Калина, если идти в группу старших детей, то если ребенок и впишется, то как опекаемый младшенький. А я поняла, что желательно, чтобы он был равным или даже опекающим, чтобы проявилась самостоятельность у Гоши. То есть в группу, подходящую ему по его психологическому возрасту, но у него будет преимущество, так как дети началки воспринимают старшинство по росту. Или нужна группа, где будут совсем младшие дети, а Гоша на правах помощника преподавателя. У нас в детском центре есть такие дети, которые ходят на сильно младшие группы. Младшие школьники эгоцентричны, им по барабану чужие заморочки, но взаимодействие идет активно между всеми на равных.

Девочки, спасибо вам всем. Вот хотела всех перечислить, но поняла, что или, не дай Бог, упущу кого-то или сколько это времени займёт. Но всем очень благодарна. Как мне было плохо и как сейчас я приободрилась. Никакой психотерапии не надо, всё здесь получить можно.
Кто знает, как будет, примут-не примут, получится-не получится. Думаю, что попробовать стоит на след. год в обычную театральную группу. Дело ему, опять же, знакомое, кое-кто его знает из девчонок (в основном девочки занимаются), уж совсем никчемушным выглядеть не будет.
Ну, и с трудовиком надо поговорить.
Я всегда "нос по ветру держу". Если что подходящее будет, сразу прикину.

И, чуть не забыла, спасибо за добрые слова в мой адрес. Не уверена, что заслужила, наоборот, читаю многих и восхищаюсь, примеряя на себя. Но приятно ж...

Калина, вы про место среди ровесников? Так там Гоша будет в качестве ребенка. Никаких общих интересов и разговоров. На, мальчик, конфетку и не мешай. ((( такая опека... Ее у Гоши предостаточно.
С младшим возрастом есть, о чем поболтать. Интересы одинаковые, возможности. Не об"ект опеки и красивого отношения, а такой, как все.

Растут дети - растут их ИГРЫ, растут возможности через игры.
У вас, Калина, цель - уберечь СЕБЯ от потрясений. Если цель такая, то вы правы. Если чему-то научить ребенка, то нет.

ЛИАНА, жалею о том, что ДО МЕНЯ ранее не дошло, что надо искать для Гоши. (((

Хотя думаю в ету сторону уже года как 2. ((( про смысл Инклюзии. А она как раз про социализацию и про развитие в етом плане. Среди обычных детей... Наглядно. С коррекцией от общества, а не теорией от психолога.

Агава пишет:

Калина, вы про место среди ровесников?  Так там Гоша будет в качестве ребенка. Никаких общих интересов и разговоров. На, мальчик, конфетку и не мешай. (((  такая опека... Ее у Гоши предостаточно.
С младшим возрастом есть, о чем поболтать. Интересы одинаковые, возможности. Не об"ект опеки и красивого отношения, а такой, как все.
Растут дети - растут их ИГРЫ, растут возможности через игры.
У вас, Калина, цель - уберечь СЕБЯ от потрясений. Если цель такая, то вы правы. Если чему-то научить ребенка, то нет.

Если бы у меня была цель уберечь СЕБЯ от потрясений, то мой ребенок не смог бы учиться сейчас в колледже ( определенный контингент) среди одних ребят. 600 ребят на одно здание и ни одной девчонки. А учился бы тогда он в платном колледже на менеджера. И моему ребенку нравится ходить в колледж. И это только моя заслуга. Потому что у моего ребенка были большие проблемы с социализацией.
У Вас чисто теоретические знания, личного опыта в социализации проблемного ребенка, как я понимаю у Вас нет.
Вот когда Вы сможете лично социализировать проблемного ребенка до беспроблемного вхождения его в коллектив сверстников, вот тогда Вы и сможете рассуждать о том какую цель преследует мамочка социализируя своего ребенка определенным образом. Добейтесь сами  результата, а уж потом делайте заявления таким  безапелляционным тоном.

