Поняла, что меня мучает... знаю, что деть не такой, как другие, сложностей хватает, только непонятно, как относиться к этому..
СДВГ - это болезнь? Наши дети больны? Или здоровы? Ведь это очень важно, знать внутри, КАК относиться к сыну или доче - как к здоровому ( и спрашивать, как со здорового) или как к больному ( и делать скидку на болезнь)?

Смурфик, на форуме есть мамы детей с аутизмом, с шизофренией, с ДЦП, алалией, неврозами, психопатиями депрессиями, ЗПР, УО, СДВГ и еще много с чем. Наверное, в каждом случае нужно индивидуально разбираться. В том числе и в смысле "спрашивать как с обычных детей или делать скидку на болезнь". Понятно, что с ребенка с высоким интеллектом спрашивают больше, чем с ЗПРика в плане учебы. А с физически сильного гипера в спорте больше, чем с ребенком с ЗПР или УО.

Смурф, имхо, "делать скидку".

Смурфик, а это на самом деле важно? Мне кажется, достаточно просто исходить из реальных возможностей ребенка. Если ребенок невнимателен, импульсивен, быстро устает, перевозбуждается, ему трудно учиться, проблемы с координацией и т.д. и т.п. - какая разница, назовем мы это болезнью или просто особенностями этого отдельного ребенка? Хоть так, хоть сяк понятно, что ему нужна помощь, а "спрашивать как со здорового" можно до бесконечности, все равно выше головы не прыгнешь.

Лично я считаю СДВГ болезнью, но на мое отношение к сыну и на методы воспитания это не влияет.

Смурфик .Задумалась я. Наверное просто жить.Учиться развиваться радоваться успехам.А до остального..Знаю кучу детей у которых нет не СДВГ не всего остального а проблем....

Скажу только за себя . СДВГ у моего ,лично я болезнью не считаю. Скорее особенностью в развитии.
Скидки делаю только на то, что действительно страдает- внимание, память, усидчивость. И ничего более.

Думаю, ни то, ни другое...

Не болен, но и не здоров.
Слабенькие они. Вот подходящее слово.
Слабеньких выхаживают и понемногу нагружают.

МУМУ пишет:

Думаю, ни то, ни другое...

Не болен, но и не здоров.
Слабенькие они. Вот подходящее слово.
Слабеньких выхаживают и понемногу нагружают.

Разделяю.

Давно, еще когда он бегал, как заведенный, если люди на нас неадекватно реагировали, я такую формулировку использовала: "Он не вполне здоров...".
Вот примерно так и отношусь.

Даже не задумываюсь. Живем с учетом того, что есть. Все.

Ну я как бы делаю скидку на то, что она утомляемая, поэтому и в сильный класс не пошли.
Стараемся избегать ситуаций психотравмирующих, она очень впечатлительная, тревожная и жалостливая...
С другой стороны, делюсь с ней проблемами, чтоб она не в космосе жила.

ИМХО нельзя прощать ребенку даже больному (если у него с головой все в порядке) некрасивые поступки по отношению к себе и др людям и животным, иначе моральный урод вырастет. Как-то внушать, что все вокруг тоже люди и у них тоже есть желания и потребности.

Так и со здоровых по разному спрашивают. Даже в зависимости от темперамента, способностей и пр.

Но иногда очень трудно разграничить, когда ребенок что-либо вытворяет в силу болезни, а когда... ну, в общем, ему вполне по силам это не вытворять.

Хотя в целом - согласна, жить с тем, что имеем, и решать проблемы по мере их поступления.

Болен или здороы дисграфик/дискалькулик? Диагнозы в МКБ есть. Но ето скорее особенность восприятия конкретного материала, чем реальная болезнь. В каком-то конкретном параметре просто учитывается сия особенность. По всем другим параметрам ребенок здоров и адаптирован. Так же и с СДВГ. Если ребенок невнимателен и имеет проблемы с планированием, значит бесполезно ждать от него такой же отдачи, как от остальных детей, не имеющих такой особенности. Понятно, что ребенок сам не сядет и не сделает уроки во 2 классе. Тут - помогаем собраться и сесть/сделать за минимально возможное время. А надеяться, что "я пошла в магазин, дав ребенку задание сделать уроки самому", бесполезно. Результат ведь известен заранее. Чего расстраиваться? Смурфик, нужно для себя принять как данность, что у ребенка есть такие-то пункты, в которых он слаб и не самостоятелен. И действовать с учетом етих особенностей. Все. Ну а енкопрез и гипертонус - ето да, ето медицинские проблемы. Их решают через специалистов-врачей.

Терновый куст пишет:

Но иногда очень трудно разграничить, когда ребенок что-либо вытворяет в силу болезни, а когда... ну, в общем, ему вполне по силам это не вытворять.

Хотя в целом - согласна, жить с тем, что имеем, и решать проблемы по мере их поступления.

Ну вот тут еще ряд моментов есть. По крайней мере для моего аутиста... Т.е. есть вещи, которые он вытворяет в силу болезни, но тем не менее я требую, чтобы он таки хоть перенапрягся, но научился их не вытворять. Потому что в обществе все же есть определенные границы допустимого поведения и если за них выходить, то это путь в закрытое учреждение. И в моем понимании ПНИ - это не лучший маршрут для человека. Лучше напрячься и научиться себя контролировать в рамках допустимого обществом.
Но это не касается таких мелочей, как "не делает уроки", "не хочет учиться", "не убирается", "маму конфетой не угостил" и прочей ерунды...

