Nostalgie пишет:

У нас по-прежнему  сплошняком двойки за классную работу. Сын не успевает за классом, почерк нечитаемый, грязь, пропуск букв, повторные слоги и вся прочая прелесть. Дома гораздо лучше. ВПР по русскому мы успешно пропустили, как раз он приболел удачно. Занятия с логопедом и нейропсихологом видны только в домашке.

У нас аналогично, вчера наблюдала огромное замечание после классной работы. "Почему не писала, на доске все разобрали, падежи определили... " и т.д. Соответственно стоит 2. При всем при этом ребенок учится по адаптированной программе! Учитель новый из средней школы, моя видимо не успевает за ней. И так скорость не ахти была... Учиться осталось месяц. Глубоко выдыхаю. Даже разбираться не хочется со всем этим. В 5 классе русский будет вести другая учительница. 16 мая на ПМПК идем.

RainForest пишет:

Polosatik пишет:

Гофля_ пишет:

Нам такую справку дала логопед в поликлинике.

А у нас нет логопеда в поликлинике  Гофля, а что там вообще в этой справке написано? Как сформулировано то, что дисграфические ошибки не учитываются?
Может кто-то еще где-то получал такую справку?

Полосатик, я получала в Институте коррекционной педагогики (на Погодинской). Там написано, что у сына дислексия и дисграфия, что в этой связи у него нельзя проверять технику чтения, а все письменные работы он должен сдавать отдельно от класса. Ну не прм так "должен", а "рекомендовано". Но даже с такой формулировкой справка работает.

Спасибо большое!!!! Хочу за лето с этим вопросом разобраться, чтобы с сентября уже оценивали без этих ошибок. 
RainForest, а ребенок там комиссию проходит, как на ЦПМПК?

Polosatik пишет:

RainForest, а ребенок там комиссию проходит, как на ЦПМПК?

Там консультация логопеда и психиатра (одновременно). Вопросы задают, тетради смотрят. По результатам выписывают справку вот с этими словами. Стоимость консультации была два года назад 4200 руб

Сегодня делаем дз с ребенком. Надо переписать несколько слов по строчке каждое. Пишет
игла игла игла ига
луга луга луга луа

То есть на 4-м слове в строчке пропускает предпоследнюю согласную.
Я выдыхаю и напоминаю себе, что в началке сама буквы пропускала. Главное - разборчиво пишет и не протестует хоть.

Это проявление ДВ.
К дисграфии может и не иметь отношения.

Кому интересно. Эдигей увлечение чтением.  Можно скачать в инете. Советую. Уроки маленькие, ребенок не протестует, интересно. Техника чтения повысилась.

Водяная лилия пишет:

Сегодня делаем дз с ребенком. Надо переписать несколько слов по строчке каждое. Пишет
игла игла игла ига
луга луга луга луа

То есть на 4-м слове в строчке пропускает предпоследнюю согласную.
Я выдыхаю и напоминаю себе, что в началке сама буквы пропускала. Главное - разборчиво пишет и не протестует хоть.

Мне думается, не столько к Дв, сколько к истощаемости... Каждую строчку начали "за здравие"...

Ёжка пишет:

Водяная лилия пишет:

Сегодня делаем дз с ребенком. Надо переписать несколько слов по строчке каждое. Пишет
игла игла игла ига
луга луга луга луа

То есть на 4-м слове в строчке пропускает предпоследнюю согласную.
Я выдыхаю и напоминаю себе, что в началке сама буквы пропускала. Главное - разборчиво пишет и не протестует хоть.

Мне думается, не столько к Дв, сколько к истощаемости... Каждую строчку начали "за здравие"...

Спасибо. У моего вообще странные ошибки. Он списывает с учебника. Может сложные слова в предложениях написать вообще идеально. А в последнем слове продублирует буквы, или пропустит согласную.

А истощимость с ДВ не связаны?

Связаны. Истощаемость как один из вариантов ДВ

Я знаю, Ежка. )

Вопрос первый - бывает ли дисорафия изолированно при нормальной техники чтения? То есть, не совсем нормальной - смысл ребенок теряет.
Второй - двое детей читают-дешифруют: одна вообще побуквенно про себя, потом выдает слово целиком, вторая по слогам, но забывает и путается. Понимания текста у обеих нет. Как помочь?

Бутявище, хорошо работает перейти к очень коротким словам и коротким предложениям.

Бутявище некузявое пишет:

Вопрос первый - бывает ли дисорафия изолированно при нормальной техники чтения? То есть, не совсем нормальной - смысл ребенок теряет.
Второй - двое детей читают-дешифруют: одна вообще побуквенно про себя, потом выдает слово целиком, вторая по слогам, но забывает и путается. Понимания текста у обеих нет. Как помочь?

Есть такое понятие "словарная работа" - прочитал слово, объяснил что это такое.
Второе - "опорные слова", то есть берутся значимые слова, иногда их на карточках пишут или на доске. Потом ребенок по ним пересказывает.
Третье - начинать надо с рассказа по картинке, потом по серии картинок, опять же с опорными словами и словарной работой.
Четвертое - ответы на вопросы, прочитал предложение "Маша кушает суп?"
Вопросы: Что кушает Маша? Кто кушает суп? Что делает Маша?
На каждое слово значок, слова, которые отвечают на вопрос кто? что? Какой? Что делает? Подбираем слово к карточке.
Посчитали сколько слов в предложении, сколько слогов в слове, и сколько букв и звуков в слоге.
Вообще работа над связной речью - это целая наука - "методика преподавания русского языка", бывает в началке, в средних классах, в школе для ЗПР, для УО и тп и тд.
Мы в свое время просто собаку съели, у нас учебник Аксеновой был.

