Рахиля пишет:

Одна только сразу сказала,что в 9 классе не сдаст огэ,она к нему и не допустит,интеллекта у него нет,раз читать не может и писать красиво,нечего ему в школе делать,а дислексию это я придумала,чтоб оправдать его низкие умственные способности. Показывала тетради обычных деток и моего,хотя сравнивать их не очень верно. Никаких аргументов не слушала-что с вами говорить,я знаю лучше....На слова о том,что я готова и после 8 класса его забрать,лишь бы дали без нервов и комфортно психологически доучиться тоже отреагировала не очень-он не сможет и в пту учиться((

И что с таким ребенком нужно сделать, по ее мнению?
Это по какому предмету учитель у вас такая?

Рахиля пишет:

Что даст речевая школа,кроме коллектива в 15-18 человек я не понимаю,еще и мест нет в ней.и боюсь еще как сложатся отношения в классе и с новыми учителями. Сын не хочет переходить.

Я бы не переводила. И своего не перевела.

Рахиля пишет:

Думаю может можно просить на комиссии индивидуальные занятия по основным предметам(русский,математика,английский),а остальное в классе? Индивидуально то он точно должен хорошо заниматься и школа про это твердит-он не может в коллективе из 30 человек,ему малый класс или индивидуально надо. Вот и было бы хорошо. Без перехода,чтоб не стрессовал и не уставал в дороге,до школы час ехать.

Просить можно. Но скорее всего не могут они такое дать.
Возможно попросить, чтобы рекомендовали хотя бы.
Школа может пойти на такое, сделать индивидуальный план, за счет собственных средств. Но захочет ли?
И как это будет происходить? Индивидуальные уроки скорее всего во второй половине дня.
А во время уроков класса по этим предметам где будет сын находиться?

Кешью пишет:

Рахиля пишет:

Одна только сразу сказала,что в 9 классе не сдаст огэ,она к нему и не допустит,интеллекта у него нет,раз читать не может и писать красиво,нечего ему в школе делать,а дислексию это я придумала,чтоб оправдать его низкие умственные способности. Показывала тетради обычных деток и моего,хотя сравнивать их не очень верно. Никаких аргументов не слушала-что с вами говорить,я знаю лучше....На слова о том,что я готова и после 8 класса его забрать,лишь бы дали без нервов и комфортно психологически доучиться тоже отреагировала не очень-он не сможет и в пту учиться((

И что с таким ребенком нужно сделать, по ее мнению?
Это по какому предмету учитель у вас такая?

в коррекцию его,к уо,пофиг,что интеллект в норме,читать то не может и пишет криво
математика у нас такая,сильная как преподаватель,но вот так повернулось. в прошлом году тихо все было

Кешью пишет:

Рахиля пишет:

Что даст речевая школа,кроме коллектива в 15-18 человек я не понимаю,еще и мест нет в ней.и боюсь еще как сложатся отношения в классе и с новыми учителями. Сын не хочет переходить.

Я бы не переводила. И своего не перевела.

Рахиля пишет:

Думаю может можно просить на комиссии индивидуальные занятия по основным предметам(русский,математика,английский),а остальное в классе? Индивидуально то он точно должен хорошо заниматься и школа про это твердит-он не может в коллективе из 30 человек,ему малый класс или индивидуально надо. Вот и было бы хорошо. Без перехода,чтоб не стрессовал и не уставал в дороге,до школы час ехать.

Просить можно. Но скорее всего не могут они такое дать.
Возможно попросить, чтобы рекомендовали хотя бы.
Школа может пойти на такое, сделать индивидуальный план, за счет собственных средств. Но захочет ли?
И как это будет происходить? Индивидуальные уроки скорее всего во второй половине дня.
А во время уроков класса по этим предметам где будет сын находиться?

я не знаю,я пока в раздрае и успокаиваюсь. буду искать варианты,почитаю устав школы еще

Негласная позиция школы-мы не можем и не хотим его дальше учить. Пока под соусом о помощи ребенку.

