не знай... при таком раскладе я бы не забрала и доходчиво объяснила это администрации... А ребенком нашла бы пути уговорить соблюдать правила в итоге - не хочу даже вспоминать как и так и сяк и зайчиком приучала своего парня. У нас сработало - сыграть на тщеславии

Вредина пишет:

julbox пишет:

adriel, ваш ребенок слишком умный для обычной школы))),

Родители не должны дать убить интерес , если он есть. А вот это утверждение - это для самоуспокоения (я не хочу сказать, что Ваш ребенок Адриэль глупый, нет просто это совсем не продуктивных подход).

А какой продуктивный? Как не дать убить интерес??? Я не знаю. Правда. И я не считаю, что задача родителя, вы уж извините. Задача родителя - опекать, успокаивать, воспитывать, обнадеживать, но уж никак не давать убить интерес... Я же в школе не с ним. Дома он все делает.

Такса пишет:

adriel пишет:

Мамадена пишет:

Если вы в самом деле решите идти в нашу - вас возьмут в 1 класс на будущий год, если вы запишете сына. Наличие свободных мест имелось ввиду если в этот год идти (в уже существующие классы), а на будущий год вы имеете полное право записать ребенка. День открытых дверей у нас 11 февраля, тогда и записывать начинают. А можно и онлайн попробовать - вроде сейчас так запись в школы идёт...

Оххх... Вот в том то и дело! Новый закон с января 2012. Преимущество - детям по регистрации, остальные - на оставшиеся свободные((( Специально звонила сегодня, спрашивала именно насчет 2012 года первого класса.

Вроде , Мамаденина школа -городская экспериментальная площадка .Должны со всей Москвы брать.Или там что-то изменилось?
В школе моей старшей тоже городская экспериментальная площадка - детей берут не по регистрации.

Вот не знаю. позвонила, сказали пишитесь в доп.список...

KotenaLaskovaja пишет:

не знай... при таком раскладе я бы не забрала и доходчиво объяснила это администрации... А ребенком нашла бы пути уговорить соблюдать правила в итоге - не хочу даже вспоминать как и так и сяк и зайчиком приучала своего парня. У нас сработало - сыграть на тщеславии

Он хочет соблюдать. Не может! Каждый день рыдает, за что мне все это хулиганство? Почему не могу с ним справится? Мам, когда к доктору пойдем?! А я его еще сверху давайте дадавлю, чтоб пошел он и повесился.

adriel, а сейчас мой сын на семейном, никаких клеточек и прочей ерунды, где хочет, там и пишет, как хочет, так и сидит, зато все решает, и не растрачивает свои небольшие)) способности по пустякам. А ответы к задачам говорит мне устно, я за это оценки не снижаю)))

Ребенок, кажется, элементарно к школе не готов... не понимает смысла учебы, не понимает содержания, в садик просится...
Вы не паникуйте. Возможностей сейчас много всяких (знала бы я о них в свое время!) И другая школа (в разумных пределах от дома, с поиском подходящего учителя), и всякие-разные формы индивидуального обучения, экстернат, в конце концов! и в том, чтобы "второй раз в первый класс" я тоже трагедии не вижу...
А может он у вас, как и мой, придет к пониманию необходимости учения своими какими-то окольными путями - мой ни в каком возрасте в школе ужиться не мог, а вот учиться (по-своему) не переставал...

И еще: краткая запись у вас безобразная. Ребенок должен понимать, что такое сумма, из чего она складывается, как находится сумма, как находится каждое из слагаемых - и в записи это должно быть отражено. А так - это просто механическая запись, которую нужно тупо воспроизвести, до сознания она не доходит, только загружает мозги. К сожалению (а может, и нет) во многие учебно-методические вещи приходится въезжать родителям...

adriel пишет:

Задача родителя - опекать, успокаивать, воспитывать, обнадеживать, но уж никак не давать убить интерес... Я же в школе не с ним. Дома он все делает.

Кроме всего, родители - развивают способности ребенка, сами или посредством репетиторов. Мотивируют его. Как? Зависит от конкретного ребенка. Это большая работа - пахатьба. Сейчас - учитель начитывает материал и контролирует его усвоение (о правильности этого можно спорить, но стоит принять как должность). Может повезти с учителем, однако в большинстве случаев так. Поэтому именно родители должны контролировать как ребенок усваевает этот материал.

