У меня есть новый ученик, 6-й класс, ребенку 12 лет. Проблема в том, что он ведет себя странно. На уроках работает максимум пять минут, потом начинает цеплять детей, петь песни, свистеть. Может встать и пойти играть, убегает в коридор. Выходит к доске, хотя его об этом учитель не просил, берет мел и говорит, что хочет рисовать. Ползает под партой. Может достать на уроке бутерброд и начать есть. На замечание учителя говорит: "Я хочу есть". Или: "Я буду играть".
Если материал сложен или неинтересен для этого ребенка, то он вообще не будет ничего делать. Отделить его от класса и играть с ним (ребенок хочет только играть) я не могу, сейчас изучаем метафоры-эпитеты, тема трудная. Если ее сейчас не начать, то она к 9-му классу усвоена не будет, а это материал для ГИА...
В общем, у ребенка никогда нет тетрадей, дневника. Взгляд - мимо учителя. Вчера я с ним разговаривала, вдруг ребенок сорвался с места и побежал через весь класс к окну, потому что увидел там что-то интересное.
У ребенка всегда с собой планшет, который периодически он достает на уроках. Мать на контакт с учителями не идет, часто ребенок не готов к урокам, хотя у него хорошая память, он грамотен, быстро решает задачи.
Получается, что класс брошен, я занимаюсь только одним мальчиком. А дети в классе разные, мало кто может работать самостоятельно, тем более, изучаем сложные темы.
В общем, я не знаю, что делать. Можно, конечно, давать мальчику всякое ребусы-кроссворды, только бы не мешал, но программу он не усвоит в таком случае. И он уже в 6-м классе, это не началка. Ка быть?

Постою послушаю...

juvics2, обсудить с директором или заучем ситуацию, пригласить маму, что ребенок таким образом ничего не усваивает-те все задокументировать, что бы потом крайней не быть, если ей все равно-Что Вы можете сделать? Ничего, только хоть как-то занять его,что бы хоть другие дети могли усвоить информацию.

Послушаю.
У нас такой был в первом классе, учитель разрывалась между всеми детьми и его выбеганиями на улицу, в коридор, лазанием на подоконники и т.д. Директор ничего не мог сделать, так как это была платная школа (хотя психолог была категорически против принятия этого ребёнка в школу-совсем не готов к работе в коллективе! Это ещё в самом начале, при приеме). Мы ушли после первой четверти, выносить это безобразие не стали. Никого не слушал, не слышал и т.д.
Может действительно пригласить завуча и директора на урок, вместе с мамой и пусть посмотрят, что творится...

у нас нельзя на уроке пользоваться планшетами и мобильными и прочими гаджетами. их просто отберут, не взирая на вопли, и отдадут родителям под расписку. в учительской есть специальный шкафчик.
я б на вашем месте не обращала внимания на то что он ест. нет тетради - молча положили ему на стол лист бумаги. не ругайте если нет домашнего задания.
но все записывайте и раз в месяц идите к директору и спрашивайте: что мне делать?
планшет я бы отобрала и отдала бы только если 20 минут посидит спокойно и никому не будет мешать. ну если 20 минут не под силу, начала бы с 10 минут и прибавляла бы каждый раз пару минут. если может посидеть спокойно за планшет, значит может кое-как себя контролировать.

я бы первая в разговоры с ним не ввязывалась. но если он сам подойдет - всегда бы выслушивала до конца и принимала всерьез.

О, такой мальчик у моего старшего сына в 7 классе был. Он так с первого класса и учился. Сначала боялся учителей, потом попривык, а теперь просто делает что хочет и другим мешает. Учиться невозможно, он всех отвлекает. Мой сын и другие дети, которые могли и их родители хотели, чтобы они учились, в этом году ушли из этой школы кто куда.
А с мальчиком этим было так. У некоторых учителей он вёл себя тише (которые строгие и могли его построить), у некоторых - плевать на всё хотел. Причём, если директор приходил, то у него на всё один ответ - я больше не буду, клянусь и т.д. Или - а чё я делал? Мальчик был не злой, не агрессивный, но вот такой "весёлый", песни на уроке пел, делал что хотел.
А что делать учителю, т.е. Вам... Я думаю, ничего. Попытаться на него надавить словесно, построже и т.д., учить его чему-то бесполезно, да и мама его в курсе, думаю претензий к знаниям не будет. Мама его быстрее всего и сама не в состоянии с ним справиться, вот и скинула его в школу, а сама носа не кажет. Директор должен быть в курсе, конечно. Ну и дальше жить просто. Родителям одноклассников объяснить ситуацию, некоторые заберут своих детей или переведут, как у нас. А что делать, нельзя же его выгнать из класса в коридор, нельзя выгнать из школы , нельзя...