Рахиля пишет:

Кешью пишет:

Рахиля пишет:

Одна только сразу сказала,что в 9 классе не сдаст огэ,она к нему и не допустит,интеллекта у него нет,раз читать не может и писать красиво,нечего ему в школе делать,а дислексию это я придумала,чтоб оправдать его низкие умственные способности. Показывала тетради обычных деток и моего,хотя сравнивать их не очень верно. Никаких аргументов не слушала-что с вами говорить,я знаю лучше....На слова о том,что я готова и после 8 класса его забрать,лишь бы дали без нервов и комфортно психологически доучиться тоже отреагировала не очень-он не сможет и в пту учиться((

И что с таким ребенком нужно сделать, по ее мнению?
Это по какому предмету учитель у вас такая?

в коррекцию его,к уо,пофиг,что интеллект в норме,читать то не может и пишет криво
математика у нас такая,сильная как преподаватель,но вот так повернулось. в прошлом году тихо все было

Попросите ее изложить свою позицию в письменном виде для предоставления в ПМПК и Департамент образования.
Интересно, откажется или напишет? И если напишет, то что? Что ребенка нужно в кор.школу и она не может его обучать?

Что-то я злая сегодня

Рахиля пишет:

Негласная позиция школы-мы не можем и не хотим его дальше учить. Пока под соусом о помощи ребенку.

Опять же пусть в письменном виде изложат свои доводы. И протокол педсовета вам дали?
Мне давали экземпляр.

Рахиля пишет:

в коррекцию его,к уо,пофиг,что интеллект в норме,читать то не может и пишет криво
математика у нас такая,сильная как преподаватель,но вот так повернулось. в прошлом году тихо все было

Не всякая коррекцич есть уо.
Только 8 вид длч деток с уо.

Рахиля, вам давал психиатр заключение о 5 виде?
Или нет?
Я запуталась.

Вчера еще вам никто ничего не давал, сегодня один раз.

Агава пишет:

Рахиля пишет:

в коррекцию его,к уо,пофиг,что интеллект в норме,читать то не может и пишет криво
математика у нас такая,сильная как преподаватель,но вот так повернулось. в прошлом году тихо все было

Не всякая коррекцич есть уо.
Только 8 вид длч деток с уо.

Рахиля, вам давал психиатр заключение о 5 виде?
Или нет?
Я запуталась.

Вчера еще вам никто ничего не давал, сегодня один раз.

Агава. Психиатр ставит диагноз и пишет рекомендацию. Ему не жалко.
Но дает программу ПМПК.
ПМПК не дала 5 вид.
Я думаю, т.к. не было итоговых двоек.

ИМХО, речевая школа имеет смысл в основном в началке.
Я общалась с родителями учеников речевых школ. И у нашей логопеда тетя - завуч в речевой школе.

Кешью пишет:

Агава пишет:

Рахиля пишет:

в коррекцию его,к уо,пофиг,что интеллект в норме,читать то не может и пишет криво
математика у нас такая,сильная как преподаватель,но вот так повернулось. в прошлом году тихо все было

Не всякая коррекцич есть уо.
Только 8 вид длч деток с уо.

Рахиля, вам давал психиатр заключение о 5 виде?
Или нет?
Я запуталась.

Вчера еще вам никто ничего не давал, сегодня один раз.

Агава. Психиатр ставит диагноз и пишет рекомендацию. Ему не жалко.
Но дает программу ПМПК.
ПМПК не дала 5 вид.
Я думаю, т.к. не было итоговых двоек.

ИМХО, речевая школа имеет смысл в основном в началке.
Я общалась с родителями учеников речевых школ. И у нашей логопеда тетя - завуч в речевой школе.

Цитата :

да,я тоже была так же удивлена. В первый раз совсем-совсем,когда мне прямо на комиссии сказали-мы не знаем,что с вами делать,такого ребенка мы видим впервые,странно,что нет отклонений никаких,давайте вы еще раз пройдете всех специалистов,вдруг что найдется,зпр там или речевые нарушения...мы прошли,но ничего не выявили дополнительно,кроме дислексии и дисграфии. Но 5 вид не дали все равно.
Где я могу почитать про адаптивную программу? в интернете для дислексии нет ничего.

Цитата :

так не дают ему этот 5 вид, так в заключении и написано-может обучаться в общеобразовательной школе по общеобразовательной программе.
опять пойдем на комиссию,опять попросим.