Тепличные условия, благо или медвежья услугаЛиана, почитайте мою старую тему, как мы пытались социализироваться в 12 лет в секции с нейротипичными детьми. Тема за 2011 год, много хороших советов. В итоге мы с секции ушли и не жалеем. Я написала к тому, что не факт что получится удачная социализация с нейротипичными сверстниками или детьми чуть старше. У нас не получилось вот . Это не значит, что у вас не получится, просто делюсь опытом.
Мне кажется, хорошо бы устроить Гошу помогать вашей преподавательнице театрального кружка с детьми нормы младшей группы. Такое возможно? Гоша как старший и опытный актёр был бы авторитетен для малышей и в то же время учился бы, помогая их учить.

Валенок, какая хорошая идея насчёт помощника в театральной студии!

Девочки, не стоит забывать еще то, что когда в группе сверстников находится пусть эмоционально не зрелый, "малышовый" по интересам, но интеллектуально сохранный, с широким кругозором ребенок - это одно восприятие его сверстниками. А когда ребенок еще и интеллектуально не дотягивает - то, увы, но совсем другое . НИКОГДА, например, мой сын, с пограничным интеллектом, не будет принят на равных в интеллектуальной среде сверстников. В колледже (ПТУ), по крайней мере нет интеллектуальной пропасти между ним и остальными, т.е. ему не надо дотягивать себя до уровня сверстников хотя бы в этом плане. Т.е. сын у Ириски

Ириска пишет:

двухметровый разбрасывает руки-ноги, ржёт басом и несёт пургу

, но хорошо разбирающийся в компьютерах (да и вообще в любой технике), высокоинтеллектуальный; у Валенка - с "золотыми руками" - это одно, а мой, Лианин, Ликин - это совсем другая планета, им труднее, потому как у них не только с социализацией проблемы.

Нейротипичные дети 9-10 лет всё понимают.. Что перед ними большой уже мальчик, а играет с ними на равных... Может быть отчуждение.. ИМХО.

Калина, ага, на годы рождения моих детей посмотрите! Не нейротипичному старшему в етом году 33 будет. )))
Мне повезло, что он в ООШ учился. Да, с большим неприятием, но с парой таки друзей в классе. С которыми и сейчас отношения дружеские.
А вот что было бы, если бы ТОГДА была коррекция, да еще перестроечная... Большой вопрос.

И у меня старший сын есть. Но по сравнению с проблемный младшим он просто бриллиантовый.

ЛИВ пишет:

Нейротипичные дети 9-10 лет всё понимают.. Что перед ними большой уже мальчик, а играет с ними на равных... Может быть отчуждение.. ИМХО.

Разумеется. Никто не говорит, что будет всеобщее принятие и будет легко.
Но любой коллектив(кружок, секция и тп) под управлением ВЗРОСЛЫХ работает. И от препода многое зависит. Не принимать и травить - ето разные вещи. Можно спокойно уклоняться от общения, но не травить и не изгонять. И проблемный ребенок тоже учится отстраняться от тех, кто его не принимает. Это важно - не связываться с непринимающими людьми. В будущем.
А кто-то прочувствует и поймет. Коллектив. Он разнообразен. ВЫБОР.
И у взрослых точно так.

Агава пишет:

Можно спокойно уклоняться от общения, но не травить и не изгонять. И проблемный ребенок тоже учится отстраняться от тех, кто его не принимает.

И какой смысл тогда? Лиана уже писала о подобном в лагере, кажется: Гоша сам по себе, дети сами по себе.

ЛИВ пишет:

Агава пишет:

Можно спокойно уклоняться от общения, но не травить и не изгонять. И проблемный ребенок тоже учится отстраняться от тех, кто его не принимает.

И какой смысл тогда? Лиана уже писала о подобном в лагере, кажется: Гоша сам по себе, дети сами по себе.

Смысл в том, что часть детей примет, ЛИВ. Не все одинаковы. Коллектив. Разнообразие. Выбор.

Но можно сидеть дома, уклоняясь от общества. Это тоже выбор. сознательное уклонение.

Лиан, отличная идея с трудовиком.
Малек, очень понятно, что пограничный интеллект, сильно влияет.
Но тогда недостаток заменяется навыком же?

Лиан, здорово, что папа берет Гошу на работу.

