Таволга-Вы серьезно или шутите?
А с какого перепуга делать отдельный класс для детей ничего из себя не представляющих, не одаренных в чем-либо, у родителей которых нет денег на гимназию и всех заслуг только-дедушка профессор?

Янтарь пишет:

Таволга-Вы серьезно или шутите?
А с какого перепуга делать отдельный класс для детей ничего из себя не представляющих, не одаренных в чем-либо, у родителей которых нет денег на гимназию и всех заслуг только-дедушка профессор?

Я немного развила тему про сортировку детей. Чем хуже вариант, что я предложила, чем деление по способностям вчерашних дошкольников? Там ведь вообще еще не понятно, кто сам по себе способный, а кого родители поднатаскали и он "сдуется" к концу первого класса. А у кого-то способности проявятся позже, а их заведомо поместили в "отстающий" класс: тут кто-то постил ссылку на статью Колмогорова про детскую одаренность.
В общем, я против сортировки.

Я там с Колмогоровым тоже не во всем согласна.

Мы тоже в 1-й класс идем

Таволга пишет:

Янтарь пишет:

Таволга-Вы серьезно или шутите?
А с какого перепуга делать отдельный класс для детей ничего из себя не представляющих, не одаренных в чем-либо, у родителей которых нет денег на гимназию и всех заслуг только-дедушка профессор?

Я немного развила тему про сортировку детей. Чем хуже вариант, что я предложила, чем деление по способностям вчерашних дошкольников? Там ведь вообще еще не понятно, кто сам по себе способный, а кого родители поднатаскали и он "сдуется" к концу первого класса. А у кого-то способности проявятся позже, а их заведомо поместили в "отстающий" класс: тут кто-то постил ссылку на статью Колмогорова про детскую одаренность.
В общем, я против сортировки.

.
Я тоже против сортировки.
Это очень противно неприятно
НО--по поводу ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ--их сейчас так немного.
Их, надо, конечно, отсортировывать. И давать грин пасс.

Я не знаю, как у нас в этом году пойдет. тьфу-тьфу-тьфу... ЫЫЫЫЫЫ Стрраааааашно-то как! Но! Наша учительница сразу оговорилась, что будут дети разные. И специально заказала пособия для одаренных и для не очень подготовленных. Это как раз выход. А подбирать класс по способностям? Я считаю своего парня умным способным детем. Ну правда. Недавно сон ему свой рассказывала, мол фея снилась, ключик подарила, на самокатах катались. А деть в ответ - мам, ну это же реальность. Мы сказку вчера смотрели волшебную, где персонажи были - вот тебе и приснилось. А на самокате я вечером катался. Вот и - результат. Я упала. А в прошлом году моего шестилетку в коррекцию хотели отправить, как ЗПР и учительница говорила: "Поумерьте родительские амбиции".

Их всегда было очень немного ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ. А вообще надо как-то кроме своих амбиций видеть и реальные возможности своего ребенка и принимать их. А то он на всю жизнь потеряется в хвосте класса "А".

Я с сентября открываю депозит на послешкольное деткино образование, либо на старт его бизнеса. А в школу все же решила отдать обычную с программой школа России. Пусть он там будет звездой.

Роза, проблема в том, что сдвгэшка даже с двойной исключительностью часто бывает в конце любого класса, но не потому, что не может освоить программу, а потому что не способен урок высидеть. И знания свои показать. Так что разочарую, жесткий гипер и школу России тянуть не будет, потому что не будет ни черта делать на уроке. Вот в чем проблема. (

Да у моего гиперность прошла, так может случиться в редчайшем случае,но утомляемость,т.к. есть вигетососудистая дистония.Но для школы прописаны энергитические микстурки. И я собираюсь контактировать с учителем Но на своем жизненном опыте знаю,что не все гиперы тащутся в хвосте класса. тут прямая зависимость в человеческом факторе учителя и удаче.

Все равно ведь и школку стараемся подобрать попрестижнее и смотрим на окружение.
Я думаю так--не надо комплексы по этому поводу испытывать.
С нашими то детьми!
Поведение--оно хоть в богатой школе, хоть в бедной...
Вот--мой--для которого--нет авторитетов, который сейчас в периоде плохих слов, сексуального какого-то формирования, для 6-ти лет совершенно для меня непонятного.., по поводу знаний-впитывает на ходу!
За учебу вообще не переживаю...
Он какой? Все вам почитает-посчитает. Но блестящими глазами ребенка смотреть на вас не будет Скажет, кто вы, что вы, как от вас пахнет

Меланхолия, и мой такой же вреднюга.

