.
• Безопасное пространство для исследований - выделить место в шкафчике для игрушек и интересных малышу предметов.
• Сюжетные игрушки: большая тряпичная кукла, собачка или мишка, пластмассовые или деревянные чашка, ложка, машинка – наблюдать за вашей игрой, иногда повторять ваши действия.

10 - 12 месяцев.

Ребенок любит:
• Повторять звуки.
• Слушать чтение.
• Быть в центре событий.
• Общаться с окружающими, выполнять их просьбы.
• Подражать действиям окружающих.
• Ощупывать разные предметы и тыкать указательным пальцем • Передвигаться по всей квартире различными способами • Многократно вставать к опоре и садиться обратно • Ходить у опоры • Залезать на диван • Отрываться от опоры и делать несколько самостоятельных шагов • Исследовать и экспериментировать.
• Разделять и соединять части предмета.
• Складывать одни предметы в другие.

Дайте ребенку:
• Пластинки с детскими песнями.
• Несколько нервущихся книг - для самостоятельного перелистывания..
• Альбом с фотографиями - рассматривать вместе с вами.
• Ваши рассказы о происходящем - простыми фразами комментируйте действия, происходящие и планируемые.
• Яркие рисунки - рассматривать вместе с ребенком, называть, просить взять определенную картинку • Игрушки на колесиках – толкать, подтягивать.
• Мяч средней величины - бросать, катать друг другу.
• Безопасные предметы с небольшими отверстиями, например колечки от пирамиды, сушки - всовывать указательный пальчик.
• Круглые цветные стаканчики-вкладыши, можно стаканчики из-под йогурта - вытаскивать, иногда вставлять один в другой.
• Стержни и кольца с большим отверстием для нанизывания или пирамидка с конусообразным стержнем - снимать кольца, надевать одно кольцо.
• Другие сборно-разборные игрушки
• Горки для скатывания шарика или машинки - самостоятельно помещать предмет так, чтобы он скатился.
• Сумочку с разными небольшими предметами.
• Коробочки, закрывающиеся разным способом: выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и исследовать содержимое • Ящик/коробка с отверстием круглой формы и шарики или цилиндры для опускания. Барабан с палочками, можно использовать коробку и ложки, две крышки от кастрюль - извлекать звуки, действуя двумя руками.
• Старые журналы, обои - мять, рвать, разворачивать в поисках игрушки.
• Бельевые прищепки, прикрепленные к пластмассовой тарелке - стаскивать.
• Разнообразные игрушки и предметы для купания - мячи, кружки, ситечко, цветная губка - опускать под воду, чтобы они всплыли, переливать воду.
• Место за общим столом. Чашку и ложку – учиться есть самостоятельно • Свободные носки, туфли - стягивать и надевать.
• Пастель или цветные мелки больших размеров - рисовать на глазах ребенка, обращая его внимание на возникающий рисунок, помочь ребенку чиркать пастелью или мелком по бумаге или доске.
• Игрушку “би-ба-бо” - надевайте на руку себе и вашему малышу, танцуйте с ней, попросите покормить ее, делайте “пока-пока” и т.д.
• Сюжетные игрушки ( посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла или другая игрушка, заменяющая человека – наблюдать за вашей игрой, по желанию повторять ваши действия.
• Кубики - наблюдать за постройкой взрослого, разрушать ее, ставить по подражанию кубик на кубик..
• Машина с кузовом, тележка - загружать, разгружать, возить.
• Карандаши, мелки - черкать по доске, бумаге, наблюдать за рисованием взрослого, показывать детали рисунка.
• Каталку на палочке – ходить, толкая перед собой

Спасибо!!!
Про туалетную бумагу очень впечатлило. Про кастрюли тоже.
В принципе, большинство из всего перечисленного я давала/делала.
Кубики и пирамидки он у меня с удовольствием разламывает и растаскивает, а собирать не собирает. И вложенные одну в другую чашечки выкидывает и разбрасывает, а обратно не вкладывает.
Наверное, я действительно слишком увлеклась разнообразием.
Попробую заниматься чем-то одним до победного конца.

Much пишет:

Спасибо!!!
Про туалетную бумагу очень впечатлило. Про кастрюли тоже.
В принципе, большинство из всего перечисленного я давала/делала.
Кубики и пирамидки он у меня с удовольствием разламывает и растаскивает, а собирать не собирает. И вложенные одну в другую чашечки выкидывает и разбрасывает, а обратно не вкладывает.
Наверное, я действительно слишком увлеклась разнообразием.
Попробую заниматься чем-то одним до победного конца.

