Хоста, по поводу ваших табличек. Логопеды обычно дают слоги в режиме
МА -МЯ- МЬЯ
МУ- МЮ-МЬЮ
и т.д. Со всеми гласными и согласными.
Ребенку так проще почувствовать разницу между мягким и твердым звуком, смягчением и разделением. Т.е. Слоги должны быть рядом, чтобы услышать разницу.
В вашей табличке для ребенка очень много информации, ее надо как-то более четко структурировать.

amne пишет:

Парасолька,зря вы так
Мы с Енн посмеялись с такого предмета как "история"(ну не плакать же), ну и я позавидовала что у вас один! официальный язык...

amne,
предлагаю вашему вниманию

http://telegrafua.com/news/263381/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D1%8B_%D0%BE%D0%B1_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%85_%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8

Сложно всё.

Парасолька, я писала выше, о том, что такой закон принят. Но лично в нашем городе ничего не изменилось. Курсы русского языка стоят так же, как английского, и в школе ( в нашей) его не преподают.А мне хотелось бы, что бы ребенок знал родной язык. Ничего крамольного в этом нет.

Ребенок получил за какую-то срез-контрольную по русскому 5
Первая мысль: немедля забрать дите из школы, оне там сами все неграмотные
Вторая: пойти в школу к педагогу.
Вторая мысль победила. Пошла.
Сначала спросила просто так: Как, чего и вообще общее впечатление?
Педагог рассыпалась в похвалах: ах какое дитятко работоспособное, и на уроках весь во внимание и вообще ах.
Стою, жду подвоха и слов: "но....." и дальше все как дОлжно быть.
А их нет, слов этих. Не выдерживаю, говорю про дисграфию и т.д.
А педагог в ответ:" Да я все сразу поняла. Как только ошибки будут наваливаться волной, дам знать. Диктанты писать пока не будет, бесполезно. Будем работать."
П.С, А пятерка самая настоящая, только 1 запятая пропущена. Упасть

Ну вот, мамаша, а вы боялись.
Сенюк - молодец.

Цапа, так это ж здорово то как! Рада за вас!

Гравицапа, поздравляю с таким понимающим учителем.

Спасибо
П.С. Самое интригующее, что на занятиях с логопедом- дефектологом не такого результата. Последний самый-самый, это 8 ошибок на 78 слов, а самый кошмарный- это 46 ошибок на 67 слов
Мальчик-загатко

Семен-молодец!!!

Цапа! Твой Семен притягивает себе понимающих учителей!!!!

Умничка!!!

Цапа, какое счастье!
Семен умничка!!!

гравицапа
Молодец, ребенок.

Но, я всегда знала- залог успеха это не столько память внимание, способности, а главное - УЧИТЕЛЬ!!! От него ооооочень многое зависит.

Диагностическую работу по русскому написал на 50%. Учительница сказала, что это тройка и что почти все ошибки дисграфические Сказала, логопед посмотрит работу и составит план индивидуальных занятий.

Девочки! Прошу помощи!

Боремся с русским языком.
Я уже писала, раньше, что после лечения у Сашика его письмо, как бы освободилось от диких ошибок(перекручивания букв в слове, слепление слов и т.п.. Теперь ошибки у нас нормальные - как слышится, так и пишется.

Сейчас столкнулась с такой штукой:
Читаю короткое предложение. Обсуждаем орфограммы в нем. Есть слово, например "Учится", с проверяемой гласной в корне слова - "и". Он изначально произнес "учЕтся". Я обратила его внимание, что на слух может быть и так и сяк. Он сказал, что знает это правило. Подобрали проверочное: "учИтель", написали 2- строчки этого слова правильно. Написали проверочное слово.
Пишет предложение под диктовку --------- неправильно. Так, как сказал с самого начала .
Я знаю, что у него оперативная память на нижней границе нормы и плохая переключаемость.....
Стало быть, получается надо целый пласт общеупотребительных слов перевести в долговременную память. И развить орфографическую зоркость, т.е. научить его подозревать, что какие то гласные следует проверять. Он этого не чувствует совершенно.
В умных логопедических книгах написано, что надо опереться на сохранные функции. Вот в данном случае, на что опереться?

Практически такая же фигня со словарными словами. Берем 2-3 слова. Проговариваем, прописываем, многократно. Назавтра, под диктовку ошибки повторяются.

Причем, если списывает, то ошибки не делает, теперь.
Если секунду назад прочилат себе вслух по-слогам, то при письме, через секунду еше помнит (раньше и этого не было), а вот через 2 минуты, среди других слов, правильнон написание, уже не помнит.

За что же зацепиться?

В голову приходит странная мысль. Может учить русские слова, как английские? По карточкам. Но там анализатор другой! Не помню перевода - заглядываю на оборот карточки. А здесь. Сказал неправильно и ничто не указывет, на то, что неправильно, если только мама, сидящая рядом

Чамочка пишет:

В умных логопедических книгах написано, что надо опереться на сохранные функции. Вот в данном случае, на что опереться?

Хотелось бы знать на какие.
Да, в дефектологии это главная установка.
Глухого ребенка обучаем опираться на зрения, Слепого на слух.
Интересно при дисграфии на что? На речь или сразу на умение пользоваться ввордом?

Мне тоже интересно
Нашла статью Ясюковой как раз в тему Здесь

А я вот не знаю, то ли радоваться, то ли огорчаться. Золотая у нас учительница, жалеет дочу. Вот например домашнее сочинение в стиле древнерусских былин.
Заметьте - ошибки еще не все исправлены, их там дофига. Но результат впечатляет!

Чамочка пишет:

... Есть слово, например "Учится", с проверяемой гласной в корне слова - "и". Он изначально произнес "учЕтся". Я обратила его внимание, что на слух может быть и так и сяк. Он сказал, что знает это правило. Подобрали проверочное: "учИтель" ...

Для нас это очень непростая тема. И главный затык - понять, находится ли пропущенная буква в корне слова.
Чамочка, буква "И" в слове "учится" - не в корне, а в окончании: учит-ся, учат-ся.
Помимо однокоренного слова "учитель" есть "учёба" и "учебный". Корень - "уч".
Так что базовая тема для проверки однокоренными словами - разбор слова.

А карточки можно сделать такие:
на одной стороне - "л_скать" (ребёнку предлагается определить пропущенную букву),
на другой стороне - "лАскать (лАска)"
И везде выделить корни.

Пенелопа пишет:

Нашла статью Ясюковой как раз в тему Здесь

Браво, согласна с ней 100%.

Лошадка пишет:

Помимо однокоренного слова "учитель" есть "учёба" и "учебный". Корень - "уч".
Так что базовая тема для проверки однокоренными словами - разбор слова.

.

которая в данном случае ничего не объясняет.

Элли- очень интересная работа, правда. Стиль есть, обороты.. мне понравилась.

Элли, учителям виднее. Если она решила, что 5, значит 5!

Это работа по литературе? Очень хорошая нмв.
У младшего в школе ставят за работу по литературе оценку (если она одна), независимо от числа грамматических ошибок. Когда оценка двойная (через слеш), то оценивается отдельно смысл работы и грамматика.

Здесь тоже одна оценка, и она стоит совершенно справедливо.

Елли! Супер! Супер!