вопрос к мамам садовских деток 3-7 лет.Что больше всего волнует в ребенке?Импульсивность,невнимательность,отставание от других детей(и в чем заключается),агрессивность,гиперность?
на что жалуются воспитатели?
С чем вы сами никак не можете справиться?

Моему 5,6 лет. Главные проблемы - импульсивность и гиперактивность. Не может вовремя остановиться. Воспитатель жалуется на непослушание, негативизм (все сделать наоброт),сильная отвлекаемость(начал раздеваться,отвлекся -забыл, что собирался делать). Только в этом году научился сидеть и выполнять задания,до этого вставал и уходил играть.
Агрессивность есть,но немного и в основном направлена на взрослых,которые заставляют что-то делать.Спорит, отказывается делать, требует аргументов...Претендует быть центром внимания. Постоянно пробует нерушимость границ. ;)
Отставания в развитии нет, есть опережение, в группе считается одним из самых умных, в школе развития тоже.
Вроде со всем справляемся ;) . Т.к. хочет всегда быть в центре внимания, то ради этого может кривляться,спорить,хулиганить и т.д. Вот с этим сложно бороться.

Моей 2,9. Главная проблема гиперактивность. Воспитатели жалуются, что на прогулках постоянно убегает. Неслышит, что ей говорят. Постоянно бегает, опять же ходит в спальню и туалет (туда видимо нельзя). Очень активно себя ведет. "Ни посидит, не послушает". "Бешенные ножки" .
Отставания в развитии нет. Скорее наблюдается опережение. Речь хорошая.

моему 4.6.Мне кажется, что наша главная проблема -невнимательность. Она меня заботит больше всего. Сын не может сидеть на занятиях, начинает слоняться по группе, играть. Именно на это жалаются воспитатели.
Так же - отсутствие чувства самоконтроля. Если все побесились и успокоились, то мой будет беситься до тех пор, пока воспитатель на "стульчик" не посадит.
А дальше, всего помаленьку:
Агрессивности в меру, год назад был более агрессивен по отношению к окружающим детям.
Играть предпочитает один, в игры, которые сам придумал, если кто-то заинтересуется, то принимается в качестве исполнителя поручений. если кто-то пытается в его игре руководить, этот персонаж сразу изгоняется. Может подключить к игре всю группу.
С развитием у нас всё в порядке. Очень хороший (взрослый) словарный запас,рьяное увлечение техникой, умение анализировать происходящее воокруг.
Повторюсь, меня заботит неумение сидеть на занятиях и целенаправленно заниматься тем, что велел делать преподаватель. Мы пытаемся вместе "работать" в этом напрвлении, но, пока, получается так, как и в детском садике :angry1

Талль, мой в 2.2 года организовал массовый побег с плошадки д/с. А относительно бега - мой до сих пор бегает. Гуляли в выходные с малознакомым мальчиком, который потом спросил у мамы: "Мам, а почему Артём всё время бегает?"

Да, Сурок, как про моего написано, только ему уже 7 скоро. Остались еще в саду. Воспитатели жалуются на агрессию, ну не докажешь им, что это импульсивность - терпел, терпел, а потом заехал санками-ледянками до крови .
Воспитателей-то что волнует, чтобы все дети были целы и невредимы. Поэтому у нас импульсивность - самая главная проблема. А то, что не занимается и отвлекается, так это они на фоне остального уж молчат.

В саду появляется неуправляемость, любое требование, даже элементарное(одеваемся гулять, строимся на занятие), вызывает яркий всплеск негативных эмоций. В играх с детьми - импульсивность, гиперактивность - дети только -только разыграются, а ему уже нужно в другое играть, его мысли уже в другом направлении работают. На занятии - излишняя болтливость. Воспитатели говорят, что мешает остальным детям отвечать. Ему надо всегда быть первым, в строю первым, первым ответить и т.п. Но в сад никогда дольше чем на полдня ( забирали перед сном - не спал) не ходил. Сейчас сидим дома, с другими детьми общаемся мало, многие проблемы не то чтобы ушли, просто у меня с ним в домашних условиях не возникают. Основная жалоба воспитателей звучит так "Вот бы знать, что ему в следующую минуту придет в голову, а то только отвернешся, а он !!!..."

Моей 7 и 2.Главная проблема в саду - гиперактивность и импульсивность.Воспитатель(одна) все время жалуется, что она дерется со всеми.Но я ,работая в этом же саду,группу знаю и делю ее слова на 10.Просто моя безхитростная и дерется в открытую,когда ее из под тишка задевают.А импульсивность выражается в том ,что на не умеет договариваться, срывается на крик .Только и слышно в группе ее вопли.Отставание?Оно,конечно,есть .Но в этой группе не особенно заметно.Моя ведь самая старшая и от шестилеток не отстает.