Да, Матрёна права! И у нашего мальчика, когда мы перевелись в другую школу, мама его мне звонила и спрашивала, а почему мы ушли?(хотя до этого мы не перезванивались никогда !) Уж не из-за нас-ли? Я тогда не стала ничего говорить в открытую, мне уже было всё равно, что там будет. Она-же нам всем родителям, той первой школы на первом собрании, сказала-"ВЫ НАС НЕ УЙДЁТЕ! КАК НЕ СТАРАЙТЕСЬ, МОЙ СЫН БУДЕТ ЗДЕСЬ!" Но насколько я знаю, после нас ещё двое ушли, и после этого вроде его не стало в этой школе...как уж не знаю...в иннете мамочка одна написала тогда.
Сил Вам и терпения!

[quote="juvics2"]
-у ребенка никогда нет тетрадей, дневника.
Это самое не страшное, особенно если есть электронный дневник. Надо давать ему бумажку и ручку, отметки ставить в электронный дневник или в журнал.
(надо бы конечно, еще родителей известить об этом и хорошо бы в письменном виде, т.к. нет дневника, то через электронный дневник. И позвонить можно(и нужно) классному руководителю родителям. Наверное, по школьным правилам надо так же известить об этом директора и завуча...

-На уроках работает максимум пять минут
А если начинать урок с того, что бы его опрашивать. Либо у доски, либо на карточке, высадив на первую парту? Так и отметки появятся и все таки то время, пока он в состоянии работать, возможно удастся сделать так, что бы он все же поработал....

- потом начинает цеплять детей, петь песни, свистеть. Может встать и пойти играть, убегает в коридор. .... и т.д.
-опять же выдать письменное задание. Если сможет, то по теме. Если совсем не сможет, то хотя бы и правда ребусы и кроссворды, что б других не отвлекал.
И поставить в известность родителей, завуча, директора, что бы когда дело дойдет до двойки, Вас бы ни в чем не обвинили и родители бы могли(если захотят) предпринять какие то действия для осваивания материала с ним дома. (Ну а если не захотят, то это их выбор)

-Если материал сложен или неинтересен для этого ребенка, то он вообще не будет ничего делать. ...сейчас изучаем метафоры-эпитеты, тема трудная. Если ее сейчас не начать, то она к 9-му классу усвоена не будет, а это материал для ГИА...
Ну.... если мальчик умный, то родители найдут способ выучить с ним с 6-9 классы эту тему. Вам главное, что бы родители и администрация были в курсе, что тема не усвоена, если так получиться. Это максимум, что Вы можете для него сделать.

-Взгляд - мимо учителя.
У меня тоже сын так смотрел. Но при этом слышал и что то усваивал. Не обращайте внимание.

-Вчера я с ним разговаривала, вдруг ребенок сорвался с места и побежал через весь класс к окну, потому что увидел там что-то интересное.
Ну..... неадекват, конечно. . Есть возможность, привлеките его внимание обратно и доведите разговор до конца. Если Ваше время РЕАЛЬНО закончилось, ну, значит разговор не состоится.... Время не резиновое... Единственное, чего Вы можете сделать, это не накапливать раздражение на его такие проявления.

-У ребенка всегда с собой планшет, который периодически он достает на уроках.
НЕ знаю, можно ли отбирать планшеты в школах, но я б на уши встала, а планшет на уроке не разрешила бы. Не знаю, только как это технически можно сделать в школе. Наша учительница в началке отбирала планшеты и клала себе в стол до конца уроков.

-часто ребенок не готов к урокам, хотя у него хорошая память, он грамотен, быстро решает задачи.
Ваше задача ТОЛЬКО довести до сведения родителей и администрации этот факт. (Есть же формальные правила? Ставятся двойки за ДЗ, вызываются родители.) Если он вообще не будет делать ДЗ, но при этом все письменные работы в классе будет писать на удовлетворительные отметки, то и итоговая отметка будет удовлетворительная.
В конце концов, ДЗ нужно как УПРАЖНЕНИЕ, а не как самоцель.
Если он справиться без ДЗ - флаг ему в руки...

