После последних событий в школе и дома, после обсуждения их на форуме, особенно после постов Нивы( спасибо! ), после вторичного прочтения про школу Саммерхилл и воспитание свободой, я все же приняла решение: на месяц, до Нового года оставляю ребенка в покое, уроки делать не заставляю, мозг занудно не проедаю, отпускаю его в свободное плавание.
Страшно! Очень! Поэтому хочу вести здесь, на форуме, ежедневный дневник, чтобы можно было озвучить происходящее для формулировки мыслей и выводов. Очень надеюсь на скорую помощь коллективного разума, в случае чего.
На данный момент:
1)С чего начинаем: обстановка достаточно спокойная. Сейчас каникулы, заданные уроки мы все же сделали вместе, как всегда, с напрягом с моей стороны. Остался бардак на столе, в комнате и в портфеле. Надеюсь, завтра уберется, придется заставить - ведь это же не уроки.
2) Вчера поговорила с учительницей на эту тему. Решили, что в первом классе подобный опыт было устраивать бессмысленно, сейчас, когда минимальные навыки организованности все же сформированы, можно попробовать. К тому же в средней школе такой эксперимент из-за наличия множества учителей будет невозможен. Требования она снижать не будет, оценивать несделанные уроки будет соответственно. Возмущенные записи в дневнике тоже пообещала не писать. Я попросила ее, чтобы не снижать самооценку, давать ему изредка инд. задания типа докладов-рефератов, надеюсь, она про это не забудет, а дитеныш захочет их выполнить. Глядишь, и что-нибудь интересное для него отыщется.
3) Убедила папу поддержать меня. Надеюсь, через два дня он не передумает.
4) Репетитора по английскому решила оставить, т.к. дела там наиболее плачевны, это раз, и во-вторых, Ян с удовольствием всегда ждет ее прихода, думаю, это делу не помешает.
Остались нерешенными вопросы:
1) Как преподнести все это ребенку? Надо, чтобы он не воспринял это решение как поощрение и как наказание тоже. Может, промолчать совсем и посмотреть на реакцию? Или предподнести как вынужденную меру, т.к. мы в тупике? Думаю.
2)Что делать со своим перфекционизмом, будь он неладен? Где набраться здорового пофигизма и терпения, чтобы не капать ребенку на мозги: "Ты уроки сделал? А как сделал? Стихотворение выучил - без меня?!!!"
В результате надеюсь получить:
- восстановленные хотя бы частично отношения с сыном;
- проблеск интереса к учебе, может, хотя бы к одному из предметов. Здесь могут сыграть свою роль и дух состязательности, если вдруг он начнет серьезно отставать от класса, и те дополнительные задания, о которых я разговаривала с учителем;
- да и просто сдвинуться с мертвой точки, потому что топчемся на месте четвертый год, нужно менять что-то кардинально.

Успехов!!!
Не читала все посты в Вашей теме, про школу Саммерхилл хотела написать для объективности - трое из учеников там так и не начали учиться.

Спасибо, Муза! Очень-очень нужна поддержка.
А про учеников, которые Нилл считал своей неудачей - читала тоже. Но я же не собираюсь дублировать его школу...

elias, успехов вам!
Главное, с сыном обговорите, чтобы это осознанно все им было. Иначе - он попадет в ситуацию неопределенности, и начнет по-разному проверять, что же такое происходит. Если обговорить, тоже начнет проверять, но границы уже все же заданы будут.
Могу подлиться своим опытом, хотя он и не настолько радикален, как ваш.
У нас были разные периоды. Чаще всего уроки он без моей помощи сделать не может, к сожалению. И... наступает такой момент, что мне приходится говорить: "знаешь, твои уроки - твоя проблема, и играть в игру "ну-ка, мама, заставь меня!!" я не собираюсь. Разбираться с учительницей будешь сам" Не всегда в таком тоне, но в таком смысле. Это когда все в целом неплохо. Тогда роли меняются. Не я его заставляю, а он просит о помощи. И отношение его к урокам меняется (ненадолго )
А когда плохо - забираю на семейное, объясняю, что он устал, поэтому будет учиться в своем темпе, писать меньше, многое будем разбирать устно и т.д. и т.п. После снятия первого напряжения (как в Саммерхилле - в зависисмости от усталости этот период разный, в последний раз был три недели) нагрузку постепенно увеличиваю, также обязательно подчеркиваю это сыну, типа: у тебя были такие-то сложности, сейчас с этим так-то, теперь попробуем вот так-то...
Т.е. к чему это все. Если вы будете с ним обсуждать, то в этом процессе будете друзьями, если сложности, он к вам обратиться, т.к. не будет бояться наказания и т.п....

