Птибел
Ну если учителя в этой школе могут позволить такие выражения,может нафиг за эту школу держаться.Никогда не слышала,чтобы учителя такое говорили. На улице -да, хамят так. Слушать очень неприятно. Наш форум, это форум гиперактивных деток. Где достаточно много деток,которые учатся не в ООШ и которым гадостей в жизни и так наговорили.

Я поняла,что речь о другом ребенке, который учится в ООШ, и которого учителя выдавливают в "школу для дураков" и СНАЧАЛА я так поняла,что в этой школе так называют коррекционную,так как вначале вы писали про двойки.
А потом вы пояснили,что так в этой школе учителя называют" по незнанию" школу для детей с девиантным поведением. Из чего я вывод сделала,что этот мальчик еще и ведет себя так,что поведение этой школе соответствует.
Поэтому и написала,что с поведением должен смотреть психиатр.

Я в чем то вас не поняла?

Во-во, лучше поменять школу!!! А не искать проблемы в ребенке!!!!! Девоньки, вы тут пищите о когнитивных нарушениях с оценками 4,5 у детей! Это просто фантастика!!! Невероятно!!! Неужели такое бывает???????

Внимание - когнитивная функция, Нионилла. Куда деваться?

К когнитивным (познавательным) функциям относят:

внимание — способность поддерживать необходимый для познания уровень психической активности;

восприятие — способность строить на основе информации, поступающей от органов чувств, целостные образы и представления;

гнозис — способность опознавать формируемые образы и относить их к категориям разума;

память — способность запечатлевать, сохранять и воспроизводить полученную информацию;

интеллект — способность производить действия с усвоенной информацией (анализировать, сопоставлять, оценивать, обобщать, использовать для решения задач);

речь — способность общаться с использованием символической знаковой системы (языка);

праксис — способность формировать и включать в деятельность двигательные навыки, а также строить, заучивать и автоматизировать последовательности движений.

Все перечисленные ниже способности связаны с деятельностью головного мозга, а также зависят от общего состояния организма. Поэтому при нарушениях развития мозга, при его повреждениях, при сбоях в его работе, вызываемых воздействием иных заболеваний или сильных эмоциональных состояний, качество когнитивных функций снижается по сравнению с исходными личными показателями человека и/или по сравнению со средними возрастными показателями для представителей его группы. Заметное снижение качества называют когнитивными расстройствами.

Когнитивные нарушения отрицательно сказываются на достижениях человека в самых разных сферах его жизни: повседневной бытовой, учебной, профессиональной, социальной. В зависимости от степени проявления когнитивных расстройств ученые выделяют разные уровни их тяжести.

Мицу, врач которая вашему ребенку пишет такой диагноз очень хочет кушать (и родственники ее тоже). Агава, я тута, продолжайте меня переубеждать! Я внимательно читаю!

неонилла
Конечно бывает.
Смотря какие конгитивные нарушения.
У меня сын был с хорошей памятью, но с пограничным интеллектом из за того,что алалик, и вербальная сторона интеллекта развивалась очень медленно. Вообще..своеобразные нарушения.

Я не понимаю с оценками 4 и 5 - нарушения когнитивных функций!!!! Вот это ДА!!!

Неонилла пишет:

Мицу, врач которая вашему ребенку пишет такой диагноз очень хочет кушать (и родственники ее тоже). Агава, я тута, продолжайте меня переубеждать! Я внимательно читаю!

А зачем? Переубеждать вас? Вы для себя уже все решили. Живите со своим решением счастливо.

Неонилла пишет:

Я не понимаю с оценками 4 и 5 - нарушения когнитивных функций!!!! Вот это ДА!!!

Быстрая память не переходит в долговременную. Ребенок на уроках по новому материалу получает 4-5. через три дня ничего не помнит. Итог - за контрольную/тест - 2.
Истощимое внимание. Через 20 минут работы на уроке - ничего не видит и не слышит. Итог - 2 за ответ, если после 20 минут вызывают к доске.

При нормальном интеллекте.

Или, что чаще всего - устные предметы идут в пределах нормы. А вот логика или пространственное мышление тормозят... Все предметы, связанные с этими функциями (математика, геометрия, физика, химия - увы).

Продолжать не буду.
Понятие интеллект - объемное. И достаточно хрупкое одновременно.

