Гепатолог в Брюсселе.

Я бы ничего не давала в подобных обстоятельствах.
Использовала бы возможную немедикаментозную поддержку.
У сына тоже был период, когда он забыл таблицу умножения и заново учил с нуля.
Мы тогда поменяли страну, возможно был стресс.
Но у него память устроена не так, как у людей, связано с нарушение процесса обработки информации.
Надо искать причину, она есть всегда. Психологическая, либо со здоровьем связана. Иногжа кажется что видимой нет, но что то есть, надо думать..

Но как-то же гепатолог осуществляет ведение пациента? Интернет опять-таки существует.
Кто не может за границу, те обращаются к спецам поближе.

Я к тому, что мало кто из разумных врачей возьмется что-то от себя назначать такому сложному пациенту. Кто главный в команде спецов? Гепатолог.
Ради интереса спросила друзей-коллег, что бы они сделали в таком случае... трое хором отправили к лечащему врачу.

Если что, гораздо более легкий пациент, мой младший, с простецкой своей астмой, но ведет его аллерголог-иммунолог и никто не возьмется ему назначать даже таблетки от головной боли без визы аллерголога. Москва, районная поликлиника средней руки.

В Москве есть институт транспланталогии им. Шумакова. Мы там с папой недавно были. Очень много там детишек после трансплантации органов. От младенцев до подростков. И взрослые.
Прекрасные доктора, профессорский состав.
Может там проще будет по лекарствам консультироваться, чем в Брюсселе?

Лягушкина пишет:

Dion McCeht пишет:

Собственно, так  с любой хронической болезнью надо поступать.

В целом согласна.

Тем более, если тянет школьную программу на четверки! Не завышены ли у вас требования к дочке?

Можете ли вы договориться сдавать тесты один на один с учителем? Может быть вы можете присутствовать на уроке, помогая ей во время тестов? Последовательно читать вопросы и возвращать дитя в реальность по мере необходимости.

Медовик.
С тестами у моего сына ситуация в начальной школе обстояла 1:1.
Тесты с 1 класса (начинал с ук 2100 математикм Петерсон) раз в неделю.
Материал усваивал, а тесты писал 2-3.
И это было вплоть до 5 класса, в пятом как то немного сдвинулось в лучшую сторону, что этому сдвигу послужило, неизвестно.
Он мне честно заявлял, пишу "рандомно" (то есть если что то не помнил, а не помнил много чего, выбирал ответ наугад, и да, сдать старался побыстрее).
До третьего класса мы с ним каждый тест решали в день теста заранее, оба варианта. И все равно умудрялся забыть и написать максимум на 4-, и то нечасто.
Про память расскпзывал так "у меня в голове файлы, я их за ночь стираю, и в новый день ничего не помню".

Про лекарства от сдвг.
У вас очень нетривиальная ситуация. И тут наверное и доктором не надо быть, чтобы понять, что лекарства нужны по основному профилю, а остальное в случае острых состояний, наверное, когда польза превышает вред.
Страттера хороша тем, что не выхывает привыкания. Но она накапливается в организме, влияет на состояние плазмы/крови, а девочке с пересаженным кроветворным органом очень сомнительно ИМХО.
То что пьет дочка Квинери, выводится из организма отлично, но во первых в вашей стране ее запретили, и даже без этого--лекарство, которое сильно подавляет аппетит, повышает тревожность, дестабилизирует настроение и в итоге замедляет общее физическое развитие--тоже суперспорно.(
У всех маршрут разный, ваш скорее всего помогать дочке организовываться и разгружать по максимуму.
Мой со своей весьма причудливой памятью активно пользуется гаджетами, которые ему напоминают что надо сделать.
И если у вас в школе такая гуманная система, просите писать тесты в инд. режиме.
Например в то время, когда она максимально не устала и сконцентрирована (самый 1 урок?, впрочем у всех по разному).
Извините за ошибки, пишу с телефона)

AnnanaS пишет:

В жоховской системе очень много видеоматериала, интерактивной доски и пр. Высокий темп и пр. Мне не рекомендовали дочь отдавать, хотя соблазн был велик)

А почему не рекомендовали? Много видео материала только в 1 классе, и он правильно подобранный для глазных мышц. Во 2-ом уже видео не больше чем в ООШ.

