Говорит,я уже сейчас могу вам сказать,ну в % ошибиться,что у вашего парня будут проблемы с девушками, потому что мама это единственная девушка.
Парень умный, у него уже сформированы убеждения на все,ну чтобы это всё изменить ,надо начать с семьи. Бесспорно всё идёт с семьи.
Девочки,ну он со мной 7 лет дома просидел. Он не ходил в сад. Никто не оставался с ним практически, мы никогда не уезжали без него,мы всё время вместе проводим время.
Ну конечно у него я на первом месте. Я главная. Это сложилось из нашего образа.
Папа вечно избегающий -убегающий от ответственности. Это слова психолога и так и есть.
На любые вопросы,не одного ответа.
Как может помочь взращивание его авторитета,если ему самому удобно в этой роли. На её вопрос мужу , кто у вас главный в семь ?- у нас равноправие,она сказала не верю, ну на 40-60% жена. Ему удобно так жить. Как я изменю это.

Я совсем не уверена, что этим тестам можно доверять.
Иногда барашек это просто барашек.

А насчёт дз... Чудачка, я помню ваши посты про подготовке в школу, первый класс. Все время на ребенка шло давление, многочасовое делание уроков через не хочу и не могу. Так что полный отказ сейчас - вполне естественное следствие

Насчет девушки вообще полный бред, простите меня.
Папа у вас не главный. А как же находят себе жён мальчики, которые вообще без пап растут?
Маму изолировать... Маме съехать что ли?
Папу изменять... Вообще-то запрос на перемены должен исходить от папы к психологу...

Чудачка.
Возможно, психолог говорит правильные вещи.
И менять в семейных установках что-то нужно.
Но исходя из собственного опыта, скажу.
При сходной семейной ситуации (мама главная, папа отстраняется), двое из трех детей не имеют трудностей с адаптацией в школе, ттт. Старшему будет через полгода 18 лет. Авторитет на стороне искать не побежал.
У вашего сына в первую очередь трудности от большой школьной нагрузки, нелояльного учителя, и свойств его нервной системы.
Я бы попробовала поменять школу.

Синий Кит пишет:

Я совсем не уверена, что этим тестам можно доверять.
Иногда барашек это просто барашек.

А насчёт дз... Чудачка, я помню ваши посты про подготовке в школу, первый класс. Все время на ребенка шло давление, многочасовое делание уроков через не хочу и не могу. Так что полный отказ сейчас - вполне естественное следствие

Насчет девушки вообще полный бред, простите меня.
Папа у вас не главный. А как же находят себе жён мальчики, которые вообще без пап растут?
Маму изолировать... Маме съехать что ли?
Папу изменять... Вообще-то запрос на перемены должен исходить от папы к психологу...

Да, всё шло с подготовки,ну сильно я не упорствовала там ежедневно, я не понимала конечно почему это происходит...
Потом 1 класс, тоже самое. В 1 классе была проблема, в том что он хотел делать,ну никто не проверял и не оценивал, и желание делать всё больше отпадало,а зачем?
А сейчас второй класс.
Что делать то... Пусть не учится?
Неужели я первая кто столкнулся с такой проблемой.

Чудачка, споры на тему "заставлять - не заставлять, отпускать-не отпускать" на форуме велись не раз без особых результатов.
Это вам надо взвешивать последствия, нагрузку, здоровье ребенка. Каждый случай уникален.

Я могу сказать только о своем опыте. Я давлю самую малость. Нагрузка небольшая, делаю упор на выработку мотивации, поддержание интереса к учебе.
Но у меня другие обстоятельства, сын не в школе, Поэтому на нас нет внешнего давления, это проще.

Кешью пишет:

Чудачка.
Возможно, психолог говорит правильные вещи.
И менять в семейных установках что-то нужно.
Но исходя из собственного опыта, скажу.
При сходной семейной ситуации (мама главная, папа отстраняется), двое из трех детей не имеют трудностей с адаптацией в школе, ттт. Старшему будет через полгода 18 лет. Авторитет на стороне искать не побежал.
У вашего сына в первую очередь трудности от большой школьной нагрузки, нелояльного учителя, и свойств его нервной системы.
Я бы попробовала поменять школу.

Вот это близко .
Согласна,что всё что происходит в семье не есть хорошо. Ну одной биться в закрытые ворота тяжело. Я бы больше хотела,чтобы муж походил к психологу,потому что я не могу достучаться до него. Дело не в том кто главный у нас.