Так и не должен. Посмотрите - это ближе к году должен надевать ОДНО кольцо и ставить ОДИН предмет на другой (не обязательно кубики). Ближе к году и всего одно кольцо в норме.
Имхо, для начала маме успокоительного...

Vahmurka пишет:

Имхо, для начала маме успокоительного...

Уже. Утречком, вместе с витаминами
Я боюсь недоглядеть, прозевать и упустить время. Пусть я лучше слегка дерганой мамашей буду смотреться, но чтоб все по максимому сделать, что можно.

Этих таблиц развития бесчисленное множество. В некоторых пирамидки и кубики отмечены уже в 9-10 месяцев. Вот я и дергаюсь.

У нас всегда умственное развитие опережало моторное, и это тоже не совсем хорошо... В этом возрасте важнее моторика. Если вам пригодится, поделюсь своим опытом.
Методику Монтессори не хотите попробовать? Если ходить в центр, там столько этих пособий для малышей, не захочет, а начнет собирать и складывать все, что нужно.
А еще нам в свое время помогла кеттлеровская скамейка, ну, чтобы пресс качать. Малыш сначала заползал на нее и сползал разными способами, потом заходил на нее и спускался - боком - приставным шагом, спиной вперед, даже как-то ухитрялся кружиться по ней вверх и вниз, чуть постарше стал, начал потихоньку спрыгивать, через какое-то время он уже прыгал с самого верха, ничего не боясь. Результат - он совершенно перестал падать на улице, бегал и прыгал по любым неровностям, на любые горки взлетал и бежал потом с них вниз, ко мне, и не падал, хорошо сохранял равновесие. Повехность такой доски мягкая и совершенно не скользит, если босиком. Ну и еще он использовал ее как горку - катал с нее мячики и машинки. Хотя надо быть все время рядом.
А еще в интернете нашла магазин, продающий детские спортивные тренажеры - просто мечта! На любой возраст, безопасные , такие же, как у взрослых, только маленькие. Хочу своим малышам купить детский велотренажер, но его пока нет в наличии..
Словом, вы же сами сказали, ситуации наши похожи, и я что хочу сказать - вспоминаю себя - десяток таблиц развития, круглосуточные занятия, маленький вундеркинд, вот только моторика чуть отстает, а сейчас понимаю, что лучше бы я развивала тогда не интеллект, а именно моторику, именно моторное развитие потом аукается, а соберет ли пирамидку - это неважно, придет время, соберет. 
Это мое мнение, а вам - удачи, все у вас получится! 

ацерола пишет:

Словом, вы же сами сказали, ситуации наши похожи, и я что хочу сказать - вспоминаю себя - десяток таблиц развития, круглосуточные занятия, маленький вундеркинд, вот только моторика чуть отстает, а сейчас понимаю, что лучше бы я развивала тогда не интеллект, а именно моторику, именно моторное развитие потом аукается, а соберет ли пирамидку - это неважно, придет время, соберет.
Это мое мнение, а вам - удачи, все у вас получится!

Спасибо большое
Только дело все в том, что для моторики и для физического развития больше чем сейчас я не сделаю. Я уже писала - массаж и ЛФК нон-стоп. 10-15 занятий по полтора часа, затем перерыв три недели и все заново. В этих промежутках делаю домашку каждый день минут по 30-40 из специально для него подобранных упражнений. Я вижу, что он стал догонять и я очень верю той массажистке, которая нами сейчас занимается. Бассейн у нас не пошел - мы болеем после него. Заново попробуем года в два-три.
Меня как раз больше беспокоит умственное развитие, поскольку им занимаюсь исключительно я. А я саму себя как специалиста по детскому развитию не воспринимаю. Мне, честное слово, было бы в тысячу раз спокойнее, если бы приходила бы ко мне какая-нибудь очень умная тетя, и все делала бы, что положено. И чтобы я видела результаты и была бы спокойна.

Мач, по-моему, больше чем вы, делать уже невозможно.

Больше может и не возможно. А вот качественнее - точно можно.

Much пишет:

Больше может и не возможно. А вот качественнее - точно можно.

Совершенству нет предела

У нас тоже первые 1,5 года были массажи и гимнастика постоянно, плюс я сама постоянно училась у нашей массажистки, и в коротких перерывах делала ему массаж именно подобранный для него, плюс еще куча всяких занятий, на том же фитболе мы просто выросли... А поскольку я сама педагог по образованию, то и умственным развитием первые 1,5 года занималась сама, а дальше мы пошли в центры разные для развития детей, там ему было интереснее, чем одному. Хотя у одной знакомой с 1,5 лет к дочке ходила учительница...удачи!