У меня еще один вопрос. Буквально вечера вы мне ответили на вопрос по поводу дисграфии Мпасибо.
Сегодня назрел еще один.
Мой сын обладает математическим складом ума. Хорошо и быстро решает задачи, примеры на 2 и 3 значные числа считает устно с переходом через разряд. В уме умножает 2-х значное число на однозначное. Имеет неплохую логику, отличные комбинаторные способности. По математике берем сам тетрадки или учебники и сам решает понравившиеся задачки. Иногда в классе может решить один из класса решить довольно трудные задачи. Но вот в чем проблема. Сегодян мне показывают четвертную контрльную сына, а там 2. Из 12 примеров 2 правильныхъ. Это что??? Почему в классе зная все он не получает 5 на контрольных, почему не пользуется своим интеллектом?
Почему зная крайне много об астрономии не может объяснить устройство глобуса?

Это все у нас добавка к дисграфии.
По результам психолог. тестов у ребенка развитие эмоционально-волевой сферы на 6,5 лет. Интеллект - выше среднего.
Что делать? Как лечить? Как учить?
Склоняемся к домашнему обучению хотя бы на эту четверть...
Заранее спасибо...

Похоже, это опять проблема контроля (отсутствия проверки своих действий). Всё-таки, работа в классе отличается по своей напряжённости, необходимости правильно распределять время, умению отвлекаться от шушуканий и шуршаний тетрадками других детей. Наверняка, дома он спокойно решил бы эти примеры. Значит, дома, даже тогда, когда ребёнок правильно всё решает, он должен обязательно делать проверку. Кроме того, на контрольных не так выражен момент соревновательности (то есть мотивации). Одно дело решить быстрее всех интересную задачу, когда это совсем не обязательно, и совсем другое - выполнить обязательную контрольную, когда присутствует страх неудачи и мотивация подавлена. Постарайтесь накануне контрольной вселять уверенность в мальчика: "Ты всё это знаешь, просто надо аккуратно всё решить и ПРОВЕРИТЬ, тогда будет хорошая оценка".

Что касается устройства глобуса - это также проблема ПРОИЗВОЛЬНОЙ актуализации своих знаний. Ребёнку должно быть интересно об этом рассказывать, он должен считать, что это не проверка его знаний, а просто увлекательная беседа о глобусах (что как раз и характерно для ребёнка с развитием эмоционально-личностной сферы на 6,5 лет).

Про домашнее обучение. А нельзя пропросить учителя учитывать особенности ребёнка и под предлогом просьбы о помощи (разложить тетрадки, вытередь с доски и т.д.) запускать мальчика в класс на перемене, чтобы он одним глазком успевал взглянуть на задание и успокоиться, настроиться? Жалко такого ребёнка на домашнее переводить...