Послушала я сейчас сына в прослушке смарт часов! Он там зажигает! С первого урока, прямо после перемены и ведь не должен еще устать. Учитель иногда покрикивает "Тихо, не шумим" или "На перемене будешь около меня стоять и повторять правила поведения"... Неужели ему настолько скучно или это уже привычка поведения закрепилась? Мы про поведение и дома разговариваем и по дороге в школу, но становится только хуже, по-нарастающей. А ведь октябрь только и всего первый класс. Дома поведение адекватное.
Добавлю. Препараты не принимаем. Ноотропы никакие не подошли, пьем только добавку с DMAE, Gaba, Gotu kola и омега.
Инвалидности нет, просто СДВГ.
С учителем контактирую, давала ей распечатки, объясняла, но видимо она решила не применять мои рекомендации.

мед поддержка есть?

Котена пишет:

мед поддержка есть?

нет, добавила в посте

Аникуша, ну разговоры о поведении это как бы больше метод утешения взрослых, вроде как сделал что-то - поговорил.
Вариантов может быть несколько - тяжело сидеть, скучно, перегруз идёт. Вот человек и снимает стресс, как может.
Учителю точно надо менять методы воздействия. От повторения правил толку не будет: (

Аникуша, учитель пока справляется, судя по тому, что не зовет на рандеву.
Ну и не накручивайте себя.
У наших детей адаптация может длиться до полугода, а у некоторых и дольше.
Не призываю расслабиться и отпустить.
Наблюдайте, собирайте жалобы, с которыми чуть позже и пойдете к врачу, если возникнет такая необходимость. Поговорите предметно, тскть.
Имхо, учитель ничего военного в отношении ребенка не делает. Другим детям тоже нужна обстановка для обучения. Учитель обозначает рамки и границы дозволенного.

Синий Кит пишет:

Аникуша, ну разговоры о поведении это как бы больше метод утешения взрослых, вроде как сделал что-то - поговорил.
Вариантов может быть несколько - тяжело сидеть, скучно, перегруз идёт. Вот человек и снимает стресс, как может.
Учителю точно надо менять методы воздействия. От повторения правил толку не будет: (

Да, похоже что разговоры - это только для меня. Ему ооооочень скучно ((( Он привык, что я учу его с шутками-прибаутками и хвалю много.
А учитель, только жалуется, уже устала слушать.
Конечно он мешает, я не спорю. Постилась дать рекомендации, переключать его, давать поручения, дотрагиваться до него, подчеркивать правильное поведение, как то ведь нужно менять тактику, если старая не работает ...

RainForest пишет:

Аникуша, учитель пока справляется, судя по тому, что не зовет на рандеву.
Ну и не накручивайте себя.
У наших детей адаптация может длиться до полугода, а у некоторых и дольше.
Не призываю расслабиться и отпустить.
Наблюдайте, собирайте жалобы, с которыми чуть позже и пойдете к врачу, если возникнет такая необходимость. Поговорите предметно, тскть.
Имхо, учитель ничего военного в отношении ребенка не делает. Другим детям тоже нужна обстановка для обучения. Учитель обозначает рамки и границы дозволенного.

На рандеву зовет и с психологом общались и на ЦКМПК будет проходить. Еще к завучу меня приглашают, тут я пока не тороплюсь, да и человек она не приятный.

Аникуша пишет:

Синий Кит пишет:

Аникуша, ну разговоры о поведении это как бы больше метод утешения взрослых, вроде как сделал что-то - поговорил.
Вариантов может быть несколько - тяжело сидеть, скучно, перегруз идёт. Вот человек и снимает стресс, как может.
Учителю точно надо менять методы воздействия. От повторения правил толку не будет: (

Да, похоже что разговоры - это только для меня. Ему ооооочень скучно ((( Он привык, что я учу его с шутками-прибаутками и хвалю много.
А учитель, только жалуется, уже устала слушать.

Вот!
Потому что они все это прекрасно знают.
Как говорит мой : ну хватит мучить меня этими бесконечными лекциями.
Тут иначе надо пробовать, причем учителю,в первую очередь. Мамы то нет на уроке. Но для этого да, учителю надо специально готовиться. Иметь доп материалы, задания, в том числе двигательные. Ну и т.д.

Синий Кит пишет:

Аникуша пишет:

Синий Кит пишет:

Аникуша, ну разговоры о поведении это как бы больше метод утешения взрослых, вроде как сделал что-то - поговорил.
Вариантов может быть несколько - тяжело сидеть, скучно, перегруз идёт. Вот человек и снимает стресс, как может.
Учителю точно надо менять методы воздействия. От повторения правил толку не будет: (

Да, похоже что разговоры - это только для меня. Ему ооооочень скучно ((( Он привык, что я учу его с шутками-прибаутками и хвалю много.
А учитель, только жалуется, уже устала слушать.

