мицу пишет:

Т пишет:

мицу пишет:

ну да, согласна. мне логопед говорила о полной рассогласованности механизма. глаз-рука. т.е. деть -то в принципе грамотен, но писать не может...
моя мама высказала очень умную вещь: он устает от процесса письма не так, как должен ребенок его возраста. а куда быстрее.
я очень рада, что он стал раскрашивать-это тренажер для руки. может количество в качество перейдет?...

В своё время я,чтобы развить эти самые руки,отдала своего парня на музыку.
Именно с точки зрения развития мелкой моторики и пальчиковой гимнастики.
Нас выгнали до этого из четырёх кружков.
Не сидел,никому не подчинялся,бегал,лез под стол,никого не слушал вообще,заниматься не хотел.
В общем,как у многих на форуме.
Я тогда металась,не могла найти,куда бы пристроить чадо на развивающие занятия.
Мне уже было всё равно,чем заниматься,лишь бы нашёлся преподаватель,который не вышвырнул бы ребёнка после второго занятия.

Считаю,что очень способствует развитию письма и чтения музыкальная игра на чём-нибудь.

Т, к сожалению, чтобы играть на музыкальном инструменте, нужно иметь одну вещь-хоть какой-нибудь музыкальный слух. а у сына нету. ну вообще никакого. пытались. сказали, занимайтесь спортом, моделированием-музыка не ваше.

Имхо - моделирование + спорт это здорово!

Чамочка пишет:

Лещина пишет:

Да, Чамочка, очень интересная идея писать с закрытыми глазами.
Попробую со своим старшим - для английского. Там у нас полный ....

Вот то же будем пробовать

Мы стали писать с закрытыми глазами, когда логопед в 3м классе мне сказала, что она до сих пор пишет под контролем глаз, а не автоматически. По результатам - скорость увеличилась, но почерк окончательно зафиксировался на том ужасающем уровне (правда, почти всегда понятно, что написано), ну и ошибки в ударных позициях (и в любом другом месте, включая чю) появляются регулярно. А скорость увеличилась быстро и прилично, да и уставать при письме стала меньше.

Олевелая Эм пишет:

Чамочка пишет:

Лещина пишет:

Да, Чамочка, очень интересная идея писать с закрытыми глазами.
Попробую со своим старшим - для английского. Там у нас полный ....

Вот то же будем пробовать

Мы стали писать с закрытыми глазами, когда логопед в 3м классе мне сказала, что она до сих пор пишет под контролем глаз, а не автоматически. По результатам - скорость увеличилась, но почерк окончательно зафиксировался на том ужасающем уровне (правда, почти всегда понятно, что написано), ну и ошибки в ударных позициях (и в любом другом месте, включая чю) появляются регулярно. А скорость увеличилась быстро и прилично, да и уставать при письме стала меньше.

Спасибо. Очень интересно.

Ну вот. Начали мы заниматься.

С первого же задания я уперлась в стенку.
Надо было карандашом вставить БОЛЬШИЕ буквы в имена собственные в 11 - и строчках.
Сашка вписал буквы в слова типа:
...аша - Маша
...осква - Москва
иииии...... половина букв - маленькие.

Стерли
Стали вставлять по новой - такая же фигня....

На слдедующий день я позвонила Ахременковой, с вопросом, как же с этим быть....?
Оказывается подход должен быть классический для детей с ДВ - надо просто укоротить задание до такого кол-ва строчек, которое он способенн выполнить без ошибок...... :wink1 

И.. о чудо! на 4-ех строчках, все получилось!

Ну вот!В следующий раз закрепляем ,а потом увеличиваем!

Чамочка пишет:

И.. о чудо! на 4-ех строчках, все получилось!

Эксперимент не в чистом виде  
До этого же была тренировка два раза по 11.
Возможно вот и результат.

Если бы ДВ - то при первом подходе Саша в 4-х строчках не сделал бы ошибок, а потом они бы стали появляться и нарастать.

Мне почему то кажется это дисграфические ошибки, а не ДВшные в чистом виде. Пока к большой букве не привязался смысл, задание не выполнялось.

