Сына в классе доводит мальчик.
Ручкой в спину тыкает, тихонько щелбаны в затылок дает.
Когда учительницы нет в классе.
Мой орел вскакивает, кричит, кидается давать ему подзатыльники.
Учительница возвращается... весь класс в один голос... на моего, понятно.
Он кричит, что тот первый начал. Класс - нет, это ты.
На перемене мальчик этот дал моему "поджопник".
Мой- к учительнице, мальчик рядом: это не правда, я его не трогал.
Верят тому...
И моего понесло...
Я стояла у школы, мальчик этот тихо вышел, тихо на лавочку присел.
Мой вылетает, кулаки сжимает, орет :"Я тебя убью!"
Я подошла, стала выяснять, что происходит.
Мальчик все отрицает, мой орет, трясется, чуть не плачет...
Потом чуть успокоился, пошел за школу "погулять". Там опять сцепился с этим парнем.
Когда я подошла, моего держали две девочки, а он рыдал, рвался и орал:" Пусти, дура! Я его все равно убью!!!"
Силой увела.
По дороге он то начинал орать и угрожать, то рассказывал подробно, как он будет над тем мальчиком издеваться и его убивать, то начинал горько плакать...
Я в шоке!
Девочки, кого сильно обижали в детстве, может быть ТАКАЯ реакция? (У меня такого опыта нет)
Или это совсем клиника?!

Да, еще что не сказала...
Он не слушает советы, не желает устраивать "разбор полетов"...

Да чего же клиника, вывели из себя ребенка, получили нервный срыв.
Я, по-моему, рассказала уже, как тут, старая тетка, во сне одноклассницу душила - через четверть века после событий.
Пора вам вмешиваться - идти к учителю, рассаживать детей, разговаривать с родителями того мальчика.
Если учитель не пойдет на контакт - жаловаться директору, говорить о том, что учитель не верит ребенку и своим невниманием фактически спровоцировала срыв.

довели парня бедного все-таки ((( а ведь 1 сентября от терпимо реагировал

эх, знакомо...со мной сидел второгодник, постоянно доводил и физически и морально. долго терпела, потом на ровном месте сорвалась и отлупила (это я, спокойный в то время ребенок!!!). Когда оттащили, учительница долго говорила, что нельзя быть такой злой. а я бы и сейчас ему вмазала. честно

надо их разделять, верно мышь говорит, или добром это не кончится

Я вчера пыталась с этим мальчиком поговорить.
Сказала, чтоб не подходил к моему.
Мальчик говорит: "Он мешает! На стуле качается, парту мою стулом толкает. Я на контрольной писать не мог. На уроке кричит, достал всех. На перемене орет..."
Пока он говорил, мой все пытался на него кинуться, орал: "Ты урод! Я тебя сейчас изобью!"
Девочки подошли: "Он всем на уроке мешает! Уроки проходят бесполезно, мы ничего не усваиваем..." (Ну это они, наверное, учителя транслируют...)
Мой при этом орал : "Заткнитесь, дуры! Вы все врете!"
У детей своя правда...
А мой дает такую реакцию, что сложно заступаться.
И учительница ему не верит...
И чего делать-то?

Радость, то, с чем вы имели дело, называется, наверное, "аффективная вспышка". До "состояния аффекта" (с помрачением сознания) это не дотягивает, но природа одна.

Цитата :

В исследованиях многих психологов обращается внимание на то, что аффект возникает в уже совершенно определенно сложившейся ситуации и служит для субъекта своеобразной формой выхода из нее, разрядкой. Этот момент следует особо подчеркнуть как имеющий первостепенное значение при диагностике физиологического аффекта.

В психологии существует прочно устоявшееся мнение, что к возникновению аффекта предрасполагают остроконфликтные ситуации. Аффектогенной может быть названа ситуация, характеризующаяся тем, что находящийся в ней человек должен обязательно действовать и испытывает в этом почти непреодолимую потребность, .но подходящих способов действия не находит. Это противоречие и вызывает аффект. Если человек ясно видит возможности адекватного поведения, аффект не наступает.