Вот!
Потому что они все это прекрасно знают.
Как говорит мой : ну хватит мучить меня этими бесконечными лекциями.
Тут иначе надо пробовать, причем учителю,в первую очередь. Мамы то нет на уроке. Но для этого да, учителю надо специально готовиться. Иметь доп материалы, задания, в том числе двигательные. Ну и т.д.

Значит, просто моих рекомендаций не хватит? ((

Не будут они этого всего делать в школе, девочки. Я через это тоже прошла. Давала распечатки, подыскивала способы воздействия, искала подходы. Мимо. На все стандартная фраза "у меня их еще двадцать человек".

Зовут - отлично. Сходите. Запишите все, что скажут, по пунктам, без эмоций. Конкретные претензии к ребенку, что не делает, почему (по их мнению).
Дальше дома анализировать, что из этого учительские косяки, а что реально нужно корректировать медикаментозно у самого ребенка.
Я в свое время выбрала такой путь. Результат есть.

RainForest пишет:

Не будут они этого всего делать в школе, девочки. Я через это тоже прошла. Давала распечатки, подыскивала способы воздействия, искала подходы. Мимо. На все стандартная фраза "у меня их еще двадцать человек".

Зовут - отлично. Сходите. Запишите все, что скажут, по пунктам, без эмоций. Конкретные претензии к ребенку, что не делает, почему (по их мнению).
Дальше дома анализировать, что из этого учительские косяки, а что реально нужно корректировать медикаментозно у самого ребенка.
Я в свое время выбрала такой путь. Результат есть.

Ну вот и мне школьный психолог проговорилась, что сейчас мой сын единственный с СДВГ, всех отправили на индивидуальное обучение. Не будут они и с моим возиться и все разговоры сведутся к тому, что мой сын неправильный и его нужно убрать из класса. Я готова забрать, потому что вижу, что подобное поведение и неуспешность у него закрепляется. Просто хотела попробовать ..... а вдруг, но не случилось (

Аникуша пишет:

Неужели ему настолько скучно или это уже привычка поведения закрепилась? Мы про поведение и дома разговариваем и по дороге в школу, но становится только хуже, по-нарастающей. А ведь октябрь только и всего первый класс. Дома поведение адекватное.

Ыыыы. Аникуша, вот его то поведение и есть норма для него. Давайте так: ребенок сдвгшка шести лет — это четырехлетний нормотипичный, семь лет и восемь лет — это пятилетка, девять лет это только шестилетка. Ведущая деятельность у таких детей какая? Правильно, игровая. И физиологическая норма: постоянное движение. Просить такого ребенка сидеть смирно и не шуметь, это то же самое что запретить взрослому ходить в туалет. Вас же порвет изнутри. И его тоже разрывает. Поэтому и зажигает. Ему как-то надо дать возможность двигаться. Да, наши ходят по классу и ползают, и лазят везде. И кто-то из учителей возмущается, кто-то запрещает ( и получает конфликт), кто-то разрешает и ограничивает зону поражения, а кто-то умеет этим движением управлять ( и для наших это самый лучший вариант). Я знаю, что многие мамы хвалили ребенка если он на две минуты больше посидел спокойно, потому что похвала с нашими работает, а разговоры и крик нет. У некоторых детей работает жетонная система. А лучше всего работает осознание мамой, что ребенок не может сидеть смирно. И не потому что ребёнок плохой. А потому что так устроен его организм.

Аникуша пишет:

Я готова забрать, потому что вижу, что подобное поведение и неуспешность у него закрепляется. Просто хотела попробовать ..... а вдруг, но не случилось (

Попробуйте найти классы по методике Жохова. Там дети точно двигаются. И никому при этом не мешают.

Обутя пишет:

Аникуша пишет:

Я готова забрать, потому что вижу, что подобное поведение и неуспешность у него закрепляется. Просто хотела попробовать ..... а вдруг, но не случилось (

Попробуйте найти классы по методике Жохова. Там дети точно двигаются. И никому при этом не мешают.

Я в такой класс планировала, но не собрался он ( Теперь ищу другую школу или на индивидуальное обучение, потому что сыну плохо и он вообще не учится.

Хоть к себе вас зови. Только Балашиха далеко и школа у нас частная. Единственное что уроки начинаются в 9, а не в 8 утра. Ну и школа полного дня ( продленка и кружки и ДЗ дети в школе делают).

В Москве много жоховских классов. Октябрь еще только, возьмут. Ну возить придется. Мы возим.