Мише 6 лет и 3 мес. . Оба воспитателя плюс логопед в один голос говорят про моего: "Ну очень рассеянный." Все уже давно привыкли, что собирается он последний, что может витать в облаках и не услышать обращенной к нему речи, что может заплакать заранее, предполагая, что ему что-то могут строго сказать. При этом гиперактивность свою он в саду мало проявляет, особенно если сравнить с его "активным приятелем", про которого я тут где-то писала.

К ребенку относятся позитивно, считают "умненьким", хотя по-доброму подсмеиваются над его особенностью. Идут навстречу, если надо напомнить ему про что-то.

Это в садике. А дома импульсивности и "раскрученности" - зеленый свет. Не всегда, конечно, но бывает. Более всего беспокоит рассеянность, импульсивность всё-таки, невозможность долго успокоиться после "бешения". Другие , смотрю, побегали, побесились и спокойны. А с моим бывает и так, что я просто тащу Мишу на кровать, "фиксирую", так сказать, чтобы успокоился. В этом случае иногда и заснуть может.

Павлу 6 с небольшим. Плохая речь в основном беспокоит. Замечательная память, отлично соображает - лучший в группе по разным там задачкам и головоломкам, по буквенному разбору слов и т.д. Но начиная говорить проглатывает чать слов, путает рода-падежи.
Невнимательность, отвлекаемость - один ботинок снимет, что-то отвлекло, так во втором ботинке сидеть и будет. Рисовал, отвлекся - рисунок так и останется.

А у нас характер - не хочу и все . (Девочка 2г.4мес)

моей принцессе 3,5. основная проблема - ДВ. в прошлом году вообще в садике не занималась: все садятся, а она встает и уходит играть. к счастью, воспитатели попались понимающие, не давили. сейчас ситуация такая: садится вместе со всеми, если задание не интересно - ловит ворон или сделает лишь бы что - типа, вот вам, отстаньте. если интересно - делает по мере способностей. речь отстает (особенно на фоне других детей в группе, а вот во дворе многие ее ровесники говорят примерно на том же уровне; по мнению логопеда - отставание приблизительно на полгода). математика - как у всех, рисование - ужасно, практически никак. зато навыки самообслуживания лучше, чем у всех остальных в группе. по поводу рассеянности - опять же, только на занятиях. а вот где лежат все ее вещи, игрушки, побрякушки, заколки, косметика и т.п. - знает всегда, ничего не теряет, не забывает да еще и другим подсказывает (нам с папой, например)
импульсивность проявляется только в одном: часто не дослушивает до конца. гиперактивность - когда чем-то занимается или смотрит мультики, не может сидеть спокойно, постоянно крутится, сползает куда-то и т.п. хотя и с этим уже лучше. она, конечно, любит побеситься-побегать, но с тормозами все в порядке, даже по сравнению с "нетематическими".
агрессивности, на мой взгляд, нет вообще. ну, то есть, ровно столько, сколько нужно: первая не задирается, но и себя в обиду не дает. если для нее что-то не принципиально важно - уступит, если же "сверхценно" - тут уж извините, придется подвинуться (это что касается отношений с детьми, любой взрослый - авторитет... пока ;) ).
воспитатели, в целом, не жалуются. правда, занятия из-за нее проходят как бы в два этапа: сначала со всеми, а потом - с Алисой. но, вроде, их это не особенно напрягает: один на один она старается, и получается все гораздо лучше. к тому же, группа небольшая (по списку 12 человек, реально обычно присутствуют 7-9), так что можно позволить такую роскошь :D

Моему 4 с половиной. В сад не ходим. Только в этом месяце стали ходить на занятия. Проблемы: без мамы не соглашается сидеть в кабинете. Я сижу рядом и контролирую. Не слушает, отвечает невпопад. Протестное поведение, делает всё наоборот. Пожалуй, это основная проблема сейчас - делать всё наоборот, вредничать. Не могу заставить его заниматься, чтобы порисовать, полепить. Он не может выполнять никаких действий по образцу, по правилам.То есть получается три основные проблемы: страх перед коллективом, протестное поведение и невыполнение действий по образцу. С этими проблемами я совершенно не справляюсь и периодически пребываю в отчаянии. Задержки развития вроде бы пока нет.