Для иллюстрации сошлемся на пример, которым подтверждает это положение Л. С. Выготский. Человек знает об ожидающей его в пути опасности, заранее готовится к ней и встречает ее во всеоружии. Он может быть заранее взволнован, напуган, но это состояние не будет аффектом. Совершенно иное состояние испытывает человек, застигнутый опасностью врасплох. Он должен как-то действовать, но выхода из внезапно сложившегося положения найти не может. Возникает физиологический аффект.

Превосходная экспериментальная модель (на физиологическом уровне) аффектогенной конфликтной ситуации была создана И. П. Павловым в опытах на собаках. У животного вырабатывался/положительный условный рефлекс на 100 ударов метронома и отрицательный на 108 ударов. Если же предъявлялось 104 удара, у собаки начиналась аффективная реакция с резко выраженным двигательным возбуждением, яростью, стремлением убежать из комнаты. Сформированная ранее программа поведения при предъявлении нового раздражителя оказывалась непригодной, а отсутствие другой программы действий приводило к аффективной вспышке.

Вот здесь почитайте, здесь много о том, с чем вы столкнулись:
http://yurpsy.fatal.ru/help/bib/spe/06.htm

А вообще это надо обязательно обговаривать с неврологом и с психологом. С неврологом - укреплять нервную систему, с психологом - искать адекватные меры реагирования.

Мальчику следовало сказать "как бы он себя ни вел, ты можешь сказать ему словами или попросить учителя пересадить, тыкать ручкой и пинать не обязательно".
Девочкам - "я не с вами сейчас разговариваю, подождите".
При том - все это имеет смысл делать В ОТСУТСТВИЕ вопящего ребенка.

Радость, надо с учителем говорить обязательно.
Если учитель будет говорить о претензиях к вашему сыну, можно, наверное, сказать, что провоцирование со стороны других детей (особенно сзади сидящего мальчика) только ухудшает ситуацию. Пусть рассадит их.

а мне кажется, дети с легкой руки учителя его травят....а по повода "Убью, изобью" - это он в истерике, в состоянии аффекта....

Радость, учитель должен обязательно вмешаться, без его помощи ситуацию не решить. У моего было похоже. Сам он не трогал никого (только невольно если), но очень остро реагировал на агрессию других детей. Причем часто ему эта агрессия виделась даже там, где ее не было. Учительница постоянно проводила с детьми в классе работу в том ключе, что Артем - ранимый, эмоциональный, но очень хороший и добрый. Не надо его трогать, а тому, кто тронет - "секир-башка". Бывали, конечно, инциденты, но обычно они благополучно разрешались.
А в прошлом году в класс пришел мальчик, который оказался непробиваемый - цеплял, издевался, уж сколько учительница ему замечаний писала, сколько с его мамой разговаривала... Мой от него шарахался к концу учебного года, на перемене на другой этаж уходил. Но это особый случай и совсем другая история...
А вам, да, нужно обязательно поговорить с учительницей...

Согласна с Витой и остальными девочками....без помощи учительницы никак не получится ничего изменить...но будет ли она помогать? это надо выяснить....у нас травля была эпизодически - именно благодаря классному руководителю издевательства не стали обычной жизнью моего сына.....его в новой школе начали долбать 3 (ТРИ!) одноклассника ежедневно ради смеха - чего ж новенького не поддеть -весело ....мой тоже роста маленького, ниже всех, да еще младше всех на год, а те здоровые.....мой, понятно, не жаловался никому- это у них западло считается, терпел-терпел, потом в школу ходить перестал.... через 2 недели звонит классная- где он, а я отвечаю, что он в школе....в общем, был жуткий скандал, она собрала всех троих с родителями, привлекла завуча, директора, разве что до милиции не дошла....благодарны ей очень, обожаем ее и боготворим...я к чему все - учительница должна разруливать, а будет ли?

Радость, я, конечно не медик, и судить о том что в пределах нормы, а что нет не могу, но то, что Вы описываете - вполне логичная реакция.

Над ребенком последовательно издеваются, он пытается восстановить свои права - наказать обидчика. В силу особенностей поведения и тонкого расчета противника в результате своих действий он оказывается пострадавшим вторично, причем наказанным со стороны лица, от которого он вправе ждать защиты (учитель).
Кроме того, еще и однокласники, которые также могли бы восстановить справедливость встали на сторону "врага", и ребенок оказывается пострадавшим уже трижды.