-Получается, что класс брошен, я занимаюсь только одним мальчиком.
Это ни как нельзя

-В общем, я не знаю, что делать. Можно, конечно, давать мальчику всякое ребусы-кроссворды, только бы не мешал, но программу он не усвоит в таком случае.
Мне кажется, главная задача учителя всех загодя известить об этой опасности, что бы потом и к учителю вопросов не возникло и что бы родители, если захотят имели бы возможность что то предпринять. Ну а если не захотят... Это их право.
ИМХО - если родители совершенно не идут на контакт, а ребенок реально знает на 2, то надо ставить 2, т.к. это единственный способ известить родителей.
Например: У меня дочку, в свое время, засыпали двойками по русскому, и только тогда я начала искать пути решения проблемы. Я благодарна учительнице, которая "била в набат" и таким способом донесла до меня, что ребенок не усваивает программу.
Еcли же про проблемы ребенка хорошо известно и родителям и учителю, то двойками засыпать нет смысла. Например мой сын дисграфик и СДВГ-шка, сейчас, при формальном подходе, конечно же имел бы 2 по русскому, но за то, что бы он вышел на уровень тройки сейчас борются и школьный учитель, и школьный логопед, и мы-родители, и логопед в логопедическом центре, поэтому тут оправданно рисовать тройку. Все, что можно, для исправления этой ситуации - делается.... Все надеятся, на то, что к 9 классу мы сдюжим. Тут двойка, как информация и аргумент, для родителей - не нужна.

-И он уже в 6-м классе, это не началка.
Это говорит о глубине проблемы . Но Вы не доктор и не дефектолог. Ни чем помочь, кроме, как сигнализировать родителям о неблагополучии Вы не можете .

-Мать на контакт с учителями не идет
Эх, Эх!


Наверное я не мега советчик, т.к. практики учительской не имею. Исходила из практики поддержки обучения собственного сына - СДВГ-шки, который то же не все усваивает, в силу ДВ, не концентрируется и т.п.
Попыталась представить,что бы учитель мог сделать в интересах ребенка с такой физиологией, в условиях обычной школы...?


Еще можно добавить, это то, что на письменных работах, наша учительница разбивала моему ребенку задание на 2 части. И он либо делал половину работы вместе со всеми, и оценивалась только эта половина, либо, потом отдельно, после уроков, он доделывал вторую половину.

Еще, что бы продлить период концентрации внимания, учительница выставляла парту вперед, спиной к классу, вплотную к своему учительскому столу. И это очень помогало. Вот буквально вплоть до конца 4 класса так делали, ах в 2-ух разных школах... И как то удалось учителям этот момент не превратить в то, что ребенок изгой или не способный. В двух школах, у учителя началки и у учителя по английскому ребенок сидел так и ни кто его ни когда не дразнил.
И эффект от этого был хороший - все таки ребенок т.о. больше делал в классе по объему, чем если бы сидел в ряду(даже на 1 парте). Все равно со всем объемом не справлялся, но вот такой пересадкой совсем вперед к учительскому столу, раза в 2 делал больше...


Короче, чем старше сама становлюсь, тем больше понимаю, на сколько у учителя не простая и серьезная работа

6 класс... Да. Мама что-то знает про ребенка, но не готова делиться.
Вряд ли это состояние к СДВГ относится. Те не о концентрации внимания УЖЕ идет речь.

Джувикс, попробуйте с родителями поговорить. И договориться о самых важных моментах!
- выполнение ДЗ (ответственность родителя)
- что ВАМ делать, когда ученик мешает всем (ВЫдать ему заранее отобранный планшет, дать книжку, еще чего-то)?
- что думают родители об успеваемости вообще. Те им важно, чтоб ребенок проводил время в школе, или таки нужны какие-то результаты от учебы? Если последнее, то пускай ДУМАЮТ, как помочь своему ребенку. У вас еще целый класс, о котором нужно думать.


Чамочка, боюсть, что подростка не возьмешь и не поставишь по собственному желанию так, как считаешь нужным. У вас вообще уникально сговорчивые мальчишки!

Точно там родители в курсе ребенкиных проблем. Только объяснить не хотят. Пытаются сколько можно дольше проучить сына в кол-ве. Поэтому и на контакт не идут.Истинную причину не скажут.