У меня такая была подружка детства. В 6 лет бегло читала сказки. Но язык...отсутствие авторитетов и т,д.. Все окончилось плохо. Самое некчемное ПТУ, а в 19 лет увезли в псих. больницу по скорой.

роза-мимоза пишет:

Да у моего гиперность прошла, так может случиться в редчайшем случае,но утомляемость,т.к. есть вигетососудистая дистония.Но для школы прописаны энергитические микстурки. И я собираюсь контактировать с учителем Но на своем жизненном опыте знаю,что не все гиперы тащутся в хвосте класса. тут прямая зависимость в человеческом факторе учителя и удаче.

Роза, я про всех и не говорю) Мой невролог считает, что гиперность проходит и перерастает во что-то другое к 8-9 годам. У моего гиперность в прямом смысле слова переросла в демонстративизм и словесный понос.
И я говорила не об этом. А о том, что очень часто ребенка записывают в слабенькие, а со временем может оказаться, что к моменту первого класса он просто не дорос до школы или был стеснительным, или слишком медлительным, вот и попал в отстающие.
У меня у подруги сын отстает в классе. Она - барышня продвинутая, прошла кучу обследований и выяснила, что сын - амбидекстр. Т.е. ему положено сейчас отставать. Прошел год, сейчас ребенок одной рукой рисует, а другой пример решает. И это одновременно! А в школе говорят, что он отстающий. Ну и?

роза-мимоза пишет:

У меня такая была подружка детства. В 6 лет бегло читала сказки. Но язык...отсутствие авторитетов и т,д.. Все окончилось плохо. Самое некчемное ПТУ, а в 19 лет увезли в псих. больницу по скорой.

не допускаете, что могли не разглядеть одаренность? Энштейна, помнится, тоже записывали в умственно-отсталые...

А если бы детей после 1 класса сортировали?

Да, она тоже любила рассказать кто вы и что вы. И учителю в том числе.Получала такиииих щелчком( в переносном смысле) от учителя и та была права

роза-мимоза пишет:

Да, она тоже любила рассказать кто вы и что вы. И учителю в том числе.Получала такиииих щелчком( в переносном смысле) от учителя и та была права

Ну, если это диагноз--то никаким воспитанием не исправишь. Любим и таких. Но посмотрим и на учителя тож :-))

Цитата :

Важны--логика, усидчивость, способность к обучению, в конце-концов )
Память.
Способность анализировать.
Самостоятельность.
Все эти сортировки "по умениям" признак плохой школы, наверное Sad

Именно это и позволяет большинству "одаренных" спокойно овладевать навыками чтения и счета очень рано, без всякого натаскивания родителями. А Энштейн - не показатель, это гений, совершенно особый случай.
У меня два ребенка - один как раз "одаренный, беспроблемный", второй - перед школой практически не читал. Это катастрофа была бы, если бы они оказались в одном классе с одной программой, причем катастрофа для обоих.

Таволга пишет:

Нет, нормально? Детей сортировать по умениям?
У нас в своем время детей по классам по адресу сортировали. Одноклассники, как правило жили в одной или в соседних парадных.

Ой, а у нас такого никогда не было. Когда я шла в школу, так и было: ашки самые умные, потом бэшки и так далее... Был класс "Е", учились там в основном дети из неблагополучных семей... прозвище у этого класса было соответствующее...

ЛИВ пишет:

Таволга пишет:

Нет, нормально? Детей сортировать по умениям?
У нас в своем время детей по классам по адресу сортировали. Одноклассники, как правило жили в одной или в соседних парадных.

Ой, а у нас такого никогда не было. Когда я шла в школу, так и было: ашки самые умные, потом бэшки и так далее... Был класс "Е", учились там в основном дети из неблагополучных семей... прозвище у этого класса было соответствующее...

Дискриминация, однако...
В нашей школе все зашифровано: "лучшие" дети в Б классе.
Мой попал в А.
А в В--такая чудесная учительница!! И именно из этого ее класса дети будут на линейке стихи читать!

