Моему сыну 8 лет, учится во втором классе. Врачи поставили диагноз ММД, СДВГ. Уроки делать не желает. В классе педагог посадила его на последнюю парту, потому что отвлекается сам и отвлекает других. У меня опускаются руки. Занимаемся плаванием, стабильно пропиваем курсы лекарств, которые прописали врачи... Сдвигов почти нет, не знаюкак быть дальше...

СДВГ-ученика нельзя сажать на последнюю парту, он должен сидеть перед учителем. Один за пертой. Об этом поговорите с педагогом, расскажите про диагноз. А дальше - сейчас мамы другие подскажут

Мой мальчик 2 года сидел на задней парте - и все равно всем мешал. Доставал впереди сидящих, ползал по классу, когда учительница отворачивалась. Сейчас, когда поставили диагноз, он сидит на первой парте, то один, то кого-нибудь из девочек к нему подсаживают, подисциплинированнее, чтобы "помогали учительнице за ним следить".

Цитата :

кого-нибудь из девочек к нему подсаживают, подисциплинированнее, чтобы "помогали учительнице за ним следить".

Ага, к моей кого не подсадят-"всегда найдёт, о чем на уроке поговорить"(цитирую учительницу).

"В классе педагог посадила его на последнюю парту"

Лучше бы на первую

Как быть? А... не уповать на лекарства, а потихонечку-помаленечку идти вперёд, глаза страшат, а руки делают... Не делает уроки, потому что тяжело ему.
И вам тоже. Но всё наладится, Все тут такие)) или были

Ага, дождешься от них, чтобы на первую парту посадили. Даже если попросишь...

Ну, не знаю, я в начале года объяснила ситуацию классному руководителю. посадили на вторую парту бокового ряда. На первую просто невозможно. Он собой полкласса закроет. Если ребёнок не крупный, больше шансов.

И вам тоже. Но всё наладится, Все тут такие)) или были
спасибо за поддержку

Цветок Ненастья пишет:

СДВГ-ученика нельзя сажать на последнюю парту, он должен сидеть перед учителем. Один за пертой. Об этом поговорите с педагогом, расскажите про диагноз. А дальше - сейчас мамы другие подскажут

Нельзя, а сажают.
Ну что делать , если он самый высокий в классе?

Посадить на превую парту рядом с окном или рядом с противоположной стеной! Если есть желание помочь, выход найдут, другое дело , если нет желания...

Мне кажется что если учительница не хочет проявить внимание и помочь ребенку то куда б вы его не посадили результата будет мало. Мой сидел и на первой и на последней и поцентру, толку 0. А вот теперь другая учительница, другое отнашение и както полегче с уроками стало...

troya пишет:

Цитата :

кого-нибудь из девочек к нему подсаживают, подисциплинированнее, чтобы "помогали учительнице за ним следить".

Ага, к моей кого не подсадят-"всегда найдёт, о чем на уроке поговорить"(цитирую учительницу).

Дык мой тоже пытается разговаривать, но вокруг него сидят такие девочки :wink1 с ними не забалуешь. Одна отличница-супер-пупер рядом с ним сидит, если он начинает вертеться и болтать - наступает ему на ноги. А сзади самая строгая девочка в классе - ее все мальчики побаиваются. Но, конечно, мальчишка мой все равно находит повод и повертеться, и поболтать... но гораздо меньше, чем когда он сидел один за последней партой. И девочек ему периодически меняют, когда они уж совсем устают "воспитывать" моего сынку.

Алиса.А о самостоятельности что? вы выполнение уроков имели в виду?

Я целый год добивалась, чтобы с последней парты пересадили на первую. Сначала просила, ссылаясь на то, что окулист советовала не напрягать зрение (если честно, врала), потом уже про СДВГ говорила. Учительница сажала, но ее хватало дня на три, не больше :wise2: Раздражал, видимо он ее. Говорила, он когда на первой, то спиной поворачивается ко мне. В итоге я принесла справку от нейропсихолога (можно такую и у невролога взять), что ему рекомендуется сидеть ТОЛЬКО НА ПЕРВОЙ ПАРТЕ! Попросила, ест-но у врача. Это было в апреле -мае прошлого года. Увидев кислое выражение лица у учительницы, я ей сказала, что не обязательно прям сейчас, мы уж потерпим, но во втором классе, уж пожалуйста. В начале этого года напомнила ей, т.к. она "забыла". В итоге сидит перед ее носом. Она и сама признает теперь, что так для него лучше, а то совсем бы "отсутствовал". Надеюсь, что и дальше будет сидеть на первой.