Судя по тому, как вы ситуацию описываете, Вы тоже не встаете активно на защиту ребенка и его "права на отмщение" (я не хочу сказать, что это плохо, я просто констатирую факт).

Чтобы объяснить состояние ребенка попробую привести такой пример:

Представте, что с кем-то их дорогих Вам людей случилось что-то нехорошее и Вы должны помочь. Но начальник не отпускает Вас с работы. Вам уже плевать на начальника и работу, но он прямо таки физически преграждает Вам выход. Вы пытаетесь пробиться к выходу, проскользнуть между ног и т.п., а он вызывает охрану, чтобы вас задержали. Вы пытаетесь вырваться из рук охранников, а они вызывают милицию, утверждая, что Вы на них бросаетесь, нападаете на сотрудников...

Вот так ощущает себя человек, загнанный в угол, когда все силы, которые должны бы помочь и защитить вдруг оказываются на противоположной стороне.
Состояние отчаяния и безисходности - ведь эта школьная жизнь, которая нам кажется такой мелочью - для ребенка то это ВСЁ! У него нет ощущения, что это только этап, что со всеми этими однокашниками он лет через 5 расстанется навсегда, и больше никогда не встретит.


Ну т.е. состояние не то чтобы нормальное, но вполне закономерное.

Ребенок как герой американского боевика - очутился на территории противника без оружия и документов и со связанными руками. Только в боевиках герой к этому моменту или отслужил 100 лет в спецназе, или обладает незаурядными способностями ко всем боевым искуствам сразу .

Привет! У меня дочь пошла в первый класс. В понедельник мне говорит "Меня мальчик обижает, который со мной за партой сидит. Во время урока то локтем двинет, то дернет". Я ей говорю "Если еще раз тронет сразу скажи учителю, пусть она с ним поговорит, а если не поможет, тогда я с ней поговорю. Во вторник опять обижал, ребенок сказал что учительнице пожаловался. Сегодня заявила что в школу не пойдет, т.к. этот мальчик обещал ей форму ножницами порезать. Звоню учительнице, выясняется что мой ребенок ничего ей не говорил(по всей видимости постеснялся). Но обещала разобраться и вроде как рассадить, посетовала что мальчик очень активный и вроде посадит к дочери кого-то поспокойнее. Ну, будем надеяться что все решиться, а то не успели в школу пойти, а уже проблемы. Отстаивайте своего ребенка, ищите контакт с учителем. Кто, если не мы?

Руда, Вы это проконтролируйте.
Моя барышня пошла в 1 класс со 2 четверти. Место в классе было одно. За этой партой сидел мальчик, которого пришлось отсадить от всех предыдущих соседей. Он, скорее всего, тематический. А его мама совершенно не знала, что с ним делать. Платила учительнице и все. Он дочку, конечно, тоже стал донимать, как и предыдущих соседок. Мы с ней выждали пару недель. Ничего не помогало, общий язык не находился. Мама мальчика сказала, что ничего поделать нельзя, потому что у детей естественный отбор и должна установиться иерархия. Терпение мое лопнуло, когда на трудах он моей девочке попытался выколоть ножницами глаза . Прихожу, а она рыдает. Я попросила учительницу их рассадить.

Что интересно, так это как отреагировала учительница. Во-первых она отозвала мою дочь в сторону и сказала ей, что маме нельзя жаловаться и рассказывать, что в классе происходит. А детей она рассадила. С барышней проблем не было, а пара мальчику была выбрана следующим образом. У нас в классе была очень тихая и застенчивая девочка - дочь малообеспеченной мамы-одиночки. Вот учительница к ней его и посадила, рассудив, что жаловаться никто не будет. Мне было очень неприятно, что вопрос решился таким образом .