Чтоб хорошо читать, надо пройти определенные этапы: обратный слог - прямой - закрытый - 2 прямых слога - прямой + закрытый - закрытый + прямой.
Для детей УО, ЗПР , ОНР лучше без фонетического разбора.

Эм, Тома, спасибо огромное!
По второму пункту: так работали и работаем. А методика у меня во многом западает, заочка. До сих пор курю книги по методике и поурочки.

Нам это все просто в мозг вложили намертво.
Я даже думать об этом не хочу, но всплывает само.
Я иногда использую, когда просят к школе подготовить или проблемы в началке.

Послушаю

Привет! Кому интересно прочитать про мой опыт борьбы с дисграфией и дислексией у ребенка, вот ссылка на фрагмент
https://docs.google.com/document/d/16e7nX5oJ3vxILGzBKimJ4RtrwdgLsw7Put9e5i6K8rY/edit?usp=drivesdk

В принципе, все было как у всех.
Сперва шок, потом отчаяние, потом прозрение и понимание того, что если я сама в проблеме странных однотипных ошибок не разберусь, то разруливать проблемы моего ребенка никто не собирается...
Я внимательно наблюдала за работой наших логопедов, репетиторов, за особенностями учебного процесса, делала выводы, потом постепенно начала придумывать для своего ребенка простые и эффективные упражнения.
Кому интересно, прочитать полный текст, обращайтесь в ЛС.

Орнитолог устала? Расстроена прям. Снова пцицы и силь ние марозы. Появилась возмтжность записаться к логопеду бесплатно районному на занятия. Не-а, ничего родители не ответили. Зато грамм.задание частично сделано

А эту девочку водить на занятия будут. С ней занимаются. Сестра - учитель началки.
Все остальные сообщения о занятиях проигнорировали. Одна спросила, обязательно ли это, но не записалась. Другая напала на меня и сочла предложение личным оскорблением. Потом извинилась, правда, и обещала записаться. Но воз и ныне там ( В итоге из класса на БЕСПЛАТНЫЕ занятия будет ходить только одна девочка. А у меня много проблемных ( Как они ГИА сдадут-то, если направление на пмпк личным оскорблением считают (

Бутявище некузявое пишет:

А эту девочку водить на занятия будут. С ней занимаются. Сестра - учитель началки.
Все остальные сообщения о занятиях проигнорировали. Одна спросила, обязательно ли это, но не записалась. Другая напала на меня и сочла предложение личным оскорблением. Потом извинилась, правда, и обещала записаться. Но воз и ныне там ( В итоге из класса на БЕСПЛАТНЫЕ занятия будет ходить только одна девочка. А у меня много проблемных ( Как они ГИА сдадут-то, если направление на пмпк личным оскорблением считают (

Вот каждый раз удивляюсь, как форумские мамы на этом фоне резко отличаются в положительную сторону и добиваются серьезных успехов


А что вне форума, меня ничего не удивляет почему-то, вот ни разу.
Когда-то, еще даже наверно в советское время, я говорила дисрафикам, что они должны заниматься каждый день, 5 раз в неделю.
И родители соглашались и успехи были.
А теперь во-первых, "мой ребенок не дурак".
Вот эта фраза меня преследует всю жизнь, но сейчас расстройство речи совершенно не отделяют от расстройства интеллекта и психики.
Во-вторых, постоянное желание сократить количество занятий в неделю.
Вообще меньше 3х раз дает очень слабый эффект, если только дизорфография.
Во-вторых, постоянные заявки типа "нам некогда делать ваши д/з".
Потом еще бабушка, которая всегда против "тратить деньги на логопедов".
И вообще, сейчас культ потребления, хочу это,это и это. Постоянная реклама "Купи!!!!!"
Я дисграфиков сейчас в принципе не беру, мне этот гимор не нужен.
ЗЫ. Вот сейчас соседка напросилась, уже отменили вчера занятие.
Результатов не будет, скорее всего, проблем много.
А деньги потрачены.

Хоста пишет:

Привет! Кому интересно прочитать про мой опыт борьбы с дисграфией и дислексией у ребенка, вот ссылка на фрагмент
https://docs.google.com/document/d/16e7nX5oJ3vxILGzBKimJ4RtrwdgLsw7Put9e5i6K8rY/edit?usp=drivesdk

В принципе, все было как у всех.
Сперва шок, потом отчаяние, потом прозрение и понимание того, что если я сама в проблеме странных однотипных ошибок не разберусь, то разруливать проблемы моего ребенка никто не собирается...
Я внимательно наблюдала за работой наших  логопедов, репетиторов, за особенностями учебного процесса, делала выводы, потом постепенно начала придумывать для своего ребенка простые и эффективные упражнения.
Кому интересно, прочитать полный текст, обращайтесь в ЛС.

Хоста, спасибо.
Но реклама платных услуг на форуме запрещена.

Вчера учительница ребенка и логопед (обе знают его с сентября) не сговариваясь сказали, что у моего сына есть врожденное языковое чутье. И что я сильно занижаю его способности.
Это когда я высказала им сомнение в том, что он возьмет литературу по русской классической школе, где много старинных слов. Основываясь на том, что он взял азбуку по РКШ и списывает без ошибок в безударных гласных. Только буквы пропускает.
Я даже немного плакала сегодня.
Летом логопед с Чапыгина ставила сильную дисграфию с возможностью аграфии, другая логопед дисгафию анализа и синтеза.
Может, выправится еще хоть как-то.