И не нужна никакая истинная причина.
Но цели посещения школы ребенком у родителей выяснить нужно. Потому как от этого будет зависеть составленный план действий учителЕЙ по отношению к этому ребенку.
В идеале - взаимодействия учителей и родителей.

Ребенок был переведен из другой школы, там были большие проблемы, больше ничего не знаю. На листочках, выданных мной, он не пишет, а рисует. На переменах разговаривает со мной, например, про лихорадку Эбола, на другие темы. Но больше бегает. Спрашиваю мальчика в начале урока, конечно. Отвечая, он может сесть на парту, у доски ходит туда-сюда. Вообще, парень явно не гуманитарий. Есть учитель, которого он боится, сам говорил, что боится, у него сидит тихо.

Взгляд мимо меня насторожил вот почему. Я оставила мальчика после урока, чтобы хотя бы поговорить с ним. Я три раза задала ему один и тот же вопрос. Ребенок смотрел мимо меня, замер. Вопроса не слышал. В ответ заговорил о чем-то "не по теме". И на уроке так же. Мальчик не слышит, когда учитель к нему обращается, нужно подойти, открыть ему учебник, усадить прямо и т.д. Подхожу, говорю: "Посмотри на этот рисунок", показываю пальцем рисунок в книге, поднимаю глаза от книги сама - ребенок смотрит на шкаф, вдруг вскакивает и берет книгу оттуда, открывает ее и идет показывать всем детям. Так почти каждый урок. Как будто бы нет учителя, а мальчик в классе один. Детей для него тоже периодически "нет", не знаю, как объяснить. Иногда мальчик взаимодействует с ними, дразнит, что-то спрашивает. Через пять минут их снова "нет".

Мама мальчика приходила как-то раз, но ни к одному учителю- предметнику не подошла. Классный руководитель попросила ее хотя бы собирать портфель мальчику и не давать в школу планшет. На следующий день ребенок пришел с планшетом и без тетрадей.  Создается впечатление, что маме всё равно.  
Вчера я даже листочек дать никому не смогла: сколько можно, кончились у меня листочки. Вот ни одного не осталось. Электронного дневника нет у нас, да и что толку, ДЗ в дневнике мы пишем более развернуто, иногда его в тетради пишем даже...

Может озадачить маму принести листочки и ней подробно поговорить. Ее позиция страуса только разозлит администрацию, видно же, что у ребенка проблемы и одним учителям их не решить.

В принципе думается, ну наставить ему двоек и вытурить из школы за неуспеваемость. Но в реале так не делают, не знаю даже почему. Тянут его, троечки выжимают. Про нашего "весельчака" слухи ходили, что мама в денежных отношениях с директором, но не знаю, правда ли это?
Сначала учителя пытались его учить, а потом старались, чтобы он просто не мешал. Например, пусть играет в планшет, только не орёт, пусть спит и молчит (у нас так было). Всегда задняя парта и один за столом...

Ребенку 12лет. Наставить двоек и выгнать??? Куда? Как? Простите, но у нас родители решают, где будет учиться их чадо. И ни на какое ПМПК мама не пойдет. У мамв прав больше, чем у школы.

Единственное, что можно, - это маму попытаться расшевелить на контакт. Не задевая ее и не наезжая. А просто спросив, чего она ждет от школы для своего ребенка...

Ну вот у меня похожий случай.
Ну знаю я, как родитель,что у меня такой ребенок, подхожу..интересуюсь..толку-то-ситуация не меняется, как себя вел человек, так и продолжает.
И к психиатру хожу за консультацией - получается, что вот такой вот человек.
Так что в помощь учителю только терпения, терпения и терпения.

Девочки, спасибо за советы! Что-то на маму слабая надежда, раз за 3 месяца она один раз зашла в школу. Да и то - после многократных звонков от директора. И двойки сплошные я ставить не собираюсь. Мальчик рассказал стихотворение, письменно ответил на вопросы, принес рисунок к рассказу. Что-то он, конечно, делает.

У старшего был такой мальчик в биоклассе. Учился великолепно, поведение, как в описании. Там был диагноз, знала психолог, директор и наш класс рук. Я знала, потому что как то раз в одном специальном месте столкнулись, для таких мальчиков и девочек.
Школа справлялась как могла, но справлялась.