Ну как мне когда то говорила невропатолог, СДВГ это пограничное состояние.

Цитата :

Т.е. есть вещи, которые он вытворяет в силу болезни, но тем не менее я требую, чтобы он таки хоть перенапрягся, но научился их не вытворять.

Да, я тоже это делаю. Например, сейчас главный вопрос на повестке дня - чтобы детка начала хоть как-то контролировать свою импульсивность. Ибо это реально мешает социализации.
Отсюда вытекает другой вопрос: как сделать все возможное, но не пережать? И как вовремя почувствовать (и возможно ли это?), что пора сбавить обороты?

Сбавить обороты в чем? Если импульсивность зашкаливает, то что можно делать дома? Скорее всего - игры, в которых нужно вовремя остановиться. Типа "Море волнуется раз". Если я знаю, что ребенок способен импульсивно и за три минуты накатать упражнение по русскому так, что потребуется помощь графолога, что бы прочитать клинопись, то лучше етого не допускать пока. А как раз етот предмет делать не вместе, а присутствуя рядом и руководя действиями детки. Но не постоянно, а вмешиваясь тогда, когда ето требуется.

Агав, я имела в виду сбавить обороты в дятлении и проговаривании ситуаций/оптимальных реакций Ибо это имеет "побочный эффект" - ребенок сильно расстраивается, когда не удается сдержаться. От этого - еще больше эмоций, злости, обиды... получается замкнутый круг С другой стороны - совсем "забить" на это дело я не могу. Вот где золотая середина?

Импульсивность проявляется в 90% случаев при общении со сверстниками. Получается, со взрослыми может держать себя в руках?

Так взрослые создают гораздо меньше ситуаций, на которые дети отреагируют импульсивно. Потому как взрослый уже имеет опыт и выстраивает свои отношения с ребенком, учитывая разницу в возрасте и возможностей ребенка. А при контакте ребенок - дети гораздо больше всяких неприятных моментов возникает. Потому как другие дети так же импульсивны и часто провоцируют друг друга, не замечая етого.

Так взрослые создают гораздо меньше ситуаций, на которые дети отреагируют импульсивно. Потому как взрослый уже имеет опыт и выстраивает свои отношения с ребенком, учитывая разницу в возрасте и возможностей ребенка. А при контакте ребенок - дети гораздо больше всяких неприятных моментов возникает. Потому как другие дети так же импульсивны и часто провоцируют друг друга, не замечая етого.

Я тоже раньше делала скидки ,причем большие.Пока дефектолог в центре при пмпк мне не сказала *Ему уже 6 лет,а вы застегиваете ему сандалии?? Немедленно прекратите !* А я застегивала сама потому что он сам минут 10-15 будет этим занят.Также и с одеждой .Теперь как отрезало.Одевается сам,но как это другой вопрос ,зато сам . Даю ему одежду за 30 минут до выхода , постоянно окрикиваю,одевайся,одевайся..Раньше то же самое было во многих областях.Сейчас говорю ему ,ты уже большой,ты сам можешь (писать,читать , слепить и пр ) ,вот как только перестала ему давать поблажки,поняла какая огромная в нем живет лень,прежде всего.И ведь даже логопед говорит-он ВСЕ может,просто ему это не надо ...
Сейчас уже вышли на уровень *приготовь себе сам* чай,бутерброд,молоко с шариками шоколадными , сосиски разогрей с макаронами .И сам греет и готовит , хоть и разливает по пути и вывалить может содержимое тарелки (дизартрия ) ,но самое главное я перестала относиться к нему как к особенному ,постоянно делать за него .Но ,конечно, если равнять его со старшим-небо и земля .Ссылаюсь скорее на то,что все мы люди разные ,с разными возможностями и потребностями .Конечно,я не отдам его учить английский с 6ти лет,как брата , но вот уж совсем его особым считать тоже не могу .Пусть будет ближе к среднему

С 6 лет учить английский не сложно.У меня ребенок без меня и оденется и прокормится и т.д.,но со мной...подай/принеси,будет стоять куклой-одевай его.У учительницы зарекомендовал себя как прилежный и сторательный ученик.А со мной-делай за меня уроки.

Чамочка пишет:

Разделяю.

Давно, еще когда он бегал, как заведенный, если люди на нас неадекватно реагировали, я такую формулировку использовала: "Он не вполне здоров...".
Вот примерно так и отношусь.

Ну я отвечала что он вот такой активный, хотя особо проблем в этом плане не было - тк основной транспорт это был катер - а там попроще - можно побегать и я за ним - как вспомню и в основном народ и с Артема и с меня смеялся - с Артема за его круть-верть и пробежки, с меня - за мой зеленый вид.

они не здоровые и не больные. Они пограничные.
Слишком здоровые, чтобы считаться больными, и слишком больные, чтобы считаться здоровыми
насчет скидок - самая полезная стратегия - это точно идентифицировать, в каких областях развития ребенок отстает от возрастной нормы, делать в этих областях скидку и помогать ему подтягиваться. Что-то делать за него, что-то вместе с ним, быть его совестью, памятью, ежедневником, расписанием и т. п.

Мышь, здравствуйте! А что можно придумать, чтобы быть памятью и вниманием ребенка пока он в школе? особенно на к\р? Я уже просто голову сломала, как заставить сына писать математику по алгоритму. Пишет к/р за 2 урока. вначале в черновик, потом в чистовик и при переписывании умудряется допускать ошибки.