Цитата :

К сожалению (а может, и нет) во многие учебно-методические вещи приходится въезжать родителям...

Вредина, извините, а что такое паходьба? Это от слова ходьба что-ли, просто не встречала такого слова

... от слова пахота...

KotenaLaskovaja пишет:

... от слова пахота...

Да-да, пахать, пахать и пахать...

Котена понимает о чем я

KotenaLaskovaja пишет:

... от слова пахота...

вот оно что, спасибо, но тогда, наверно, пахотьба))

Джулибокс, в 1 классе у меня ребенок в уме решал довольно сложные задачи по математике. Точнее - выдавал ответ на задачу. А вот процесс решения объяснить не мог. А это необходимо уметь делать. Потому как решение задач без понимания сути - это не то, что требуется. И не говорит о том, что ребенок понимает, что делает. Поэтому нужно, что б он мог записать ход решения .

Правда, отсчет клеточек - это ужос!

Вредина пишет:

adriel пишет:

Задача родителя - опекать, успокаивать, воспитывать, обнадеживать, но уж никак не давать убить интерес... Я же в школе не с ним. Дома он все делает.

Кроме всего, родители - развивают способности ребенка, сами или посредством репетиторов. Мотивируют его. Как? Зависит от конкретного ребенка. Это большая работа - паходьба. Сейчас - учитель начитывает материал и контролирует его усвоение (о правильности этого можно спорить, но стоит принять как должность). Может повезти с учителем, однако в большинстве случаев так. Поэтому именно родители должны контролировать как ребенок усваевает этот материал.

Цитата :

К сожалению (а может, и нет) во многие учебно-методические вещи приходится въезжать родителям...

В группе детей у вас стоит другое... Т.е. вы не знаете, что такое сдвг? Про по ходьбу не очень поняла.

Nancy пишет:

Ребенок, кажется, элементарно к школе не готов... не понимает смысла учебы, не понимает содержания, в садик просится...
Вы не паникуйте. Возможностей сейчас много всяких (знала бы я о них в свое время!) И другая школа (в разумных пределах от дома, с поиском подходящего учителя), и всякие-разные формы индивидуального обучения, экстернат, в конце концов! и в том, чтобы "второй раз в первый класс" я тоже трагедии не вижу...
А может он у вас, как и мой, придет к пониманию необходимости учения своими какими-то окольными путями - мой ни в каком возрасте в школе ужиться не мог, а вот учиться (по-своему) не переставал...

И еще: краткая запись у вас безобразная. Ребенок должен понимать, что такое сумма, из чего она складывается, как находится сумма, как находится каждое из слагаемых - и в записи это должно быть отражено. А так - это просто механическая запись, которую нужно тупо воспроизвести, до сознания она не доходит, только загружает мозги. К сожалению (а может, и нет) во многие учебно-методические вещи приходится въезжать родителям...

Я тоже не вижу трагедии ни индивидуалке, не во втором разе. Трагедия в другом. В связи с новыми законами по регистрации мы можем на след. год пойти в ту школу, из которой его выгнали из этой... Думаю индивидуалку буду пробивать все же.

julbox пишет:

KotenaLaskovaja пишет:

... от слова пахота...

вот оно что, спасибо, но тогда, наверно, пахотьба))

Да, я сделала ошибку, но не в этом дело. Вы предрались к слову, а я писала про то, что надо настолько сильно работать мамой...

Адриэль, я знаю, что такое если ребенок не вписывается в формат школы и как его вписывать. И еще диагнозы - это диагнозы, а трудности - неформатный ребенок.

И почитайте на Импульсе тему Гравицапы, возможно я не так доходчиво пишу, а там Вы поймете о чем я.

Вредина, разве я придиралась? я просто не поняла, что за слово, не надо так все воспринимать негативно))
Я вот сейчас как никогда сильно работаю мамой - учительницей, так что мне это знакомо больше, чем кому бы то ни было

Агава пишет:

Джулибокс, в 1 классе у меня ребенок в уме решал довольно сложные задачи по математике. Точнее - выдавал ответ на задачу. А вот процесс решения объяснить не мог. А это необходимо уметь делать. Потому как решение задач без понимания сути - это не то, что требуется. И не говорит о том, что ребенок понимает, что делает. Поэтому нужно, что б он мог записать ход решения .