Агава пишет:

Ананас, извитые сосуды причиной головной боли быть не могут. Собственно, скорость движения крови по сосудам - величина не постоянная. И не редко зависящая от внешних причин. Если не заходит речь о хроническом нарушении мозгового кровообращения (Мрт с контрастированием), то можно особо не заморачиваться сиим открытием. 

И да, нигде не описывается завмсимость сдвг от кровотока. 
Астения возможна при ХНМК. Склеротищированные сосуды способствуют увеличению ишемищированного участка мозга у пожилых пациентов.

Когда я только начинала знакомиться с понятием СДВГ, наткнулась на такую ссылку, пока не могу оставлять прямые ссылки, указываю так:
science-education.ru/ru/article/view?id=5974
РОЛЬ ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ ИЗВИТОСТИ
там прям прямая зависимость, да еще и при наличии дистонии соединительной ткани.

Dion McCeht пишет:

Но как-то же гепатолог осуществляет ведение пациента? Интернет опять-таки  существует.
Кто  не может за границу, те обращаются к спецам поближе.

Я  к тому, что   мало кто из разумных врачей возьмется что-то от себя назначать такому сложному пациенту. Кто главный в команде  спецов? Гепатолог.
Ради интереса спросила друзей-коллег, что бы они сделали в таком случае...  трое хором  отправили к лечащему врачу.

Если что,  гораздо более  легкий пациент,  мой младший,  с  простецкой своей астмой,  но ведет его аллерголог-иммунолог и никто не возьмется   ему назначать даже таблетки от головной боли без визы аллерголога. Москва,   районная поликлиника  средней руки.

Дион, консультация осуществляется раз в год в Брюсселе.
Есть педиатр в Москве, который ведет бельгийское направление деток, но это просто педиатр, хоть и с большими познаниями в этой области, им проще запретить все, если не назначено врачами из Бельгии, чем разрешить и взять на себя ответственность. Уже сталкивались.
В принципе есть еще выход на куратора в Брюсселе, посмотрим, что нам захотят назначить здешние неврологи и оттуда будем плясать.

Tornado пишет:

В Москве есть институт транспланталогии им. Шумакова. Мы там с папой недавно были. Очень много там детишек после трансплантации органов. От младенцев до подростков. И взрослые.
Прекрасные доктора, профессорский состав.
Может там проще будет по лекарствам консультироваться, чем в Брюсселе?

Раз мы трансплантировались в Европе, то к Москве отношения не имеем, мы в свое время бежали из этого института.
Здесь очень тонкие отношения)))

Queeniey пишет:

более, если тянет школьную программу на четверки! Не завышены ли у вас требования к дочке?

Можете ли вы договориться сдавать тесты один на один с учителем? Может быть вы можете присутствовать на уроке, помогая ей во время тестов? Последовательно читать вопросы и возвращать дитя в реальность по мере необходимости.

Нет, требования не завышены, по мне лучше пусть, вообще, уроки не сделает, чем уставшая будет сидеть за ними. Мы в 4 четверти нахватали троек по всем предметам по классной работе и самостоятельным. Учитель старался задавать устные вопросы в классе, чтоб компенсировать плохие оценки. Устно дочка способна на большее, чем письменно.
По тестам тоже уже думаю, спасибо за подсказку.

Пожарная Лестница пишет:

Про память расскпзывал так "у меня в голове файлы, я их за ночь стираю, и в новый день ничего не помню".

Замечательно, что сын способен оценить свое состояние!
Моя - либо мыслит себя чуть ли не в первых рядах, либо расстраивается, что не может умножать, когда все кругом давно делают это.

Медовик, вы бежали из московского ведущего института по трансплантологии но прислушиваетесь к статье неизвестного барнаульского врача. ))) совершенно не факт что у него в исследованиях репрезентативная выборка детей
Тогда уж стоит читать иностранные авторитетные источники

Скажите, а у вас класс малой наполняемости ? Может ребенка в частную школу перевести?