Агава
Неонилла
Ну чего спорить, у мальчика Неониллы были совсем небольшие нарушения, которые скорректировались с годами с применением лекарственных средств общего действия.
Ноотропы не давали побочных действий, у ребенка не было органики.
Да, в ее варианте это все хорошо подошло,потому что ситуация была другая.

Во-вот, у моего сына в 15 лет клинический психолог констатировала не достаточно развитые вербальные функции и сильно развитые невербальные. Но это не было поводом для постановки диагноза когнитивные нарушения. Я все время говорила врачу об этом. Все решили в этом учебном году. Ребенка отправили к репетитору!!! И куда все девалось!!!! Проблема оказалась в педагогической запущенности!!! Вот вам и когнитивные нарушения!!!!!

Ограника была в 2010 году!!!

Тоторо, "органика" есть у 90% людей.
Та, которую называют ММД. Которую невозможно увидеть на лабораторных обследованиях.
Вопрос - в выраженности и сроках компенсации/возможностях мозга перестраиваться под воздействиями внешней среды или медикаментов.

Неонилла пишет:

Во-вот, у моего сына в 15 лет клинический психолог констатировала не достаточно развитые вербальные функции и сильно развитые невербальные. Но это не было поводом для постановки диагноза когнитивные нарушения. Я все время говорила врачу об этом. Все решили в этом учебном году. Ребенка отправили к репетитору!!! И куда все девалось!!!! Проблема оказалась в педагогической запущенности!!! Вот вам и когнитивные нарушения!!!!!

Репетитор - метод воздействия на тормозящие функции. Работает у тех, у кого действительно педзапущенность.
Только каким боком тут СДВГ? Вопрос некомпетентности вашего невролога.

неонилла
Если вы до 15 лет добрались и только после этого у вас возникли проблемы.то они были незначительные и мальчик у вас просто плохо учился, репетитор всем полезен.Даже детям с нарушениям.

Агава
Я о той органике, о которой пишет,скажем,Котена. Может,ММД и у всех-ноэто просто общее обозначение, а степень нарушений разная.

неонилла
А я не понимаю, вы так поражаетесь 4 и 5 ...у вас ребенок на эти оценки так и не вышел что ли?.С репетиторами и лечением у невролога.

Когнитивные нарушения - это очень серьезный диагноз, и не стоит к этому относиться так легко и безрассудно! И с легкость примерять к своему ребенку!!!! Любите своих детей!!! Ярлык этот могут приклеить любому, если это захотят родители и очень голодный врач!!! Остерегайтесь!!!

Нет, не вышел!!! Но результат явный есть!!!

Это не диагноз, Неонилла. Ошибаетесь.

Следствия этих нарушений могут быть диагнозом, да. А могут не быть.

Дисграфия, дислексия, дискалькулия (например). Репетитор тут вообще никаким боком. Занятия с логопедом или дефектологом.

Неонила
вы с такой экспрессией пишете, с тремя даже восклицательными знаками. Это ваши эмоции так зашкаливают?

А мой после лечения у невролога+психиатра вышел постепенно на 4 и 5,  в том числе по алгебре и физике. Не сразу. В какие-то годы вообще сомневались,что ребенок сможет учиться по массовой программе, у алаликов бывают такие дисграфические-дислексические  проблемы своеобразные.
Конечно, улучшения и должны быть. Особенно, если репетитор.
У меня мексидол мальчик пьет, хороший ноотроп. Он и истощаемость снимает и снимает признаки ВЧД,которые бывают у подростков

Логопед и дефектолог это с детьми дошкольного возраста. Со школьниками - это совсем другой вариант.

С чего бы это? :wink1 Дефектолог и логопед со школьниками работают очень эффективно.

неонилла
Вы ошибаетесь. Логопед и дефектолог занимается с детьми по мере необходимости в школе.
В начальной обязательно, в средней-по мере необходимости.
Более того,при конгитивных нарушениях, как правило лучше репетитор-дефектолог и в старших классах.

Неонилла пишет:

Логопед и дефектолог это с детьми дошкольного возраста. Со школьниками - это совсем другой вариант.

Со взрослыми - они же. Либо нейропсихолог. Как ныне именуются дефектологи или психологи, получившие сертификат по нейропсихологии. Суть одна - специальные занятия.

Ну да не ищите для своего сына таковых. Вам не надо. вам ноотропы помогут. В чем вопрос-то?

GogoHsa пишет:

С чего бы это? :wink1 Дефектолог и логопед со школьниками работают очень эффективно.

И со взрослыми - тоже. С постинсультниками, например.