Melancholia пишет:

роза-мимоза пишет:

Да, она тоже любила рассказать кто вы и что вы. И учителю в том числе.Получала такиииих щелчком( в переносном смысле) от учителя и та была права

Ну, если это диагноз--то никаким воспитанием не исправишь. Любим и таких. Но посмотрим и на учителя тож :-))

Это непризнание авторитетов--наш диагноз, видимо
Вы даже не представляете, Роза, насколько хочется такого ребенка щелкнуть (или представляете?), ну а толку?
Во-первых--жалко. Щелкать шестилетнего ребенка недостойно. Хоть и в переносном смысле. В переносном--еще хуже--метафор не понимает. Надо формулировать максимально конкретно, за что щелкаешь.
Во-вторых--бесполезно. Эти личности себя так за здорово побить не дают.
Ну а третьих--как бы хуже не наделать. Насилие порождает насилие.

adriel пишет:

Роза, проблема в том, что сдвгэшка даже с двойной исключительностью часто бывает в конце любого класса, но не потому, что не может освоить программу, а потому что не способен урок высидеть. И знания свои показать. Так что разочарую, жесткий гипер и школу России тянуть не будет, потому что не будет ни черта делать на уроке. Вот в чем проблема. (

Адриэль, в этих случаях все зависит от учителя. Но в конце класса вряд ли, просто не очень лояльный учитель может держать такого гипера в середнячках (скажем, ставить сплошные тройки только за плохой почерк).

Цитата :

У меня у подруги сын отстает в классе. Она - барышня продвинутая, прошла кучу обследований и выяснила, что сын - амбидекстр. Т.е. ему положено сейчас отставать. Прошел год, сейчас ребенок одной рукой рисует, а другой пример решает. И это одновременно! А в школе говорят, что он отстающий. Ну и?

Это тоже странно. У меня тоже ребенок амбидекстр. Насчет "положено отставать" никогда не слышала. Мой не отстает.

Сурок пишет:

adriel пишет:

Роза, проблема в том, что сдвгэшка даже с двойной исключительностью часто бывает в конце любого класса, но не потому, что не может освоить программу, а потому что не способен урок высидеть. И знания свои показать. Так что разочарую, жесткий гипер и школу России тянуть не будет, потому что не будет ни черта делать на уроке. Вот в чем проблема. (

Адриэль, в этих случаях все зависит от учителя. Но в конце класса вряд ли, просто не очень лояльный учитель может держать такого гипера в середнячках (скажем, ставить сплошные тройки только за плохой почерк).

Сурок, а если ребенок, как в случае моей подружки, (правда, не про себя, не психологический ход)))) оооочень медлительный? А когда начинает торопиться, ошибки допускает? Он, допустим, великолепно решает задачи и считает, но медленно. Зато сразу идеально правильно. Но за классом не успевает. То же самое касается письма. И чтения. Читает прекрасно, с выражением, с выделением всех знаков препинания, но медленно. Ей сказали, амбидекстр, ему положен инд. подход, у него медлительность в данный период - особенность из-за обоерукости, оба полушария развиваются медленно из-за того, что они СРАЗУ развиваются равномерно.

Сурок пишет:

adriel пишет:

Роза, проблема в том, что сдвгэшка даже с двойной исключительностью часто бывает в конце любого класса, но не потому, что не может освоить программу, а потому что не способен урок высидеть. И знания свои показать. Так что разочарую, жесткий гипер и школу России тянуть не будет, потому что не будет ни черта делать на уроке. Вот в чем проблема. (

Адриэль, в этих случаях все зависит от учителя. Но в конце класса вряд ли, просто не очень лояльный учитель может держать такого гипера в середнячках (скажем, ставить сплошные тройки только за плохой почерк).

Цитата :

У меня у подруги сын отстает в классе. Она - барышня продвинутая, прошла кучу обследований и выяснила, что сын - амбидекстр. Т.е. ему положено сейчас отставать. Прошел год, сейчас ребенок одной рукой рисует, а другой пример решает. И это одновременно! А в школе говорят, что он отстающий. Ну и?

Это тоже странно. У меня тоже ребенок амбидекстр. Насчет "положено отставать" никогда не слышала. Мой не отстает.

Неправильно выразилась. Не отстает в психическом плане (умный мальчик), а думает медленно.