Цитата :

поначалу очень хотела,просила на комиссии,ездила в школу даже(отдельная песня). Потом не дали 5 вид,учился,тянул,жалоб не было. ВПР написал сам на 3. В 5 классе тоже тихо было все,учился,итоговых двоек не было.

Агава, видимо, головой тронулась, Кешью. В смысле провалов в памяти.

Питерская коррекция и московская не сравнимы, кстати. Питер в огромном плюсе в сравнении с нами.

Рахиля, вы понимаете, что не всякая коррекционная школа для детей с УО?
Для детей глухих, с проблебами со зрением и прочие - тоже коррекционные школы? Но с общеобразовательной программой? И речевая школа коррекционная.

Рахиля, если бы школа хотела от вас избавиться, она бы это делала методично, выставляя итоговые двойки по русскому, литературе, математике и тд.
собственно, двоек достаточно 2х, чтоб встал вопрос о повторе года. два повтора года - это уже реально речь о 8 виде, который вас страшит.

Я не говорю, что школа ваша - ангел с крылышками. Но ПОКА школа слушала вас (прислушивалась, как минимум). Выставляя итоговые тройки.
Но с каждым годом увеличивается нагрузка и по количеству предметов, и по объему изучаемого материала, а если у ребенка "сильнейшая" дислексия, то он самостоятельно просто не справится с прочтением и пониманием параграфов, да и заданий/задач к параграфам.
Ребенку действительно нужна помощь.
Как оказать, в каком объеме и кому этим заниматься, решает ПМПК.
ПМПК руководствуется заключением психиатра из ПНД.
К которому ПМПК вас и переправит.

Начните с него. и на ПМПК идите с заключением психиатра.
На ПМПК просите поменять программу на адаптированную, программу 5 вида и попросите ассистента ребенку хотя бы на контрольные и проверочные работы по всем предметам.
Если вас страшит слово "коррекция" в названии школы и вы категорически против перевода, вам придется справляться самой. От школы - логопед, психолог и ассистент.

В оош логопед это фикция. Он только определит имеющие проблемы и порекомендует занятия, и все на маму.

Я хорошо знаю школу 5 вида в нашем Невском районе.
С дислексией дисграфией туда не возьмут после начальной школы.
Или 7 вид, или ООШ .

Но вообще, можно сходить узнать. Моего в 4 класс не взяли, мол смысла нет, у нас потом глухонемые детки остаются, но может изменилось что

Ээээ... Школы для глухонемых - это 2 вид, насколько я помню. там же не только речь хромает. там слух еще.

Ну все равно дислексия - дисграфия - 7 вид всегда был. 5 же вроде в первую очередь заикание и алалия.

Нет, дисграфия и дислексия -5 вид.
Но и 7 вид тоже подойдет.
Дислексия и дисграфия - это к ОНР-проблемам, те речевым. И к последствиям алалии в том числе.

Но дислексия потянет за собой отставание по другим предметам. Из-за невозможности прочитать и понять параграф. И, соответственно, даже тесты заполнять по любому предмету, нужно понимая, что за задания даны в тесте.

Поэтому нужно получать ОВЗ и менять программу на коррекционную/адаптированную.
Толку от этого для ребенка будет мало, конечно. Но от мамы на время отстанут.
толку мало потому, что работы для ХОРОШЕГО дефектолога непочатый край. А хорошие дефектологи в школах не сидят.

Иногда глухие и тугоухие лит обучаются в 5 виде. Особенно если у них стоит имплант.
Рахиля, школа 5 вида— ваша школа. Добивайтесь. Ребёнку устный русский сдавать и английский вероятно.

Ещё момент. Вы какую пмпк проходили? Если районную— фикция

Психиатр давал заключение о 5 виде,его не дали на комиссии-нет показаний. для 7 вида тоже нет. Интеллект в норме,а дислексия это просто особенность. И даже в заключении этого не написали,я потом ходила и просила включить пункт о дислексии,чтоб хоть по русскому оценивали по другому.

Тоторо пишет:

Я хорошо знаю школу 5 вида в нашем Невском районе.
С дислексией дисграфией туда не возьмут после начальной школы.
Или 7 вид, или ООШ .