Можно я тоже дам несколько советов?
Во-первых, как преподнести это ребенку? Я бы честно сказала:" ты уже большой, поэтому мы с тобой проводим такой эксперимент", далее изложить условия новых взаимоотношений, и что, конкретно, Вы от него ждете
Во-вторых, насчет бардака на столе и портфеле. Это ведь ЕГО стол, правда? и портфель тоже ЕГО, значит и бардак тоже ЕГО, его личный бардак, хочет устраивает, хочет нет. Ведь Вам бы не понравилось, если бы кто-то из старших родственников или начальства стал рыться в Вашей сумочке с целью установить там свой порядок. Я думаю, Вас бы это возмутило.Попробуйте так же относиться и к портфелю/столу ребенка , и Вам станет легче это переносить. Когда станет невыносимо на это смотреть, напоминайте себе, что это ЕГО территория, ЕГО зона ответственности.
Желаю успеха в Вашем начинании

Влата, огромное спасибо за советы, они мне правда очень нужны.
Поговорить именно так я и предполагала.
А вот с уборкой...К нам ходит репетитор, и меня просто коробит при мысли, что человек, придя в наш дом, увидит разбросанные посередине комнаты грязные носки, например, или ей придется устраиваться на столе посреди грязных тарелок и огрызков.

Ну так это и озвучьте - что репетитору будет неприятно с тобой заниматься - решай сам...может, он к ее приходу будет убираться...

Все, к бою готовы.
Уборку сделали вместе, правда, как всегда, с долгими уговорами и приступаниями к делу. Терпение заканчивалось, и я опять грозилась наказаниями. Как-то я выдержу этот месяц?
Но отступать некуда, позади... А что позади? Пока только беседу провела, объяснила, что ты, мол, уже вырос, и мы, взрослые, решили дать тебе свободу относительно твоей учебы, ведь ты так стремишься к самостоятельности и постоянно хочешь сравняться с нами в правах. Вот и даем тебе право самому решать, как, с кем и когда учить уроки. В этом месте ребенок слегка струхнул: "Так ведь даже взрослым иногда нужна помощь?" Объясняю, что в помощи не отказываю, только инициатива должна исходить от него. Успокоился и очень даже повеселел. Тут же начал цыганить: " Это касается только уроков? А телевизор с компьютером: тоже я решаю сам - когда и сколько?" "Нет, -говорю, - пока нет. Вот если все у нас с тобой получится с учебой, тогда перейдем и к развлечениям"
Сложил портфель. Точно знаю, что расписание на неделю не заполнено и читательский дневник, тоже незаполненный, валяется в столе. Несколько раз переспросила: ты точно ничего не забыл сделать и сложить? Может, проверишь? Категорически отказался. Подложить дневник в портфель, когда уснет, или не надо? Все-таки СДВГ, трудно же ему. Наверное, все же содержимое портфеля проконтролирую, так, чтобы не видел.

Сурок, бесполезно. Бывает, приведу комнату в порядок, а он за полчаса, что один после школы, такое натворит в квартире!...... Говорю ему, что учителю неприятно пробираться среди твоих объедков, и присесть ей даже некуда, чтобы не вляпаться во что-нить, да и мне стыдно, что человек приходит в такой дом, а он в ответ: мне все равно!

Я бы тихонько учителя попросила высказать фе( в воспитательных целях). Иногда слова постороннего человека значат больше.

Elias, удачи! Рассказывайте пожадуйста поподробнее, как у Вас с сыном все получиться (и как папа выдаржит!).
Пытаюсь набраться опыта на будующее! Скоро, совсем скоро буду бодаться так же (чует мое сердце).

Полностью сограсна с Сурком - тоже попросила бы репетитора как-нибудь мимоходом высказать свое отношение к бардаку.

Или в разговоре с кем-нибудь, например с папой (что бы парень услышал об этом как-бы случайно), упомянуть, что такое "свинство" просто унижает его создателя.

Сурок пишет:

Я бы тихонько учителя попросила высказать фе( в воспитательных целях). Иногда слова постороннего человека значат больше.

А может быть попросить англичанку высказать не только фе, но и вообще нежелание приходить и заниматься в такой квартире.. типа буду приходить, но только в убранную квартиру.
И ещё - у него есть своя, отдельная комната?

Про бардак у меня позиция - требовать, чтобы в момент прихода репетитора было чисто. Наивно думать, что ребёнок в таком возрасте проникнется взросылми идеями о "удобно\неудобно\неприлично" и пр. Или самой убирать. Или пусть занимаются в другом помещении.

День первый.