Much пишет:

Из того что вы описываете вам нужен и логопед и дефектолог. Проблемы с письмом, проблемы со счетом.
Логопеды делятся на тех, что ставят звуки дошкольникам и на тех, кто действительно соображает и работает в том числе и с младшими школьниками с учебными проблемами.
Вообще, если у ребенка проблемы с усвоением школьного материала, у него не может быть всё хорошо по определению

Медовик.
Не хотите сходить на консультацию по дислексии и дисграфии?
Младший год отзанимался в очень хорошем логопедическом центре. И однозначно будем продолжать там же.
Надумаете, пишите в личку, дам координаты.

Much пишет:

Медовик, вы бежали из московского ведущего института по трансплантологии но прислушиваетесь к статье неизвестного барнаульского врача. ))) совершенно не факт что у него в исследованиях репрезентативная выборка детей

там же значимость рез-тов в табличке указана

Медовик пишет:

Пожарная Лестница пишет:

Про память расскпзывал так "у меня в голове файлы, я их за ночь стираю, и в новый день ничего не помню".

Замечательно, что сын способен оценить свое состояние!
Моя - либо мыслит себя чуть ли не в первых рядах, либо расстраивается, что не может умножать, когда все кругом давно делают это.

Вы серьезно?
Мой как раз таки абсолютно не расстраивался сему факту. Я, как и вы, и без его сигналов видела, что что то не так.
Мы уже готовились брать индивидуальную программу для отстающих по математике.
В принципе, неспособность сконцентрироваться (ДВ) так и проявляется, откатом при увеличении обьема информации.
Если очень грубая аллегория--память не знает, за что в первую очередь хвататься.
Могут быть и другие причины, конечно.
Дочке всякие радиологические обследования делают под наркозом? Может быть в школе стресс? Давление со стороны учителя?

Much пишет:

Медовик, вы бежали из московского ведущего института по трансплантологии но прислушиваетесь к статье неизвестного барнаульского врача. ))) совершенно не факт что у него в исследованиях репрезентативная выборка детей
Тогда уж стоит читать иностранные авторитетные источники

Скажите, а у вас класс малой наполняемости ? Может ребенка в частную школу перевести?

Ну это несколько разные вещи)))
Где зависит непосредственно жизнь твоего ребенка. И сбор пока неизвестной для тебя информации в вяло текущем режиме.

Школу, пока в началке, точно менять не будем, т.к. ребенок и так испытал много стрессов за 8 лет, в классе невероятно дружественная обстановка, мы год только вливались, вообще, в коллектив, которых раньше не было, учитель помогал мягко провести адаптацию. У нас в классе 22 человека.

Пожарная Лестница пишет:

Медовик пишет:

Пожарная Лестница пишет:

Про память расскпзывал так "у меня в голове файлы, я их за ночь стираю, и в новый день ничего не помню".

Замечательно, что сын способен оценить свое состояние!
Моя - либо мыслит себя чуть ли не в первых рядах, либо расстраивается, что не может умножать, когда все кругом давно делают это.

Вы серьезно?
Мой как раз таки абсолютно не расстраивался сему факту. Я, как и вы, и без его сигналов видела, что что то не так.
Мы уже готовились брать индивидуальную программу для отстающих по математике.
В принципе, неспособность сконцентрироваться (ДВ) так и проявляется, откатом при увеличении обьема информации.
Если очень грубая аллегория--память не знает, за что в первую очередь хвататься.
Могут быть и другие причины, конечно.
Дочке всякие радиологические обследования делают под наркозом? Может быть в школе стресс? Давление со стороны учителя?

В школе все замечательно! Про откат при большом объеме информации очень похоже. Наркоза было очень много за всю жизнь, но радиологические обследования не было.