Синий Кит пишет:

Чудачка, споры на тему "заставлять - не заставлять, отпускать-не отпускать" на форуме велись не раз без особых результатов.
Это вам надо взвешивать последствия, нагрузку, здоровье ребенка. Каждый случай уникален.

Я могу сказать только о своем опыте. Я давлю самую малость. Нагрузка небольшая, делаю упор на выработку мотивации, поддержание интереса к учебе.
Но у меня другие обстоятельства, сын не в школе, Поэтому на нас нет внешнего давления, это проще.

Да я знаю вашу историю.
Поделитесь опытом,как делаете " упор на выработку мотивации"
Если ваш сын, категорически что то делать,устал,вы будите настаивать?

Чудачка, а уроки вы делаете по прежнему поздно вечером?

Oksy пишет:

Чудачка, а уроки вы делаете по прежнему поздно вечером?

Мы их не делаем.
С того поста, когда я последний раз писала,я сказала если до 22.00 мы-ты,не справляемся с уроками ты их не делаешь. Собираешь рюкзак и идёшь спать.
Он старался сесть в 21.00 и быстро всё сделать, то не успевал. То папа привозил на работу ко мне,мы там делали до конца работы. ( это пока идеальный вариант) . Ещё мы стали его оставлять самого, потому что он упирался,на то что он не может с бабушками, мы позволили быть самостоятельным,конечно 2 р он сделал сам.
Потом,не успел... ,ой как быстро время пролетело. Самостоятельность закончилась. Бабушек по прежнему не привлекаем.
Последнюю неделю,он совсем не садится делать дз, даже когда я дома. Даже когда выходные и он отдохнул 3 дня,без школы. Я устал и всё.

Дело не в том что психолог говорит правильные вещи. Психолог транслирует то что и так лежит на поверхности причем нагнетая обстановку на мой взгляд очень непрофессионально. И к тому же не давая направления путей решения. Вообще никакого.

4uda4ka пишет:

Oksy пишет:

Чудачка, а уроки вы делаете по прежнему поздно вечером?

Мы их не делаем.
С того поста, когда я последний раз писала,я сказала если до 22.00  мы-ты,не справляемся с уроками ты их не делаешь. Собираешь рюкзак и идёшь спать.
Он старался сесть в 21.00 и быстро всё сделать, то не успевал. То папа привозил на работу ко мне,мы там делали до конца работы. ( это пока идеальный вариант) . Ещё мы стали его оставлять самого, потому что он упирался,на то что он не может с бабушками, мы позволили быть самостоятельным,конечно 2 р он сделал сам.
Потом,не успел... ,ой как быстро время пролетело. Самостоятельность закончилась. Бабушек по прежнему не привлекаем.
Последнюю неделю,он совсем не садится делать дз, даже когда я дома. Даже когда выходные и он отдохнул 3 дня,без школы. Я устал и всё.  

Может репетитора для дз?  Может с чужим человеком проще будет?Вообще до нормальной волевой самостоятельности еще ой как долго расти....

4uda4ka пишет:

Синий Кит пишет:

Чудачка, споры на тему "заставлять - не заставлять, отпускать-не отпускать" на форуме велись не раз без особых результатов.
Это вам надо взвешивать последствия, нагрузку, здоровье ребенка. Каждый случай уникален.

Я могу сказать только о своем опыте. Я давлю самую малость. Нагрузка небольшая, делаю упор на выработку мотивации, поддержание интереса к учебе.
Но у меня другие обстоятельства, сын не в школе, Поэтому на нас нет внешнего давления, это проще.

Да я знаю вашу историю.
Поделитесь опытом,как делаете " упор на выработку мотивации"
Если ваш сын, категорически что то делать,устал,вы будите настаивать?

Нет, не буду.
Если он уходит в отказ, я прекращаю занятие совсем, чтобы не тратить его и свои нервы.
Упор на выработку мотивации для нас сейчас это, в первую очередь, не выработать отвращение к учебе.
Очень четко было видно на примере английского. Он его обожает. Но когда я взялась "отрабатывать грамматику" на нудных упражнениях, он быстро ушел в отказ и нытье. Поэтому отработку я убрала, используем другие методики.
Чтобы нравилось, чтобы было интересно.
Не всегда получается, но к этому стремлюсь.

Котена пишет:

Дело не в том что психолог говорит правильные вещи. Психолог транслирует то что и так лежит на поверхности причем нагнетая обстановку на мой взгляд очень непрофессионально. И к тому же не давая направления путей решения. Вообще никакого.