Основные проблемы в саду (в основном по жалобам воспитателей прошлых 2 лет):
1. задевает детей (пройдет мимо обязательно заденет), если Ваня вышел из своего угла обязательно будет кавардак в группе спокойно играющих детей.
2. гиперактивность( как следствие ее п.1)
3. агрессивность (в прошлом году если дрался, так жестоко)
4. импульсивность- тяжело дождаться очереди ответа и т.д., усугубляется низким уровнем подготовки большинства детей в группе (работают только 2 человека), понимаю, что сложно молчать, когда рядом человек не может-хочет ответить на банальный долго и давно изучаемый вопрос.
5. осталось и сейчас : музыкальные и спортивные занятия- ха-хаха и хи-хихи. В осенний праздник был лишен ведущей роли исключительно за поведение- срывал репетиции
6. ну и конечно отвлекаемость (мама бесконечный дятел и проговариватель инструкций ( зашел, снял, повесил, помыл- ПОВТОРИ)
7. невнимательность- "слуховую" победили на бытовом уровне- тренировки "повтори", а вот в тетерадях пока не очень. Начинаем ту же эпопею с младшим сыном-то же "слышит" через раз.

Артему 5,5 лет. Волнует отставание от общей массы детей.
Невнимательность, дизартрия, логопедические проблемы. Когда говорит меняет местами слоги в словах, не проговаривает окончания по родам и числам. В тетрадях не видит клеточки (съезжает вверх, вниз, забывает пропускать клетки).
В саду ходим в группу ЗПР, воспитателей слушается, а меня нет.

Цитата :

Плохая речь в основном беспокоит

То же самое. Моему 5,10.Логопедические проблемы-наше всё! В остальном: игровая деятельность ВСЕГДА, с самого раннего возраста, была на высшем уровне, контактность была нарушена, пока ходил в массовую группу к "замечательной" :no_comments: воспиталке, в логогруппе всё восстановилось, слушает внимательно, на поведение никто не жалуется, единственная жалоба-предпочитает на занятиях сидеть "на камчатке" по принципу"Ты меня не трогай, и я тебя не трону".В группе 14чел. по списку, ходят ок.12, поэтому инд. подход возможен и практикуется. Заранее переживаю, что в массовой школе такого не будет.

Когда ходил в сад, основные проблемы были: агрессивность, неусидчивость, непослушание ("неуправляемость").

На что жаловались воспитатели - а на что они только не жаловались. "Он у вас прячется в шкаф и бегает на цыпочках, значит, он аутист" незабываемо.

невнимательность импульсивность появился неготивизм всему приходится учить научила играть теперь играет не останавливаясь но с детьми играть пока не получается играет один какие то фантазиив голове такое напридумывает просто удевляешся много говорит если не остановить рта не закрывает в саду ведет себя нормально воспитатели хвалят на занятиях занимается активный но он уже год занимается с логопедом дефектологом по 5 раз внеделю в прошлом году она ходила к нам сейчас ходим мы к ней это лучше т к он лучше занимается научился читать писать печатными буквами считает до десяти иобратно математика идет трудновато иногда решает задачи примеры нормально а бывает что к3 неприбавит1 это меня очень беспокоит что это не внимательность или тупость но желание появилось заниматься сам берет тетради пишит читает это радует

Моему сыну без трех дней 4 года. В предыдущем саду воспитательница только и делала, что жаловалась на него. Просто "ужас-ужас". За 25-летний педагогический стаж ТАКОГО не видела. Я из-за таких высказываний аж в депрессии впадала. Сейчас ходит в сад, где у воспитателей нет 25 лет стажа, но никто и не говорит, что ужас. Наоборот, мне сказали: "А, таких полгруппы". Конечно, бывают замечания. Иногда сама замечаю, когда прихожу его забирать.
Гиперактивность, импульсивность, отвлекаемость. Медленней всех одевается, просто сидит и кривляется или балуется. Может бегать, громко орать.Вообще, громко заорать - это любимое занятие сына.Если я во время одевания в группе, то приходится по несколько раз повторять: "Сними шорты", "Надень колготки", "Надень куртку" и т.д. Он мне сказал, что теперь не самый последний одевается, но пока еще не было возможности узнать это у воспитательницы. Агрессивность не выше, чем у других. Мне кажется, в предыдущем саду даже выше была.

У нас в саду было 2 основные проблемы:
1.не желание (не возможность? до сих пор пальчики "слабые", не может с тугих фломастеров крышку снять) самостоятельно одеваться. Очень много проблем на это накладывалось - от неодобрения воспитателя, до неприятия согрупников "опять Гоша всех задерживает"
2. не выполнение любых интрукций (на занятиях например), сильный негативизм

А все это в прошедшем времени, потому что и сам ребенок подрос, и в группу набрали новеньких - как на подбор, и мой теперь не "самый худший", и одевается не самый последний, и рисует не "хуже всех" :D. Правда математику на занятиях делает процентов на 20. И все игры пыается под свои правила подстроить. Но на рисовании уже понимает задание и рисует по теме, а не то, что бог на душу положил