Цапа, сей ребенок не учится великолепно. К сожалению.
Он не глупый, но вот такой разбросанно-пофигистический.

Агав, я не знаю как наш учился в средней школе. В начале был на домашнем обучении, после того как выперли из пары школ.

Джувикс, а мне что-то подсказывает, что никакого там диагноза нет, а обычная подростковая протестность и вызов--корни--определенно в семье и маме, которая игнорирует, суд по тому, что вы пишите, собственного сына. 
Конечно, вы правы, когда запрещаете еду и девйсы на уроке. Позволить одному--на след. урок весь класс придет с булками и будет по-своему прав.
Вам нужно подключить к ситуации школьного сциального педагога и психолога--это прежде всего их работа. Засадить писать, чтоб не мешал--это тоже правильная идея. 6 класс--не первый и даже не 4-й. Должно быть уже хоть какое-то сознательное отношение к учебе и понимание собственных косяков. Пусть делает индивидуальные письменные задания--ничего непедагогичного в этом нет.

juvics2 пишет:

Девочки, спасибо за советы! Что-то на маму слабая надежда, раз за 3 месяца она один раз зашла в школу. Да и то - после многократных звонков от директора. И двойки сплошные я ставить не собираюсь. Мальчик рассказал стихотворение, письменно ответил на вопросы, принес рисунок к рассказу. Что-то он, конечно, делает.

Ну и хорошо.
Тогда, главное проследить что бы хоть на бумажку хоть куда записывал дз.
Опрашивать первым и занимать письменными заданиями оставшуюся часть уроков.
Наверное, надо находить за что бы похвалить... Чтото мне подсказывает, что его вообще редко хвалят.
И максимально, всеми доступными способами держать в курсе родителей.

То, что не фокусируется, как будто не слышит, местами выпадает это очевидно какие то особенности развития.
У меня ребенок вот так выпадал. И сейчас, уже мало, но тоже бывает выпадает.
При этом бывает, что не слышит, а бывает, что слышит....

Самое неприятное, что мешает другим детям и Вам на уроке... Тут, конечно должны быть совместные усилия. Возможно нужно бы какое то лечение, возможно нужна работа психолога, но это все должно идти от родителей. Мы не знаем, что они делают или не делают по этому поводу....
И не акт что родителям все равно. Они может уже сами пребывают в сложном состоянии, после перевода то из школы в школу...
Короче, их надо просто держать в курсе. И проблем и хороших, пусть даже минимальных, каких то результатов.
Нуа чем его на уроке занимать, что б не мешал всем.. Это не подскажу. Это надо живьем пробовать...

а я думаю, Чамочка права. Увлеките его, не отмахивайтесь. Пришел с планшетом? Не может юез него? Дайте ему найти в интернете метафоры, эпитеты в каком-нибудь тексте, которого нет в учебнике. Видите что ему не интересно? Посадите за свой стол и скажите, что он сегодня Ваш помошник. Господи, сколько возможностей есть. Просто попытайтесь понять ребенка. Он не виноват в том, что он такой. Я знаю, что это очень трудно - мне понадобилось много времени, чтобы осознать это со своим сыном. Но поверьте, если Вы найдете к нему подход - это будет самая важная Ваша победа. Этот один ребенок будет стоить многих нормальных детей. А чтобы остальные не обижались, предлагайте это делать и другим. Попытайтесь скорректировать Ваши уроки, сделать их интересными, а не просто отчитал материал и все. Я не хочу сказать, что Вы плохой педагог - вовсе нет. Но у Вас есть возможность стать суперучителем, любимым и самым дорогим! Удачи Вам и главное терпения!

А еще я тоже никогда не записывала ДЗ, и была еще тот фрукт. А в старших классах вообще тетрадей не было с ДЗ. Сначала учителя сердились, а потом поняли - ко мне нужен другой подход. Я могла, не напрягаясь, написать все ДЗ на доске за 10 минут. Мне было скучно и неинтересно. И учителя просто давали мне более сложные задания - огромное им спасибо, что не клевали, а проявили терпение. К концу 11 класса я прошла по математике 2 курс универа. А на выпускном они даже смеялись над всем вместе со мной. Мне конечно безумно повезло с преподавателями. А в аттестате у меня 75% пятерок, остальное 4 - ну там рисование, пение,ф-ра.