Что, ты даже помнишь, где это обсуждалось?

нЕт, не помню, где. )))
Медведица? Что-то такое у них было.

Но сам факт помнишь

Скорее, у ЗРР и СДВГ будет одна причина, один источник, а не одно следствие другого.

Соглашусь с агавой, я тоже помню ситуацию, когда ребенок был с ззр из за ач.
Но не в два года СДВГ, которое ещё и причина ззр.

Я все. Читаю "Неквалифицированные дети и воспитатели с СДВГ" 

СДВГ таки носит наследственный характер чаще всего .
А ЗРР - следствие поражения ГМ у плода или младенца.

Так что одинаковые причины возникновения - не уверена совсем.

Лягушкина пишет:

Еще хочу спросить - а вы давали воспитателям советы, как именно взаимодействовать с вашим ребенком?
Например - когда обращаетесь к нему, подойдите, возьмите за плечо, добейтесь зрительного контакта...
Говорили, как именно лучше уложить, накормить его?

Конечно. Даже распечатки приносила. Тут именно в этом и была проблемма. Психолог якобы проводил с ними беседы, как вести себя с детьми с СДВГ. Но я видела явное нарушение. Поэтому то и интересовалась: есть ли какие то инструкции для воспитателей. Я вообще читала, что на детей с СДВГ нельзя кричать, нельзя их одергивать. Нужно четкое обоснование(почему это нельзя), альтернатива(давай сделаем по-другому) и мотивация(так будет лучше).

Нет никаких инструкций для воспитателей,учителей и кружководов,которые МБ спущены сверху. И не будет. Тк СДВГ не считается таким диагнозом,который требует прицельно коррекционной психологической работы. Нет спец. Садов,групп,школ для детей с СДВГ

Наталья Васильевна, может вам какое то время походить с ребенком в сад? В качестве сопровождения? и помочь воспитателям и ребенку в трудных для них ситуациях?
Я очень жалею,что в свое время так не поступила со своим сыном, многих проблем можно было бы избежать.

Сейчас мы возобновили попытки ходить в сад и руководство позволило мне его сопровождать на адаптационный период.

В том ,что я кормлю ребенка завтраком дома - не вижу ничего предосудительного, Матвей избирателен в еде, завтраки каждый день разные, каша не каждый день. Какао он не пьет. Чай тоже не пьет. А если он и дома не поест и там , будет голоден, будет беспокоен, будет истеричен, и никто ему даже печенюшку там не даст раньше обеда - не положено.

Мне кажется, Вам надо быть немного гибче, обходить все эти вопросы, ну попросили покормить дома -покормите. И Вам будет спокойней.

А про воспитателей я одно хочу сказать, не все могут принять деток с особенностями развития, не все могут с ними заниматься правильно, найти к ним подход.Да что уж там говорить- нам родителям с ними не всегда удается справиться с нашими детьми, не всегда можем их понять.
Если Вы хотите решить ситуацию надо действовать вместе с воспитателями, или искать другой сад, а это тоже очередной стресс для ребенка и для вас.

А мой тоже ел до завтрака в саду. И в саду ел. Или не ел. Ничего страшного в этом не вижу. Группа была оздоровительная,питание усиленное.

Наталья Васильевна
Вы уверены, что вы говорите о двухлетнем ребенке?..
Все время ощущение, что вы говорите о младшешкольнике.

Лягушкина пишет:

Какие все-таки еще есть жалобы у воспитателей? Какого "такого" ребенка у них больше нет на три ясельных группы?
Он дерется? Истерит? Не слушается вообще?

Не слушает. И психолог, хотя и не занимается с детьми с до 3-х лет, приходила в группу, пытаясь наладить контакт с ребенком - не вышло. За пол года было только одно занятие в котором он учавствовал. И то это была какая то другая воспитателница -заменяла на 1 день.