Ну я надеюсь что все разрешиться благополучно (очень очень надеюсь), т.к по словам дочери она со всеми подружилась, особенно с двумя девочками, т.е кроме этого мальчика ее никто не обижает. Меня поразили слова вашей учительницы насчет жаловаться, и как она решила проблему. Что нельзя было в классе дополнительную парту поставить, место не было? Мы с нашим тематическим ребенком + у нас периодически тики( сейчас тиков практически нет после лечения в Китае) в школу пошли практически в родную. У меня там муж учился, учатся племянники, свекровь школьным врачом там же работает (У нас Школа здоровья). Правда не знаю плюс это или минус что родственники в школе работают. Наша очень активная. Увидела что ребенок сегодня на прогулке с классом куртку снял, вылетела заставила одеть, дочь дома возмущалась поведением бабушки.

Да, места для еще одной парты не было в самом деле. Учителям в этом плане приходится непросто. Многие приносят разные справки и всем нужна 1 парта, а тут еще дети конфликтуют. Сразу удачно сложно всех рассадить. Это объективно. Но как-то уж очень некрасиво выбрать человека, который не сможет пожаловаться.
А доча мне все равно жаловалась и все рассказывала. Я с ней работу провела .

Мы сидим на третьей парте, т.к. девочка высокая и первые две парты для нас слишком низкие. Говорит все видит и слышит, посмотрим в процессе. Августа, а сколько у вас в классе человек? Или класс маленький? У нас 26 человек и в классе незаняты 2 парты.

Руда, на тот момент было 34 человека.

Это что же за нормы такие? Или так много первоклассников и мало учителей?

Сейчас нормы не менее 25 человек, иначе, кажется, учитель в зарплате теряет.

Девочки, спасибо вам!!!
Я сразу после школы была под сильным впечатлением... позвонила врачу, сказала: "У ребенка все ухудшается! Спокойнее он не становится, а наоборот, из-за ерунды на людей кидается, орет, что убьет-покалечит. Перепады настроения все чаще. Кричит, плачет, истерит..."
Врач сказала, что будет подключать нейролептики...
А вот потом написала на форуме, ответы ваши почитала... Теперь бы я по-другому врачу описала состояние ребенка...
Может обойдемся без нейролептиков...

Радость, менять схему лечения, возможно, надо.
Потому что нервная система ребенка должна справляться с рядовыми нагрузками, а она не справляется. Я не знаю, нужны ли нейролептики - но что-то менять надо.

Я бы сказала "ребенок выдал в ответ на сложную ситуацию, связанную с постоянным унижением, тяжелую эмоциональную вспышку". Не "все ухудшается, кидается на людей" - а "была разовая, но тяжелая вспышка при тяжелой ситуации".
То есть - при нормальном ходе вещей ребенок худо-бедно справляется (опишите, как - в чем да, в чем нет), а в тяжелой обстановке - нет.

У вашей сегодняшней истории несколько составляющих:
1) Слабость нервной системы
2) Ситуация постоянного унижения и новая провокация в ней
3) Необходимость ответить и отсутствие моделей конструктивного поведения в этих ситуациях.

Пока вы не поработаете со всеми тремя составляющими - повторения нельзя исключать.
Первая составляющая - работаете с врачом.
Вторая - с учителем, чужим ребенком, его родными, администрацией школы
Третья - со своим: готовите заранее модели конструктивных ответов, проигрываете варианты, делаете домашние заготовки.

Вчера я где-то Шеле давала психотерапевтические сказочки "жила-была девочка, похожая на тебя" - там есть одна сказка про девочку, которую обижали - как она стала экспертом по поведению одноклассников - стала изучать их поведение, свои реакции и способы ответа. Поищите, может, это вашему парню подойдет.

Мышь.... Спасибо, Мышь!
Самое фиговое, что он не принимает советы, "не собирается" ничего разбирать и изучать...
Я предложила: "Давай спокойно посидим и придумаем, как в разных ситуациях тебе реагировать..."
Он начал затыкать уши и орать: "Не буду я, как паинька, не обращать внимания! Он за все ответит..." И дальше подробности- как и за что он ответит...

Мне кажется, для мальчика это нормальная реакция. Не хочет расписываться в своей слабости. У меня два брата, они тоже так бы ответили, хотя, конечно, не конструктивно. Надо его как-то убедить, что сильный - это не тот, кто всех мочит, а тот, кто умеет управлять собой, своими эмоциями.