Цитата :

Уроки делать не желает.

Интересно, а много ли наберется в природе СДВГшников, которые "желают делать уроки"? :lamer2: Мне думается, обычные СДВГ-проблемы, как у всех тут. У нас у всех иногда периоды бывают, когда уже невмоготу. Так что, Алиса, Вы не одиноки

Цитата :

Одна отличница-супер-пупер рядом с ним сидит, если он начинает вертеться и болтать - наступает ему на ноги. А сзади самая строгая девочка в классе - ее все мальчики побаиваются.

А моя доча как раз "косит" под таких "супер-пупер-девочек". Она уже дважды вводила в заблуждение специалистов, так что запутать одноклассников-первоклашек ей труда не составит...

Птичка пишет:

Алиса.А о самостоятельности что? вы выполнение уроков имели в виду?

да выполнение уроков

У нас тоже проблемы с уроками когда я на работе ничего не делается , уроки делаем только когда я прихожу сидим до ночи!!А так в общем ребенок самостоятельный сама ходит в школу и из школы,ходит в магазин может себе приготовить покушать чтонибудь простое,а с уроками просто беда.

Цитата :

да выполнение уроков

Мне кажется, что вы слишком многого хотите от ребенка с СДВГ. Хорошо, если вообще будет делать их. Это уже много для такого ребенка. Даже без такого диагноза дети и то, далеко не все, в третьем классе сами делают уроки. Снизьте планку для ребенка. Приучать к самостоятельному выполнению уроков надо ПОСТЕПЕННО. Сначала сам сделает упражнение по русскому, а вы выйдете из комнаты "по делу", потом упраж. по математике, а вы потом проверите. И, постепенно, через пару лет, есть надежда, что будет все сам делать. Организовать себя самим в начальной школе ребенку с СДВГ практически невозможно.

У меня тоже мальчик-второклассник. Уроки делает только со мной, когда прихожу с работы. Бабушка иногда ценой неимоверных усилий заставляет его сделать что-то до моего прихода. Обычно сулит ему поход в компьютерный клуб на 1 час. По моему опыту - главное в делании уроков последовательность и методичность. Делаем всегда - не смотря на "хочу- не хочу". Поэтому уже за два года понял, что делать придется все равно. Иногда, когда поругаемся из-за уроков я ему говорю, что бы делал, но даю ему небольшую паузу - минут 5, потом еще раз повторяю - еще 5 минут на раздумья. Потом обычно уже сам идет делать. Если не идет - заставляю. Если за уроки сели без скандалов, то начинаю хвалить с самого начала. "О, молодец, так быстро сели за уроки. А уроков-то совсем мало, ты такой умный, сейчас со всем быстро справишься." И т.п. Если начинаю критиковать, то делаем все хуже, дольше, с бросаньем ручек и всяческими "программными заявлениями" про "ненавижу эту школу". А когда хвалишь, то старается.
Моего иногда количество заданий приводит в ступор - "это столько много делать?". Я его всегда нацеливаю на выполнение одного конкретного. Сейчас ты быстро решишь вот этот один пример. Решил? Молодец! и т.п.

Сияние все правильно делает. Не устраивает скандал, дает время на принятие решения ребенком, много хвалит, дробит задание на более мелкие, вместе с тем настаивает на выполнении. Так и надо!

Алиса, с сдвгэшниками уроки, чаще всего,приходится делать вместе.
ВотЮ, казалось бы, моему помощь, как таковая, требуется только с математикой. Обю устных вообще нет речи... Но он с таким воодушевлением читаем мне вслух историю. И с таким удовольствием садится делать, если я предлагаю
- Ну, что - вместе будем делать? Весело?

Хотя всё моё участие чаще заключается в сидении рядом. И подбадривании. как в фильме "Вокзал для двоих"
- Ты хоршо идёшь! Ты очень хорошо идёшь!

Да, СДВГшки любят внимание к своим занятиям, и к урокам тоже.