Психолог видит тревожность.
в тч и исходящую от самой Чудачки. собственно, тревожность прёт из монитора каждого компа.
Интерпретирует, исходя из результатов тестов. Не зная, что Чудачку саму по себе штормит регулярно. и увязывая тревожность с семьей.
Не вижу непрофессионализма. Это начало занятий. за один визит невозможно понять что к чему. Это ребенок, который не может сам сформулировать, что его беспокоит.

Чудачка, вам писали, что делать с маленьким ребенком уроки по ночам - недопустимо. в 21 час ребенок идет спать.
Отдавать на полный откуп ребенку домашние уроки - рано. Ребенок еще очень маленький. рядом должен быть ненавязчиво направляющий взрослый. который формирует режим дня ребенка и приучает ребенка к режиму.
кто это будет - вопрос к семье.
Требовать от ребенка и внушать ему, что он обязан быть лучшим в классе - нельзя. ваш не выдерживает таких требований.

Тревожность нужно убирать. семейную убрать проще. далее справляться с тревожностью, которую транслирует внешний мир. Как это сделать - вопрос к взрослым в семье.

Не согласна по поводу лидерства отца в семье. паритет (имхо) - самый удачный вариант. Но для мальчика отец - уже самая значимая личность до пубертата. поэтому авторитет отца нужно поддерживать.

А вообще, разбираться с тревожностью, ее истоками - это отдельная задача.

И еще, отказ делать уроки - это не отдельно взятая проблема. которую можно взять и проработать. по желанию родителей.
За отказом всегда стоит много причин, которые требуют разрешения.

Чудачка, результат работы с психологом становится заметным через месяц после начала занятий. если через два месяца работы "воз и ныне там" - не ваш спец. Ждать чуда от разового тестирования - неоправданные надежды. У вас - копать и копать.

Агава,спасибо, всегда ценю ваши комментарии. Большой ваш опыт.
Мы ходили месяц,чуть больше Сначала мы с мужем, потом 4р Егор и потом опять мы с мужем. Всё это время была диагностика. Не развод ли это? Потому что диагностика стоит существенно дороже. И каждый раз мы отдавали деньги.
Сейчас она предложила ходить мне, потом папе,потом вместе,а потом Егор. Я спросила это опять диагностика будет? На что он а сказала ,потом решим.
Для нас это существенные тратты,понимаете. Как понять,что будет результат... а не просто выкачка денег.
Отдавать на полный откуп ДЗ я не собиралась, режим я одна поддерживаю Егору пофиг на мои слова и режим, я всё проговариваю,от момента как он зашёл домой,вот смотри столько время,сейчас ты покушаешь, и т.д каждый час....
Беру за руку,достаю книги,тетради,тыкаю пальцем что делать надо, он упирается и уходит,я не хочу,я устал,попозже. Проходит пол часа я опять,беру его за руку... , действие повторяется...
Как мне себя вести в данной ситуации? Я могу час сидеть и ждать его за столом, когда же его величество подойдёт,нет.... Ничего помогает.

Котена пишет:

Дело не в том что психолог говорит правильные вещи. Психолог транслирует то что и так лежит на поверхности причем нагнетая обстановку на мой взгляд очень непрофессионально. И к тому же не давая направления путей решения. Вообще никакого.

Я тоже считаю, что такого психолога посещать не надо. Вы пришли к нему с определенным запросом. Выводов почему сейчас такая ситуация не прозвучало, постановки цели ( что именно вы хотите получить) не прозвучало, каким путем двигаться тоже не прозвучало. Зато появилась масса "заключений" какие вы неправильные родители и как ребенку с вами тяжело.

( я не могу судить о вашей ситуации. Я могу только описать свою. Я приходила с запросом, что мой ребенок бъет детей.
Во первых: я вспомнила дикую травмирующую для моего ребенка историю, когда его ударил неадекватный родственник. После чего я схватила ребенка и умчалась вместе с ним из гостей. Ну и деточку "обласкивала" в меру и не в меру. Вот у моего старшенького и сложилась связка: вначале драка -- потом много маминой любви.
Во вторых: и я ребенок хотели жить вот без этих постоянных стрессов. Очень уж это нервозатратно. ( именно оба хотели жить в спокойном режиме)
В третьих: а вот третьего было много, были посоянные терапевтические игры с психотерапевтом. Они вместе рисовали совершенно разные жизненные ситуации и говорили-говорили-говорили. И про одноклассников, которые раздражают. И про собственные желания. И про то что вокруг нас постоянно что-то происходит и нас это как-то цепляет. И как именно реагировать на то что нам нравится или не нравится. Занимались год.
И единственное что попросили изменить в моем отношении к сыну, так это перестать опекать бесконечно. Потому что и самой тяжело очень, и его моя забота душит. )

Люди которые дают оценку другим, или чужим поступкам, или просто ситуации вокруг с тех пор вызывают дикое раздражение. Особенно раздражают такие "психологи".