Обутя пишет:

Хоть к себе вас зови. Только Балашиха далеко и школа у нас частная. Единственное что уроки начинаются в 9, а не в 8 утра. Ну и школа полного дня ( продленка и кружки и ДЗ дети в школе делают).

Спасииибо! Да далековато нам с речного ) А Вы учитель? А какие у Вас ресурсы справляясь с непоседами?

Аникуша, мой так себя вел на уроках. Причем весь первый класс. По мнению врача, это так проявлялась тревожность. Мне пришлось самой сидеть в классе, поведение сразу становилось нормальным. Кроме моего, были еще гиперы,утихомирить их не удавалось. Они знают правила, толку их проговаривать... просто не могут вести себя по-другому. Мой сейчас говорит. что не знает, почему так себя вел. Но в общем и скука была, и желание развлечь, и желание что-то делать, а не просто сидеть...
Все рекомендации учителям -смело фтоппку. Ну не работают они, факт, сама видела . Работают неделю, потом "опять двадцать пять". Если учитель не гнобит ребенка, то я бы не стала на индивидуальное переводить. Правилам поведения в обществе/классе нмв лучше в классе и научиться. Хотя у нас есть примеры успешного взращивания на индивидуальном и выхода в класс уже в средней/старшей школе.
Я не забирала из школы. В 7 классе мне перестали жаловаться на поведение. И не мне одной ).
Учитель должна хотя бы принимать ребенка, если совсем не принимает - искать другого учителя/школу. И да, ездить.

Melisa пишет:

В Москве много жоховских классов. Октябрь еще только, возьмут. Ну возить придется. Мы возим.

Я уже готова возить. Кстати про жоховскую систему 50/50 отзывы. Но я не против была попробовать )

Сурок пишет:

Аникуша, мой так себя вел на уроках. Причем весь первый класс. По мнению врача, это так проявлялась тревожность. Мне пришлось самой сидеть в классе, поведение сразу становилось нормальным. Кроме моего, были еще гиперы,утихомирить их не удавалось. Они знают правила, толку их проговаривать... просто не могут вести себя по-другому. Мой сейчас говорит. что не знает, почему так себя вел. Но в общем и скука была, и желание развлечь, и желание что-то делать, а не просто сидеть...
Все рекомендации учителям -смело фтоппку. Ну не работают они, факт, сама видела .   Работают неделю, потом "опять двадцать пять". Если учитель не гнобит ребенка, то я бы не стала на индивидуальное переводить. Правилам поведения в обществе/классе нмв лучше  в классе и научиться. Хотя у нас есть примеры успешного взращивания на индивидуальном и выхода в класс уже в средней/старшей школе.
 Я не забирала из школы. В 7 классе мне перестали жаловаться на поведение. И не мне одной ).
 Учитель должна хотя бы принимать ребенка, если совсем не принимает - искать другого учителя/школу. И да, ездить.

Вот сидеть может придется, пока не пройдем комиссию. А как Вы помогали на уроке, что бы еще и не мешать классу?
Пока не гнобит, она не такая, но ориентирование есть на то, что он плохой и не справляется. Сын стал говорить, что он главный хулиган и будет двоечником и уже ненавидит учиться.

Аникуша пишет:

Обутя пишет:

Хоть к себе вас зови. Только Балашиха далеко и школа у нас частная. Единственное что уроки начинаются в 9, а не в 8 утра. Ну и школа полного дня ( продленка и кружки и ДЗ дети в школе делают).

Спасииибо! Да далековато нам с речного ) А Вы учитель? А какие у Вас ресурсы справляясь с непоседами?

Я не учитель, я мама. А ресурсы: постоянная смена деятельности. Постоянная разминка: тренажер для глазок на потолке ( и они глазками регулярно двигают), парты чтобы сидеть и конторки чтобы стоять ( один или два раза за урок дети меняются местами), массажный коврик под ногами ( и они на нем реально шагают и разминают ноги, и соответственно почти всегда босиком в классе), каждые 20 минут физкульт-разминка, когда дети сидят и слушают они руки отводят назад ( выглядит это как будто у них руки ссади связали) чтобы выровнять спину и предотвратить сколиоз. Зарядка утром. В классе разрешено двигаться. Никто не спрашивает если ему нужно выйти, любой ребенок может рассказать то что ему сейчас важно сказать. Остальные или отзовуться или промолчат. Учитель говорит, что в сентябре они и двигались и кричали все. Сейчас двигаются, но тихо-тихо. Просто хотят слышать все и всех. Ну и мультфильмы и песни детские прямо на уроке. Понятно, что это один мультфильм в день. Но каждый раз интересно какой. На русском языке дети вначале слушают классическую музыку. И за неделю они запоминают произведение и автора. Это то что я навскидку помню. А у них же еще секретов немеряно...