А делает ли Гоша вместе с вами покупки?
Принимает ли участие в оплате счетов?
Может ли он купить что то в магазине сам?

Мне кажется важно развивать социальную коммуникацию в жизненных условиях.

Т.е. искать таки конкретный коллектив с  понимающим и принимающим взрослым-руководителем...?

Иней пишет:

Т.е. искать таки конкретный коллектив с  понимающим и принимающим взрослым-руководителем...?

Да! Вынужденное взаимодействие обычных детей с необычным. Кто-то не сможет, не получится. Просто будет рядом. Кто-то будет нормально взаимодействовать.

Иней, это инклюзия, ее принцип. Причем, чем ранее она начинается, тем выше результат в социальном взаимодействии. Для всех.
Ну не с неба же упала такая благодать как принимающее общество на Италию (я про школу Тавии).
Если социализируют аутистов, то легкое уо - это более легкий вариант для социализации.

Дрим пишет:

Малек, очень понятно, что пограничный интеллект, сильно влияет.
Но тогда недостаток заменяется навыком же?

Дрим, я не поняла, каким навыком?
Лиана, а когда Гоша был маленьким, ну, т.е. младше, то какие отношения у него были со сверстниками? Во дворе, например, он раньше играл с детьми? в 5-7 лет?

Социальные, Малек. Навыки. )))))

Нет, Дрим что-то другое имела в виду, потому как недостаток интеллекта ну никак не заменяется социальным навыком, это вообще разные стороны луны - интеллект и социализация. Человек может быть даже с легкой УО, но прекрасно социализирован, так сказать с высоким социальным интеллектом. И тогда это (я причем всегда так считала) - полбеды, гораздо хуже - когда низким оказывается социальный интеллект, а уж если "все яйца в одной корзине", то совсем беда .

Агава, ох не знаю я.

Из того что сама видела: очень хорошо вписывались нетакие детки во всякие конные клубы.
Я не про иппотерапию, если что.

Иней пишет:

Агава,  ох не знаю я.

Из того что сама видела: очень хорошо вписывались нетакие детки во всякие конные клубы.
Я не про иппотерапию, если что.  

животные - да! Лошади и собаки. Уход, обучение. там своя компания. Человеческая в тч.

малёк пишет:

Нет, Дрим что-то другое имела в виду, потому как недостаток интеллекта ну никак не заменяется социальным навыком, это вообще разные стороны луны - интеллект и социализация. Человек может быть даже с легкой УО, но прекрасно социализирован, так сказать с высоким социальным интеллектом. И тогда это (я причем всегда так считала) - полбеды, гораздо хуже - когда низким оказывается социальный интеллект, а уж если "все яйца в одной корзине", то совсем беда .

Вот, да. Инклюзия выравнивает социальные возможности. Ну, насколько может, конечно. Но изгоем не становится никто. Это важно.


Социальный навык тоже появляется. Отношения начальник-подчиненный (на работе) - архиважны. Как с учителем не получится. Игнорировать или убегать с уроков. И самому отвечать за сделанную работу. Малек, социальный навык подтягивается. Ответственность - к социальному. Умение промолчать, где надо. И так далее.

Если меня читают младших детей, социализируйте еще в песочнице. Я трусила во дворе, подальше от людей гулять предпочитала. Моя соседка со своей девочкой - нет. У них были большие успехи.

Тему Лианы читаю с интересом. Надеюсь у Гошки и мамы все получится.

я кстати все думала, что мой сын не сможет дверь ключом открывать. А здесь в школе туалет с ключом, открывает. Правда один ключ он все-таки потерял. И открывает двери-окна террасы ключом, когда хочет гулять. А мама, например, хочет чтобы ребенок побыл дома. Я к тому, что если "открыть дверь ключом" превратить в некий квест. Т.е. что-то интересное за дверью, или то что смог сам. Хотя надо еще на замок посмотреть, может там невсякий взрослый справится.
Ну, и вообще по-тихоньку, шаг за шагом отпускать в свободное плавание. Я понимаю, что нашим детям мешает импульсивность. Шел домой, увидел что-то, возжа под хвост и т.п. и т.д.