Что успела решить за последние двое суток. По приезду, наверно, пройдем консультацию в Филатовке, посмотрим реакцию еще одного невролога. Посоветуюсь о необходимости МРТ, возможно, для личного успокоения. Сходим к психологу. И дальше по собранной информации буду плясать.
Ткните, пожалуйста, где искать? Есть какие-нибудь пособия по предметам, чтоб в таких случаях заниматься с ребенком. Интересует именно предметные занятия.
Пока заказала Татьяна Воронина: Дискалькулия, или Почему ребенок плохо считает? для первого раза.

Цитата :

Про откат при большом объеме информации очень 

Где тонко там и рвется, увы.


.

Медовик пишет:

В первом классе их учили работать через сложение и ассоциацию, например х5 хорошо знает таблицу, т.к. с 7 лет ориентируется в часах, каждые 5 мин какому числу соответствуют (минутная стрелка).
Во втором классе занимаемся по методичкам с умножением без зубрешки.
Память, кстати, вроде неплохая, стихи учит влет. Стремится выступает на всех школьных событиях.

Возможно у ребенка отличная ассоциативная память но плохая визуальная (у моего визуальная память просто безобразная).
И еще, забывание это один из процессов работы памяти.
Чаще всего забывается кратковременный навык, в котором больше задействована кратковременная память.
Если навык закреплять и отрабатывать он восстановится.
Например мы можем забыть иностранный язык, который учили в школе несколько лет, но при необходимости восстановить.
Или встав на коньки "заново" с трудом вспоминаем как надо)
Так что у ребенка забытое умножение мог быть не откат, а просто необходимость отрабатывать и запоминать другое вытеснила этот вид навыка.
Хуже идут методички  из за того, что там больше задействована визуальная память?
А стихи выученные потом долго помнит?

Пожарная Лестница пишет:

Медовик пишет:

В первом классе их учили работать через сложение и ассоциацию, например х5 хорошо знает таблицу, т.к. с 7 лет ориентируется в часах, каждые 5 мин какому числу соответствуют (минутная стрелка).
Во втором классе занимаемся по методичкам с умножением без зубрешки.
Память, кстати, вроде неплохая, стихи учит влет. Стремится выступает на всех школьных событиях.

Возможно у ребенка отличная ассоциативная память но плохая визуальная (у моего визуальная память просто безобразная).
И еще, забывание это один из процессов работы памяти.
Чаще всего забывается кратковременный навык, в котором больше задействована кратковременная память.
Если навык закреплять и отрабатывать он восстановится.
Например мы можем забыть иностранный язык, который учили в школе несколько лет, но при необходимости восстановить.
Или встав на коньки "заново" с трудом вспоминаем как надо)
Так что у ребенка забытое умножение мог быть не откат, а просто необходимость отрабатывать и запоминать другое вытеснила этот вид навыка.
Хуже идут методички  из за того, что там больше задействована визуальная память?
А стихи выученные потом долго помнит?

Спасибо, что возращается и возращается к моим комментариями. Да, по методичке идёт плохо, решаем примеры, на слух эти же примеры идут легче. Стихи помнит долго, по 1-2 года точно, если это долго))) песни очень хорошо помнит, но они и в школе постоянно поют, даже на математике - такая методика.
Получается с листа информации вообще не воспринимает. Вот тебе и тесты в школе.
Делаем английский, у нас аудирование, слушает диск, считает словосочетания на слух - великолепно!

Медовик пишет:

Tornado пишет:

В Москве есть институт транспланталогии им. Шумакова. Мы там с папой недавно были. Очень много там детишек после трансплантации органов. От младенцев до подростков. И взрослые.
Прекрасные доктора, профессорский состав.
Может там проще будет по лекарствам консультироваться, чем в Брюсселе?

Раз мы трансплантировались в Европе, то к Москве отношения не имеем, мы в свое время бежали из этого института.
Здесь очень тонкие отношения)))

А если по каким-либо причинам в Брюсселе не получится наблюдаться, то из Москвского института выгонят что ли?
Немного не допонимаю.

Медовик, та же @@па что и у моего, визуальная память швах.
Его дефектолог тестировала в начале второго класса, выявила нарушение мышления и обработки информации.
Жаль, работать отказалась.
Если определить, в чем затык, подберете ключик.
У моего слуховая память тоже очень хорошая.