Аникуша, не накручивайте себя.
Была бы учитель ориентированной на "он плохой", ребенок бы уже в школу отказывплся ходить.
Учитель понимает, что не справляется. Почему она должна быть рада?

И да, степень проявоений сдвг у каждого ребенка своя. При выраженном сдвг никакой учитель не справится. Просто потому, что сдвг не педагогическая проблема. А медицинская. Вы имеете полное право отказываться от медподдержки ребенка, но при этом нужно понимать, что и самому ребенку, и окружающим его детям и взрослым будет в разы сложнее и учиться, и обучать, и дружить, м остальное.
Да, рекомендации учителю - это больше для того, чтоб немного облегчить себе и ученикам совместное с некорректированным сдвгшкой взаимоотношение. А не для того, чтоб симптомы сдвг на уроке исчезали от правильного поведения ученика. Не исчезнут эти симптомы. Увы.

И еще, пение, болтливость, хожление по классу и прочее - это не закрепилось.
Это- физиология ребенка. Никуда от нее не деться.

Закрепиться может роль шута в классе. Когда ребенок будет СПЕЦИАЛЬНО демонстрировать некие неприятные и ненужные никому действия или реакции.

А у вашего - классика сдвг, но в ярко выраженной форме. То самое нарушение развития, с которым придется жить ребенку еще долго. Учитесь терпению вместе с ребенком. Терпение - это та функция, которая отсутствует напрочь у таких детей.

Обутя пишет:

Аникуша пишет:

Обутя пишет:

Хоть к себе вас зови. Только Балашиха далеко и школа у нас частная. Единственное что уроки начинаются в 9, а не в 8 утра. Ну и школа полного дня ( продленка и кружки и ДЗ дети в школе делают).

Спасииибо! Да далековато нам с речного ) А Вы учитель? А какие у Вас ресурсы справляясь с непоседами?

Я не учитель, я мама. А ресурсы: постоянная смена деятельности. Постоянная разминка: тренажер для глазок на потолке ( и они глазками регулярно двигают), парты чтобы сидеть и конторки чтобы стоять ( один или два раза за урок дети меняются местами), массажный коврик под ногами ( и они на нем реально шагают и разминают ноги, и соответственно почти всегда босиком в классе), каждые 20 минут физкульт-разминка, когда дети сидят и слушают они руки отводят назад ( выглядит это как будто у них руки ссади связали) чтобы выровнять спину и предотвратить сколиоз. Зарядка утром. В классе разрешено двигаться. Никто не спрашивает если ему нужно выйти, любой ребенок может рассказать то что ему сейчас важно сказать. Остальные или отзовуться или промолчат. Учитель говорит, что в сентябре они и двигались и кричали все. Сейчас двигаются, но тихо-тихо. Просто хотят слышать все и всех. Ну и мультфильмы и песни детские прямо на уроке. Понятно, что это один мультфильм в день. Но каждый раз интересно какой. На русском языке дети вначале слушают классическую музыку. И за неделю они запоминают произведение и автора. Это то что я навскидку помню. А у них же еще секретов немеряно...

Блин! Как здорово! Бывает же такое ))

Агава пишет:

Аникуша, не накручивайте себя.
Была бы учитель ориентированной на "он плохой", ребенок бы уже в школу отказывплся ходить.
Учитель понимает, что не справляется. Почему она должна быть рада?

И да, степень проявоений сдвг у каждого ребенка своя. При выраженном сдвг никакой учитель не справится. Просто потому, что сдвг не педагогическая проблема. А медицинская. Вы имеете полное право отказываться от медподдержки ребенка, но при этом нужно понимать, что и самому ребенку, и окружающим его детям и взрослым будет в разы сложнее и учиться, и обучать, и дружить, м остальное.  
Да, рекомендации учителю - это больше для того, чтоб немного облегчить себе и ученикам совместное с некорректированным сдвгшкой взаимоотношение. А не для того, чтоб симптомы сдвг на уроке исчезали от правильного поведения ученика. Не исчезнут эти симптомы. Увы.

Нее, я не накручиваюсь. Сын уже не раз оказывался идти в школу, несколько раз оставляла дома отдохнуть и по утрам иногда плачет, что не хочет. Хотя сегодня после урока физкультуры, где его похвалила учительница, сказал, что может даже полюбит ходить в школу )))
А лекарства мы пили, я написала, все ноотропы перепробовали и эффект - гиперактивность и агрессия. Психотропы пока побаиваюсь ((