Дрим. Это не эксперимент - это тренировка просто была.
Начали делать упражнения...., а как их делать - не понятно, когда идет вал ошибок...
Ну вот решили делать не большими кусками, пока внимание удерживается.


А ошибка эта - не использование больших букв время от времени,наверное имеет 2-ю природу. И ДВ и дисграфическую, т.к. делает такие ошибки регулярно. Просто, мне кажется, с годами реже.

Очень медленно правила воспринимает. И очень медленно автоматизирует.
В математике попроще, все таки правила воспринимает быстро. Но автоматизирует то же медленно... Так, что нам выходе пока результат, что по математике, что по русскому - одинаковый

Сейчас вплотную в школе подошли к окончаниям глаголов, существительных и прилагательных.
Вот уже, как бы пора начать правилами пользоваться..... Но куда там!

Очень чудно сейчас материал дают. Правила отдельно - писать отдельно.
Автоматизации, как бы не предусмотрено...

Чамочка, можно я поинтересуюсь: а писать с закрытыми глазами надо слова по памяти или под диктовку? и как при этом строчку соблюдать? или уже это не принципиально?

Элефантик пишет:

Чамочка, можно я поинтересуюсь: а писать с закрытыми глазами надо слова по памяти или под диктовку? и как при этом строчку соблюдать? или уже это не принципиально?

А я не знаю.. Это ж не моя метолика....

Спрошу в субботу...

А в пособии нужно именно букву вставить, или полностью упражнение в тетради делать? Вы как занимаетесь? Пособие "К 5 шаг за шагом" у меня в электронном виде

Чамочка пишет:

Элефантик пишет:

Чамочка, можно я поинтересуюсь: а писать с закрытыми глазами надо слова по памяти или под диктовку? и как при этом строчку соблюдать? или уже это не принципиально?

А я не знаю.. Это ж не моя метолика....

Спрошу в субботу...

Я так понимаю по памяти-посмотреть на образец, запомнить как пишется и прописывать с закрытыми глазами строчку-тк под диктовку идет проверка, а не запоминания
Тк когда поописываешь с открытыми глазами это происэодит мехпнически и ребенок может даже не задумыааясь написать и даже не запомнить, а когда глаза закрыты, то сразу включается моторная память, плюс ребенок автоматически начинает проговаривать буквы и плюс он включается в процесс,а не абы как невдумываясь лишь бы написать и побежать по своим делам

Открытка пишет:

А в пособии нужно именно букву вставить, или полностью упражнение в тетради делать? Вы как занимаетесь? Пособие "К 5 шаг за шагом" у меня в электронном виде

в пособии надо вставлять буквы, запятые и т.д. - автоматизировать пройденную тему. ХОРОШО то, что как раз силы ребенок не тратит на письмо, только заполняет пропуски и отрабатывает правило.
Думаю, вам распечатать надо.

Янтарь пишет:

Чамочка пишет:

Элефантик пишет:

Чамочка, можно я поинтересуюсь: а писать с закрытыми глазами надо слова по памяти или под диктовку? и как при этом строчку соблюдать? или уже это не принципиально?

А я не знаю.. Это ж не моя метолика....

Спрошу в субботу...

Я так понимаю по памяти-посмотреть на образец, запомнить как пишется и прописывать с закрытыми глазами строчку-тк под диктовку идет проверка, а не запоминания
Тк когда поописываешь с открытыми глазами это происэодит мехпнически и ребенок может даже не задумыааясь написать и даже не запомнить, а когда глаза закрыты, то сразу включается моторная память, плюс ребенок автоматически начинает проговаривать буквы и плюс он включается в процесс,а не абы как невдумываясь лишь бы написать и побежать по своим делам

Да.Да. Именно так.

lovedrink пишет:

Открытка пишет:

А в пособии нужно именно букву вставить, или полностью упражнение в тетради делать? Вы как занимаетесь? Пособие "К 5 шаг за шагом" у меня в электронном виде

в пособии надо вставлять буквы, запятые и т.д. - автоматизировать пройденную тему. ХОРОШО то, что как раз силы ребенок не тратит на письмо, только заполняет пропуски и отрабатывает правило.
Думаю, вам распечатать надо.