Чудачка, мой младший ребенок, совершенно нейротипичный и заинтересованный в учебе, пока что делает уроки с помощью взрослых. И как только он устает, начинает отвлекаться и чудить, уроки на время прекращаются. Многочасовые сидения бессмысленны и вредны.
Если получается сделать хотя-бы один пункт из заданного по одному предмету, а остальное нет, пусть будет сделано то, что получается.
Если категорический отказ делать, то не делать. Тут я полностью согласна с Синим Китом.

Чудачка. А вы к психиатру не сходили?

Первый раз слышу о методике "Барашек в бутылке". Погуглила - есть ссылки на такую, кто-то проводит. Ни автора, ни апробации, ни серьезных ссылок (научных) на нее не нашла. Видимо, кого-то осенило, и пошло оно гулять.
Понятно, что это что-то проективное (=простор для интерпретаций...) но это одновременно и ограничение, большое влияние личности психолога и риск ошибки (как и у любой проективной методики). Да если еще нет достаточного количества данных... в общем, я бы не доверяла.
Чисто на уровне здравого смысла. Чего может хотеть бутылка? Ясен пень, если бы я сама была бутылкой, я бы предпочла, чтобы во мне была вода, а не барашек. Я кагбэ для этого существую. Но что там по замыслу неизвестного автора... Читаю: "символизирует ощущение ребенка в утробе матери" Нормально. Это откуда такие домыслы? И если это так, это должно быть доказано - по крайней мере большим количеством данных, подкрепленных данными других методик. Без этого ввод в эксплуатацию ни одной методики невозможен.
Есть нормальные, проверенные проективные методики, использующиеся давным-давно. Дом-дерево-человек, несуществующее животное, рисунок семьи. Очень информативные, и материала по ним собрано достаточно. Психологам всегда хватало.

Ваша психолог много додумала. Из этого и надо исходить.

Однако некоторые вещи, настораживающие, есть, и на них нужно обратить внимание. Прежде всего вот это "Я ничего делать не хочу". В этом вы, к сожалению, не одиноки (и даже совсем...) сейчас такая реакция у детей повсеместно. Но у вас есть преимущество: много времени до того момента, когда он ляжет на диван, и вы его не сдвинете. Многое можно изменить! Читайте Петрановскую, Мурашову, других детских психологов, собирайте информацию, разбирайтесь. Нужно отстать от уроков, организовать "жизнь вместе", показывать, что жизнь разнообразна и интересна, найти занятие, от которого ребенок будет "гореть" (их может быть несколько, они могут меняться... не повод для беспокойства). Гарантий никто не даст, как все будет "по шагам" никто не опишет и не возьмется предрекать (ваш психолог со своими прогнозами... ) . Но при такой разлитой тревожности и зацикленности на уроках исход "ляжет на диван" вероятнее.
Нам приходится жить в ситуации неопределенности и принимать ее как данность. Что ничего нельзя предвосхитить, предугадать, соломки подстелить... можно только не делать того, что точно ухудшает.

По поводу "не так в семье", роли не те, папа не тот... большинство детей живут в неидеальных, неполных семьях. Однозначно это тоже ничего не определяет.
С тревожностью своей тоже работайте. Не дело.

Чудачка, ну ведь конкретно Вашего ребенка никто не видел. Поэтому, кроме Вас, никто не сможет точно сказать, как именно действовать наиболее эффективно.
Я на своего могу наорать, чтобы делал уроки, вот прямщас и мне плевать, что он там орет в ответ. Но не всегда я так делаю, а когда вижу, что человек совсем обнаглел. Могу спокойно сказать - ну и иди завтра получай свою двойку и спокойно же уйти заниматься своими делами. Могу сесть рядом с учебником и тоже наорав, чтобы его протест переорать, начать уже спокойно разбираться.
И мой ребенок никогда не делает ВСЕ, что задают. Не говоря о том, что он в очень слабой школе, учится по программе Школа России и задают там самый минимум. Все равно, я считаю, что некоторые задания, например, по окружающему миру или по школьному английскому, совершенно лишние.

