Наталья, здравствуйте!
Моей дочери недавно исполнилось 11 лет. Мы пойдем в 5 класс обычной школы. Я обращалась к психологам по поводу готовности ребенка к школе. Мне сказали, что все отлично, ребенок чуть ли не юный гений, все знает и умеет, школьный психолог тоже похвалила ее и сказала, что все хорошо, она до всего сама дойдет, давить не надо. Но получилось все не так здорово. У нас большой разрыв в способностях - по русскому и чтению хорошо, а по матаматике очень плохо. До школы мы еле-еле научились считать до 10. На мои вопросы, что больше 2 или 3, она могла ответить, что 3, но сослезами в голосе. А на вопрос на сколько больше - уже почти истерика. Отдали ее на подготовку к школе, но она как читала лучше всех, а считала хуже, так с этим и ушла. Единственное, поняла, что все детки учатся.
Нам не ставили диагноз "СДВГ", но педиатор в роддоме еще сказала, что будут проблемы, склонность к истерикам. Так оно и есть. Детский невролог на меня странно посмотрел и сказал что-то типа -" идите, мама, у вас здоровый ребенок". Но гиперактивность у нее была до 5 лет, потом начала медленно уменьшаться. А вот ДВ до сих пор, но тоже меньше становится.
Я посчитала, что у нее не развито абстрактное мышление и решила подождать, пока созреет мозг. Но учительница сказала, что мы не сдадим ЭГЕ за начальную школу. Конечно мы занимались, и очень много.Она, правда, считала, что не занимаемся. У нас проблемы в чем-то схожы с Крол, где она пишет про внука, с таблицей умножения. Эту таблицу мы учили лето после 3 класса, потом весь 3 класс и лето после него. Когда в 4 она опять стала получать 2 за устный счет, у меня лопнуло терпение. Я сказала, что заберу документы и переведу ее в коррекционную школу, где не надо учить таблицу. Вроде помогло. Но опять были проблемы с разрядами чисел, она неправильно ставила точку, все время считая с левой стороны (вообще она переученная левша, но почерк у нее идальный, я делала ей зондовый массаж руки), раньше было зеркальное письмо. Никак не могла делить-умножать в столбик . А задачи! Я молчу. У знакомых дочь на год старше моей, тоже была гипоксия при родах и тоже самое с математикой, решаем задачи, на вопрос, что надо сделать, отвечает: "умножить? разделить? прибавить? отнять"
Я прошла по ссылке, которую вы дали Крол, думаю, может у нее дискалькулия?
Может у нее неравномерно развиты полушария, то, которое отвечает за речь и эмоции, опережает интеллектуальное? Мы стали заниматься кинезиотерапией, в основном делали двигательные упражнения. Вроде стало лучше, программу 4 класса мы усвоили, но что нас ждет впереди?
Я хочу сходить на консультацию к нейропсихологу.А вы что посоветуете? Жалко, что вы так далеко. Все знакомые психологи говорят то, что я и так знаю.
У нее инфантильность, сильная ранимость, раньше была повышенная тревожность, сейчас чуть лучше стало.

Тома, Вы все правильно решили - на консультацию сходить обязательно, не обязательно к нейропсихологу, можно и к логопеду-дефектологу, который на этих проблемах специализируется.
Ну и в зависимости от результатов думать что с этим делать дальше. Возможно, просто стоит получить разрешение заниматься математикой по индивидуальной программе...

Я как-то сомневаюсь, что мы найдем такого логопеда. В основном это звуковики. Даже с дисграфиками не все умеют работать. А как оформить документально разрешение и где найти эту программу?

ну вот в Химках есть центр...
http://www.uspeh-centr.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=206&Itemid=10
Можно у них проконсультироваться...

Или погуглите еще на "коррекция, акалькулия"

Смасибо

Пообщалась с дефектологом. Она мне сказала, что по дискалькулии скорее всего нет программы, надо попросить учительницу быть поснисходительней к ребенку и заниматься дома коррекцией. Как-то меня это обескуражило. Ну я скажу учительнице: "У нас дискалькулия" "Ну и что" - ответит она - "У вас полкласса с дискалькулией" Боюсь, что после этого признания больше 3 нам по математике не светит. Нам в этом-то году поставили 4 из-за хорошего отношения учительницей и ее взаимной симпатией с ребенком, потому что был маааленький прогресс - она более-менее выучила таблицу умножения и научилась худо=бедно делить-умножать.
Поставила сегодня диск - тренажер для решения примеров. Все знает, объясняет, а начинает выполнять задания - ошибка на ошибке. Перевод из одной величины в другую даже отказалась делать, трудно ей, видите ли, сантиметры в миллиметры переводить..

Как нет программы? Речь шла о коррекционной программе для детей с нарушениями счета?
Но такие программы есть, их еще в 60-х разрабатывали...
Может стоить поискать дефектолога знакомого с этой проблемой?

Спасибо, наверно она не в курсе, она дошкольный дефектолог. Попробую еще кого поспрашивать, я ведь тоже подумала, детки с ЗПР учаться по каким-то программам. У них тоже самое, но растянуто по времени. И в речевых школах программа отличается. Вы эти программы имели в виду? Или еще есть для массовых школ, но с дискалькулией?

Добрый вечер ,Тома .Наткнулась в инете на ваше сообщение.В вашем рассказе узнаю свою дочь.У нас тоже огромные проблемы с математикой.Тоже не можем сравнить что больше 2 или 3 и так же от слов на сколько истерика.С письмом и чтением так же нет проблем.Хотела бы у вас спросить,обращались ли вы в центр который вам посоветовали?Есть ли результаты?Как вы боретесь с этой проблемой?

Виктория 30!
В центр мы не обращались, нам это очень далеко. Пытались записаться к Семеновой, но пока не смогла дозвониться по телефону, который она дала.
Тем временем, проблем становиться меньше, как я и предполагала. Абстрактное мышление развивается к 12 годам, сейчас она многие вещи ловит на ходу.
Считать стала намного быстрее и правильнее, логика пока хромает, поэтому она иногда с задачами не справляется, но все равно получше, чем раньше.
Я с ней занималась немного двигательной нейрокоррекцией. может это помогло, то ли учительница другая, программа мне больше нравится чем в началке.
Видимо это все в сумме дало, что у нас стояло между 5 и 4 (ТТТ), а не как раньше, между 2 и 3.
Но надо иметь в виду, что я по образованию дефектолог-логопед и многие вещи я просекаю сразу, где надо нажать, где наоборот переждать. конечно, меня заносит, как и многих мам, хочется всего и сразу, но понимаю, что всему свое время.
Сейчас я практикую больше, как речевой психолог с неговорящими детками, но с дисграфиками я тоже работала лет 10 назад и видела, что родители часто сами копают яму для своих детей.
читаю сейчас Семенович при левшей, изучаю ее метод замещающего онтогенеза. На своей что-то отрабатываю, она у меня левша.