Да. При этом надо диктовать себе орфографически, строго проговаривая как пишется в кружку.

По пособию работать не достаточно. Надо прописывать ежедневно не менее 3-4 строчкек, например упражнения, которое задано в качестве ДЗ по русскому.
Если на дом письменно не задано - выбирать любое упраджнение из текущей темы по русскому и писать 3-4 строчки...., так же проговаривая орфографически

lovedrink пишет:

Открытка пишет:

А в пособии нужно именно букву вставить, или полностью упражнение в тетради делать? Вы как занимаетесь? Пособие "К 5 шаг за шагом" у меня в электронном виде

в пособии надо вставлять буквы, запятые и т.д. - автоматизировать пройденную тему. ХОРОШО то, что как раз силы ребенок не тратит на письмо, только заполняет пропуски и отрабатывает правило.
Думаю, вам распечатать надо.

Почему-то не заметила уведомления об ответе..Спасибо. Прижилась схема: одно упражнение письменно, остальные устно (при затруднении выписывает слово)

Чамочка пишет:

lovedrink пишет:

Открытка пишет:

А в пособии нужно именно букву вставить, или полностью упражнение в тетради делать? Вы как занимаетесь? Пособие "К 5 шаг за шагом" у меня в электронном виде

в пособии надо вставлять буквы, запятые и т.д. - автоматизировать пройденную тему. ХОРОШО то, что как раз силы ребенок не тратит на письмо, только заполняет пропуски и отрабатывает правило.
Думаю, вам распечатать надо.

Да. При этом надо диктовать себе орфографически, строго проговаривая как пишется в кружку.

По пособию работать не достаточно. Надо прописывать ежедневно не менее 3-4 строчкек, например упражнения, которое задано в качестве ДЗ по русскому.
Если на дом письменно не задано - выбирать любое упраджнение из текущей темы по русскому и писать 3-4 строчки...., так же проговаривая орфографически

Значит, я интуитивно правильно оставила одно упражнение на прописывание, остальные читает, проговаривая, как пишется. Решила не распечатывать, думаю, и так будет результат. Дисграфии у него нет.

А это все не против дисграфии. И вообще к дисграфии отношения не имеет.
Ахрименкова - это правила русского языка и упражнения на них. Для тех, кому школы не достаточно.

Просто дисграфик, за своими специфическими проблемами имеет воричную проблему - не "успевает" научиться пользоваться правилами русского языка....
Т.е. ИМХО - для дисграфика надо решать его специфические логопедические проблемы + савить индивидуально грамотность.... (и результат все равно будет хуже, чем у ребенка без дисграфии )

Чамочка, поняла!  

В этом году Сашка написал в классе 2 изложения.
(содержание хорошее)

В первом - было 35 ошибок, из которых половина - орфографические.
Во втором(писали 3 дня назад) - 12 ошибок.... И в основном это ошибки на пропуски букв. Только одна орфографическая. Но и текст был покороче.

Занимались мы пока мало. Я не рассматриваю это прямо как результат.
Но все равно приятно   

Чамочка пишет:

Занимались мы пока мало. Я не рассматриваю это прямо как результат.
Но все равно приятно   

Причем результат то очевидный   Пусть дальше продолжается в такой же прогрессии  

Мне кажется, что Сашка как бы постепенно научается в нужный момент(в момент письма) концентрировать внимание.
На это направлены все логопедические занятия в той частной школе, где он учиться с этого года.
И занятия по книжке к 5-ке шаг за шагом то же во многом на это направлены.
И я, когда мы с ним переделываем ДЗ при моей проверке, так же принуждаю его концентроваться.


Эх! знать бы как гиперфокус на письмо включить! (Мечты, мечты!)

Чамочка, здорово!   Молодец Саша!!!
А Вы таки опробовали методику с закрытыми глазами?

Да. Мы не просто попробовали. Мы теперь так постоянно занимаемся. После НГ на каникулах - каждый день. Перед НГ.
Ну в поездке, в горах последнюю неделю не занимались...

Молодцы!

Чам, с закрытыми глазами пишет Саша слова, буквы?