Правда, отсчет клеточек - это ужос!

А мой может... Записать не может... Все устно. Хнык.

Агава, я согласна с вами, ход решения - это важно, а вот ответ, где вместо мандарины написал человек ман., никак не влияет на правильность, мне так кажется. А клеточки, как мне объяснила учительница, это для самодисциплины. Ну у моего было либо самодисциплина, либо задачи решать и примеры, вместе это не объединялось))

adriel, не расстраивайтесь, придет еще его время, все-таки, главное, когда человек понимает, как решать, а записывать научиться, какие его годы)))

Вредина пишет:

julbox пишет:

KotenaLaskovaja пишет:

... от слова пахота...

вот оно что, спасибо, но тогда, наверно, пахотьба))

Да, я сделала ошибку, но не в этом дело. Вы предрались к слову, а я писала про то, что надо настолько сильно работать мамой...

Адриэль, я знаю, что такое если ребенок не вписывается в формат школы и как его вписывать. И еще диагнозы - это диагнозы, а трудности - неформатный ребенок.

И почитайте на Импульсе тему Гравицапы, возможно я не так доходчиво пишу, а там Вы поймете о чем я.

Не буду. Вы меня разозлили ужасно. Знаете чем? Вы учитель. Если не по професси, то по натуре. За всю историю вашего существования на форуме ни единого сообщения, касающегося ваших проблем. Так что, уж извините, вам я не доверяю. Легко рассуждать о том, как нужно воспитывать, не имея представления, что такое жить с ребенком СДВГ. Только учительница начальных классов, не сильно хорошая, может так пафосно разводить руками чужие беды, не имея собственной. причем тут на хрен, пахотьба, если деть сам рыдает от того, что не может, не не хочет!!! а не может выполнить того или иного????

Ну и мой не мог. Это какая-то странность (по мне - аутичная черта) - умение в голове решать задачи в 6 лет за 4-5 класс, производить действия с многозначними числами... но не уметь объяснить или понять КАК он решил задачу и почему нужно делать именно так.

Адриель, вот это тупое на первый взгляд записывание условий и действий решения - дает понимание откуда чего берется. Только ак Ненсивверху написала - делать это нужно грамотно.

Адриель, для "подумать"
я со своим бьюсь 4-ый год с записать решение..ответ выдает после молчания верный,а как записать - не понимает зачем прописывать,если и так все понятно. И в первом классе это не так страшно смотрелось, т.к. были проблемы с письмом и еще много всего.
Только вот это зачем и так все понятно в итоге = его проблемы и в жизни:
он знает цель свою изначально,а как к ней прийти правильно,
ничего не упустив...пошагово!!!....зачем,и так все понятно = косяки/стресс/неудовл.результат...протест

зы может сложно именно писать - помогайте, но чтобы все, от схемы дано, до ответа

julbox пишет:

adriel, не расстраивайтесь, придет еще его время, все-таки, главное, когда человек понимает, как решать, а записывать научиться, какие его годы)))

Я на это надеюсь. Просто он не записывает через опр. количество клеточек не из-за самодисциплины, а из-за жуткой рассеянностью. Он пишет, потом ой, я дебил опять неправильно. Не могууу. И рыдает...

julbox пишет:

Агава, я согласна с вами, ход решения - это важно, а вот ответ, где вместо мандарины написал человек ман., никак не влияет на правильность, мне так кажется. А клеточки, как мне объяснила учительница, это для самодисциплины. Ну у моего было либо самодисциплина, либо задачи решать и примеры, вместе это не объединялось))

Вы забеваете, что после математики идет геометрия, химия и физика, где жесткие требования к записи и оформдению задач. А в геометрии еще и важна доказываемая последовательность рассуждений. Так вот там уже не рассуждать о требованиях к оформлению надо, а оформлять. Поэтому в начальной школе этот навык отрабатывается.

adriel, я очень понимаю вашего сына)) но объясните ему все же, что главное, что он умеет решать задачи, а в жизни ему придется именно решать всякие задачи, а не записывать правильно, но раз такие требования есть - то надо к ним как-то приспосабливаться. Я вот прекрасно всегда клеточки отсчитывала, только задачи решать не особо умела, что лучше - неизвестно))