Моя красавичка в садике уже пол года офиц.(летом бронхит, море, к бабушке в гости). Сейчас 2,10.
Сильно уж не жалуются (мы с папой "стараемся"), но говорят:
1. Рот не закрывается целый день (при этом большая часть сказанного непонятна)
2. Есть сама не хочет (отвлекается, просит покормить)
3. Отбирает у детей то, что ей нравится (в тумбочке у мальчика взяла конфеты и съела)
4. Было один раз - ушла с площадки (папа пришел а ее нет)
5. Когда одевается-раздевается сильно отвлекается, может в одном сапоге в группу побежать, теряет вещи
Зато утром 5 копеек берет у папы (традиция) - вечером домой приносит

Теперь, нваерно, я. А то что-то стараетльно игнорирую тему. Сейчас в дет. сад не ходит по объективной причине - необходимы занятия с логопедом, сад их предоставить не может (только с 5 лет). Платные занятия в нашем городе стоят дорого, ездим к бабубшке в Рязань - там в 3 раза дешевле и проще найти логопеда. Вообщем, живем на 2 города.
Когда ходил в сад (три раза в нед по 4 часа!!! 2 дня мы ходили к психологу на занятия, в эти дни в сад не ходил, т.к. наиболее продуктивное для него время - утро. Все занятия стараюсь планировать на утро)
1. не сидит (бегает все время)
2. не слушается (нянечка меня уверяла, что он "ну, совсем ничего не понимает")
3. валялся на улице, кидался песком
4. и самая крутая жалоба - в песочнице сидит на попе (оказывается, надо на корточкаХ)
5. тогда с детьми особо не играл (хотя когда приходили в гости или к нам гости, особенно с детишками 5-6 лет, они очень хорошо играли)
6. не писает стоя на горшок (ну, сидя,блин, он это делает). Сразу была жалоба, что писает в штаны,на тот момент (когда только начали ходить в сад) ребенок писал исключительно на унитаз, сам себе кружок клал, сам смывал за собой, горшки не признавал. Потом все наоборот стало. Заставляли писать стоя, он не писал
7. больше всего меня поразило высказывание нянечки и зав (кот. работают, если им верить, больше 20 лет) - ТАКИХ детей еще не было, на что я сказала, что это вранье - либо опыта вообще нет, либо врут.
Вот
НО
1 ел сам и все что давали
Пытались пугать ПМПК. На что я сказала, что давайте, я очень хочу комиссию. Когда приходить??? Почему-то испугались :angry2 И сказали, что все сложно

Меня больше всего волнует не хотение дослушать до конца того что ему говорят.,на всё свой ответ, постоянно спорит, очень импульсивный.
А воспитатели и логопед вообще не жалуются.Говорят что нужен правильный подход.

А у нас как всегда главная проблема - не разговариваем. Хотя сейчас (наверно под действием семакса) рот не закрывается. Сплошной словесный поток. Ничего не понять даже мне. Разобрать можно только некоторые слова из общей массы монолога (мама, папа, сюрприз, яблочко). А так -набор звуков .
Проблемма №2 (или скорее даже тоже №1) не хочет заниматься. После занятий с психологом перестал заниматься на инд. занятиях в садике. Видно понял, что что-бы он не делал, по попе от логопеда не получит(на примере психолога). Хотя на групповых хоть чуть-чуть но занимается.
Одиваться сам в садике не хочет (но пока нас за это не ругают). Сегодня одевали трусы с ремнем . Без ремня "не умею", не знаю", сунет мне, мол одивай меня, ноет. А с ремнем получилось с первого раза :l19: . И вообще у нас почему-то в последнее время без ремня не получается ничего

У моего сынули в 4 года в детском саду была основная проблема - неусидчивость на занятиях. Всем воспитатель говорит - все сидят и слушают, а мой бегает и играет, но тоже слушает. Мог ответить на вопрос воспитателя на бегу или из-под стола. Благо вопитатели попались понимающие, не возмущались и не требовали от него сидения за столом "как все". Рисовать совсем не умел - курица лапой лучше нарисует.
Сейчас ему 6,5 лет. В садике уже проблем с неусидчивостью нет (по крайней мере не жалуются). Но дома, когда садимся заниматься постоянно на что-то отвлекается, когда в тетради пишет постоянно сопровождает это звуком летящего самолета, едущей машины. На стуле раскачивается. Для того, что бы он оделся повторить нужно не один раз. Если что-то нельзя трогать, то тоже нужно повторить несколько раз, а он все равно руку тянет. И что бы усадить заниматься тоже нужно уговаривать, :angry3 обязательно будет ныть, что не хочет.