Но вообще, можно сходить узнать. Моего в 4 класс не взяли, мол смысла нет, у нас потом глухонемые детки остаются, но может изменилось что

его и в началке в 5 вид не брали,мы ездили в саму школу с ним-оо,дислексия,это не к нам,мы с таким не работаем. И на комиссии тоже не дали.
И сейчас если дадут,то мест то нет, на очередь вставать и ждать непонятно сколько.

Агава пишет:

Нет, дисграфия и дислексия -5 вид.
Но и 7 вид тоже подойдет.
Дислексия и дисграфия - это к ОНР-проблемам, те речевым. И к последствиям алалии в том числе.

Но дислексия потянет за собой отставание по другим предметам. Из-за невозможности прочитать и понять параграф. И, соответственно, даже тесты заполнять по любому предмету, нужно понимая, что за задания даны в тесте.

Поэтому нужно получать ОВЗ и менять программу на коррекционную/адаптированную.
Толку от этого для ребенка будет мало, конечно. Но от мамы на время отстанут.
толку мало потому, что работы для ХОРОШЕГО дефектолога непочатый край. А хорошие дефектологи в школах не сидят.

у него не было алалий и прочего,речь развивалась нормально и сейчас тоже все хорошо,кроме чтения и письма. Но писать может лучше,если снижает скорость.
у него только английский,математика и русский вызывают затьруднения,остальные предметы нет. Он устно сдает,дома дз делает.
Английский на переменках индивидуально старается доздать,дз сделать. Русский после уроков ходит писать,дописывать,исправлять либо устно теорию сдавать. С учителем договорились.
А математика встала в позу-должен как все делать. Дает задания на 5 минут,он из 5 штук успевает только 3. На контрольной так же. Ходит после уроков переписывает. Темы понимает,задачу прочитать может,хоть и медленно. Просто сравнивавть его с другими не имеет смысла.

Кешью пишет:

Рахиля пишет:

Кешью пишет:

Рахиля пишет:

Одна только сразу сказала,что в 9 классе не сдаст огэ,она к нему и не допустит,интеллекта у него нет,раз читать не может и писать красиво,нечего ему в школе делать,а дислексию это я придумала,чтоб оправдать его низкие умственные способности. Показывала тетради обычных деток и моего,хотя сравнивать их не очень верно. Никаких аргументов не слушала-что с вами говорить,я знаю лучше....На слова о том,что я готова и после 8 класса его забрать,лишь бы дали без нервов и комфортно психологически доучиться тоже отреагировала не очень-он не сможет и в пту учиться((

И что с таким ребенком нужно сделать, по ее мнению?
Это по какому предмету учитель у вас такая?

в коррекцию его,к уо,пофиг,что интеллект в норме,читать то не может и пишет криво
математика у нас такая,сильная как преподаватель,но вот так повернулось. в прошлом году тихо все было

Попросите ее изложить свою позицию в письменном виде для предоставления в ПМПК и Департамент образования.
Интересно, откажется или напишет? И если напишет, то что? Что ребенка нужно в кор.школу и она не может его обучать?

Что-то я злая сегодня  

у меня на диктофон записана ее речь

Я не против коррекции,школы 5 вида. Просто сейчас не вижу особо глубокого смысла и плюсов от перехода. Когда я просила это в началке,я видела смысл,даже просила повторение года,второй год,но этого не дали.
А сейчас даже не знаю,что делать и что будет. Это же коллектив новый,учителя. Программа та же ,проблемы те же.
С логопедом мы частно занимаемся, дома. и в школе занимался с логопедом.
Не знаю как лучше. спрошу на комиссии еще. Хотя ребенка уже от этих комиссий трясет-почему я должен доказывать,что я могу,что я такой...

Я устала,сын устал, школа,уроки,бесконечные занятия, а результата почти нет. В себя он уже не верит-все равно не получиться,зачем все эти занятия. Сравнивает себя с другими,его сравнивают с другими и так везде и всегда.Что в этой школе,что в другой это будет.

Рахиля. А скажите, по математике у сына есть годовые или четвертные двойки?
Может на математику найти репетитора?