Как и предполагалось, уроки были отложены в самый дальний угол. Я изо всех сил сдерживалась, чтобы не заорать и не заставить дитеныша силком сесть за стол. Далось с трудом, психовала. Наконец, примерно в полдевятого, ребенок выдал: "Раз ответственный за уроки я, я и назначаю на сегодня ответственной за мои уроки тебя, мама!" Посмеялись, поужинали, почитали, попили чаю, посидели в туалете. Я напомнила, что если нужна моя помощь, я готова, а нет - так я пошла спать.
Сел за математику, потребовал, чтоб я сидела рядом. Домработу делали вместе, как всегда. Ян радовался - а ничего и не изменилось!(странно, все же он воспринял наш эксперимент как наказание, что ли? или побаивается, как и я?)
В 10 наконец открыл тетрадь по русскому, увидел, что упражнение задано огромное и решил схитрить: выполнил только дополнительные задания. Я заявила, что присутствовать при таком нахальном увиливании от заданного урока не буду и ушла в другую комнату. Буквально за 5 минут накарябал шесть слов, захлопнул тетрадь, а на мое предложение, как всегда, посмотреть ошибки в классной работе, ответил: "А на фига?" Побыстрому покидал вещи в портфель и улегся спать. Думаю, с абсолютно чистой совестью.
Не сделано:
- дом. работа по рус.языку;
- задание по чтению;
- не заполнено расписание в дневнике;
- читательский дневник по-прежнему в забвении, хотя книжку читал, говорит, днем.
В принципе, все, как я и предполагала, даже лучше. Я не отвергнута напрочь - это плюс, смогу, ежели чего, подмогнуть и скорректировать. За уроки все же взялся - это тоже хорошо, хотя мог бы и проигнорировать.
Духу хватило только на один урок(не считая английского днем, который делали с репетитором), дальше не было ни желания, ни сил, ни времени. В прошлой жизни я бы заставила: либо уговорами, либо угрозами.
Решить пока не могу, на пользу нам или во вред такая вот получившаяся картина. Посмотрим, что будет дальше.

Спасибо, что написали. Переживаю, как у вас пойдут дела. Хотела спросить: а время, когда надо ложиться спать - чётко оговорено или тоже на усмотрение ребёнка?

Ага, четвертый год оговаривается: четко 22 часа - с моей стороны, и очень-очень расплывчато - с ребенкиной.
За это время бывали неоднократные сидения за уроками часов до 12, т.к. я пыталась привить сыну чувство ответственности:"Нельзя ложиться спать с недоделанной домашней работой!"
Иногда сын из чувства протеста укладывается спать и в восемь, лишь бы не делать эти самые проклятые уроки. И засыпал, кстати, тоже из чувства протеста. Если это пятница и завтра в школу не идти, я сдаюсь (сдавалась). Если же будний день - настырно заставляла доделать задания.
Спасибо, Муза, за сопереживание.

Элиас, а учительницу можно привлечь в союзники? Чтобы она не ждала, что мама за голову схватится и кинется сына воспитывать, а постаралась бы сама до ребенка донести, что недоделанные уроки - это его проблема?

Джун, раньше уже мы с ней пытались это сделать. Он получал заслуженную двойку, потом она требовала все же сделать работу. Длилось это 2-3 дня, в смысле прессинг с двух сторон: доделай несделанное, двойку надо исправить. Ну добивались мы с ней этого, но путем какой-же нервотрепки, вранья и истерик!
Сейчас я тоже договорилась с ней о союзничестве. Она требования не снижает, несделанные домашки оценивает как положено. Только я не хочу изматывать себя и сына, настырно заставляя все же выполнить задание. Она просто не будет пока донимать меня звонками, записями в дневнике, вызовами в школу. Ну пусть даже отдохнет немного от занятий. Но может я хотя бы нервную систему свою и его приведу в порядок. И он как раз курс лечения сейчас очередной проходит. И еще: с несделанной домработой сын может почувствовать себя в классе белой вороной. Надеюсь, это ему не понравится.

Вот, вот это хорошо! Ведь раньше у вас та же ерунда получалась - учительница перекладывала несделанную домашку на вас на двоих, ребенок и расслаблялся. А если его один-на-один с несделанной домашкой оставить - может, и сработает.
Я со своим тоже веду борьбу под девизом "Твои уроки - твои проблемы". С переменным успехом...

June пишет:

А если его один-на-один с несделанной домашкой оставить - может, и сработает.
Я со своим тоже веду борьбу под девизом "Твои уроки - твои проблемы". С переменным успехом...

Вот именно это я и хочу испытать на своей и ребенкиной шкуре. Очень надеюсь, что сработает.

Элиас! Какая Вы молодчина! Может быть завтра , получив получив двойки, он все же раньше сядет за уроки.
У меня сын на два года младше, уроки тоже с боем,уговариваю, упрашиваю, потом доходит до точки кипения, начинаю орать, он ревет, соседи тихо сходят с ума . И так каждый день.Правда, если ему очень нужно может и за 40 мин. все уроки сделать.
Буду с нетерпением ждать продолжения Вашего экперимента,может и сама на такое решусь!

Элиас, искренне желаю вам удачи. Вы - героическая мама.

Вита, Чери, спасибо. Если б вы знали, как мне важна и нужна ваша помощь и поддержка. Я ведь страшно боюсь, как бы не испортить ситуацию, не откатиться назад, не прошляпить все, пусть немногое, что было достигнуто за три года...

Терпения и сил вам и сыну. Скажите, а вы в какой школе учитесь, в смысле вы обычной или специализированной.
В дополнение темы про домашнее задание, так с моим отпрыском сегодня с 6,00 утра учили ненавистный окружающий мир...

Элиас, а санкции за плохие оценки предусмотрены? Хотя бы за те, что по лени получены? Или нет?
Моему общественное порицание не идет, он и так в оппозиции всему свету внутренне, появляется просто еще один повод для этой оппозиции. А знакомый мальчик просто грустно привык к мысли, что он двоечник...
Или я все усложняю?