Интеллектуальное развитие ребенка в 2,5 года характеризуется следующими умениями:
Ребенок в 2,5 года может назвать правильно 1-2 цвета.
Ориентируется в 4-6 геометрических формах. Подбирает, прикладывая, объемные геометрические фигуры к соответствующим по форме отверстиям.
Подбирает, накладывая, плоские геометрические фигуры к образцу.
Ориентируется в различных по величине формах.
Ребенок 2,5 лет собирает пирамидку из 4-8 колец по убывающей (по показу).
Собирает, вкладывая меньшую в большую, матрешки, мисочки, формочки, колпачки — из 3-4 составляющих (по показу).
Ставит 10 и более кубиков один на другой (по образцу) в разных сочетаниях размера и цвета.
Держит карандаш. Чертит кривую линию, закругленную линию, пытается повторить за взрослым.
Дорисовывает к рисунку взрослого линии, овалы.
Узнает, что нарисовал (или вылепил).
Из простых подсобных материалов (кубики, элементы конструктора) составляет сюжетные постройки и дает им названия – «дом», «дорога», «гараж»;
Собирает простые пазлы;

Вот такие требования в основном. Нам это тяжко дается. 5 секунд - не получатся, психуем и убигаем. И то надо очень постараться чтобы заинтересовать. Из всего - только с книжками нет проблем. Карандаши зажимаем в кулаке, сидя рисовать не умеем. Либо на полу, либо стоя. В садике так нельзя. Какие требования должны быть к ребенку в 2,5 года?

Наталья Васильевна
А причем тут СДВГ и интеллектуальное развитие.
Вам кажется,что у вас ребенок отстает в умственном развитии?
А что говорит об этом психиатр?..

Думаю, воспитатели просили кормить завтраком дома, когда увидели, что в садике не ест.

Но вообще моего воспитанника Митьку чуть не два года в саду кормили с ложки, боясь, что останется голодным - а он пошел в три года!
И девочка еле-еле говорящая у них есть в средней группе. Сад обычный.

Хэ. Я вам так скажу. Как дефектолог. Эти нормы были актуальны когда мне было 2 года. Больше 30 лет назад. Найдите и покажите мне ребёнка,который все это может.
Мой не мог 80% этого и в 3 года.

А ребенок вообще на контакт с воспитателями идет? Или все время на своей волне?

мицу пишет:

Хэ. Я вам так скажу. Как дефектолог. Эти нормы были актуальны когда мне было 2 года. Больше 30 лет назад. Найдите и покажите мне ребёнка,который все это может.
Мой не мог 80% этого и в 3 года.

Возможно, вы как дефектолог общаетесь больше с проблемными детьми?
Так-то в этом списке ничего заоблачного нет.

Особенно усилило про карандаш. Который мой научился держать нормально к 5 классу.
Идти надо не за абстрактными нормами,а за ребёнком. Нормы давно поменялись. Достаточно посмотреть,как и в какие сроки появляется речь фразовая у детей. В общем и целом сдвиг на 6-12 месяцев от моего детства. Когда педиатр опала:аааа! Ребёнку год и восемь,речи предложениями нет! Караул!

Лягушкина пишет:

мицу пишет:

Хэ. Я вам так скажу. Как дефектолог. Эти нормы были актуальны когда мне было 2 года. Больше 30 лет назад. Найдите и покажите мне ребёнка,который все это может.
Мой не мог 80% этого и в 3 года.

Возможно, вы как дефектолог общаетесь больше с проблемными детьми?
Так-то в этом списке ничего заоблачного нет.

Тенденция с общей задержкой есть. И это не связано с уровнем интеллекта.

А остальные дети в группе это все умеют?

Лягушкина
Все таки,как сложно когда приходят мамы с двухлетками,которым поставили СДВГ.
Просто "мозг морщишь" пытаясь вспомнить, что же мой мог.
Не, ну это все явно не мог..хахаха..цвета сказать.Мой и не говорил больше чем мама-папа-дай, и то после курса лечения.
И очень хочется поправить это "мы"...отвыкли читать, про то как мама вместе с ребенком психует и убегает и сидя рисовать не умеет. Вспоминаю,что всего двухлетка)

Да,кстати. Тоже интересно.

Лягушкина
Мама сказала-вы читали?что три ясельных группы и такого второго больше нет.
Что ЗРР только у этого ребенка, как и СДВГ.

Кстати, в требованиях написано "держит карандаш", но не написано, как именно так что можно и в кулаке