У Вас нет возможности заниматься этим всем дома в спокойной обстановке после школы. Репетитор не будет ли дешевле этого психолога? Ну хотя бы не дороже, уже нормально.

А за старшего я вообще в четвертом-пятом классе большую часть домашних заданий делала сама. Если просто нужно, чтобы школа не приставала, то и нет смысла грузить ребенка деланием этого дз. Проще сделать самой, а ребенка просто попросить переписать своим почерком. Попробуйте, может быть пока этот путь будет единственно возможным.

Чудачка. А в школе как сын ведет себя?
Как он с другими детьми общается? Ухудшение есть, или все на прежнем уровне?
Жалобы от учителя на поведение есть?

Я тоже иногда делаю часть домашки за Диану. Когда вижу что просто не успеваем и ее рубит. Она спать ложится, я делаю, утром встанет - переписывает.

Кешью пишет:

Чудачка.
Возможно, психолог говорит правильные вещи.
И менять в семейных установках что-то нужно.
Но исходя из собственного опыта, скажу.
При сходной семейной ситуации (мама главная, папа отстраняется), двое из трех детей не имеют трудностей с адаптацией в школе, ттт. Старшему будет через полгода 18 лет. Авторитет на стороне искать не побежал.
У вашего сына в первую очередь трудности от большой школьной нагрузки, нелояльного учителя, и свойств его нервной системы.
Я бы попробовала поменять школу.

+много

Чудачка ,не берите в голову страшилки про будущее.Тут психолог что то совсем не туда поехал.
У меня при таких же данных старший сын вполне себе без больших проблем.Отца уважает,девушка есть,учится в универе.
Вот для тематического отец не авторитет.Авторитет я.Так что это много зависит от самого ребёнка.Ведь много тематических детей с проблемами и в идеальных семьях.Я бы ушла от такого психолога.
Жаль конечно потраченных денег,но лучше сейчас чем позже.
Мой сын тоже с первого класса не хотел делать уроки.У него ДВ сильное и проблемы с моторикой.Ему трудно было писать.Я вынужденна была сидеть дома.С работой на полный день было покончено .Пришлось выбирать.
Чудачка вам надо самой разобраться,почему сын так сильно устаёт.Какую нагрузку можно снизить.Может быть надо оставлять его на пару дней дома.Как учитель к этому относится?Работает ли сын на уроках или тоже идёт в отказ?

Кешью пишет:

Чудачка. А вы к психиатру не сходили?

Ходили раньше,по поводу тревожности,нам прописывали атаракс.
Ну у нас в городе если честно с врачами совсем плохо,что с неврологами,что с психологами-психиатрами.

---

Чудачка. А в школе как сын ведет себя?

---

Нормально, конфликтов у него нет, поведение по словам учителя на 4+ ,почему ?- потому что не внимательный на уроке.
На уроках работает хорошо. Вообще он говорит,что в школе он больше собран,дома ему мешает обстановка, "почему мы уроки не делаем в школе?"
у него такие вопросы. Возможно для него идеально было бы школы полного дня. Он дома хочет только отдыхать.
И говорит,что были бы только устные уроки. Его угнетает письменная работа.
Я английский делаю за него, ну чтобы решить за него нет уж, я боюсь чтобы это не вошло в привычку. Иногда он меня просит написать, а он обведёт, ну после того как он устно все решит. Иногда делаю так.

Чудачка, вы нашли немного не такого психолога. У вашего психолога претензии на психотерапевта. Какие-то копания в семье, кто доминирует, кто опекает. Вы разве пришли с запросом на улучшение отношений в семье? Вы пришли с запросом на устранение учебных трудностей. Психолог по идее должен работать над развитием внимания и памяти. Для этого есть специальные упражнения. Для снятия тревожностям есть песочная терапия, дыхательная гимнастика. Есть элементы нейрокоррекции: пальчиковый гимнастика, упражнения на мяче. Есть бос терапия.
Что из этого применяет ваш психолог? Каков ваш запрос? Соответсвует ли результат работы запросу?
Мы формировали запрос на каждый цикл занятий с психологом: отучить драться, развить социальный интеллект, снять страх перед контрольными. Ну и в каждый курс входили упражнения на развитие памяти и внимания, на способность управлять своей нервной системой.
Наводить разбор отношений в моей семье запроса не было ни разу ))).