А зачем ноотропы при сдвг?

Агава пишет:

А зачем ноотропы при сдвг?

Агава, я не по собственной инициативе их покупала. Странный вопрос!

А кто говорил про психотропы? Вы пока еще с психиатром не виделись, как я поняла. Есть и другие лекарства, страттера та же...многим облегчает жизнь.
Как я уже говорила, для того, чтобы понять, почему он ползает и поет, надо сбрать полную картинку: дома в таких-то ситуациях, в школе - в таких-то. Для этого и нужен разговор с психологом и учителем.

В ваших постах сквозит недоверие и обида на учителя за то, что не смогла понять и принять.

А надо воспринять ее слова, как взгляд постороннего человека, свежий взгляд. Может быть, вы в повседневной жизни чего-то не видите. Да и в коллективе вы не присутствуете, а поведение в коллективе - важная информация для врача, для психолога, да для любого специалиста, кто будет работать с ребенком.

Вы для себя определите, чего вы хотите для ребенка? Забрать или оставить?

Если забрать - это одна история, если оставить - другая.

Если решаете оставить, то настраивайтесь на совместную работу со школой.

Вы с учителем и психологом не враги, а помощники ребенка. Вы в одной лодке, а не по разные стороны баррикад. С этих позиций и разговаривайте.

Про забрать или оставить хочу сказать только одно: хорошо там, где нас нет.

Я бы много раз подумала, прежде чем принимать решение возить куда-то далеко. Ведь это не на один день, не на неделю, не на месяц, а на долгие годы. Хватит ли у вас ресурса в длительной перспективе, сможет ли ребенок впоследствии сам ездить туда, куда вы его переведете?
Если он так быстро утомляется от учебной деятельности, в каком состоянии он будет приезжать к началу учебы на новом месте?

Вопросов много. И ответы не всегда однозначны.

Аникуша, посмотрите Сокол-класс. Может у них есть места? Это Жоховская система.

Агава пишет:

А зачем ноотропы при сдвг?

Врач прописывает :wink1 . Врачу обычно виднее,значит, считает, что помогут...моему тоже выписывали.

У моей с ноотропов вообще улетело все на свете и тоже врачи прописывали. Да так улетело, что девочки помнят до чего дошло. И агрессия усилилась и страшно вспомнить что было. Да, назначили, другая врач отменила и сейчас принимает ноотроп под строгим контролем и под прикрытием других препаратов. Я не говорю что их принимать не нужно, но если агрессия и гиперактивность возрастают на их фоне, надо сказать врачу, может дозировку поменяет или другие назначит. У моей крыша на фоне самого безобидного ноотропа например улетает очень далеко, но все очень индивидуально.

Сурок пишет:

Агава пишет:

А зачем ноотропы при сдвг?

Врач прописывает :wink1 . Врачу обычно виднее,значит, считает, что помогут...моему тоже выписывали.

Имхо, ноотропы обычно назначают неврологи. И моему назначали, и с тем же эффектом, что у дочери Лисы.

Психо-невролог назначила другие препараты, а психиатр - третьи. Тут надо смотреть, что подходит конкретному ребенку.

Девушки, а почему вы уверены, что Жоховская система решит проблемы сына топикстартера?

Насколько я помню, она далеко не всем подходит. Недавно Крути, кажется, писала, что забрала внука с этой программы, потому что учиться по ней он не смог.

Все-таки там требуется высокий уровень мотивации. И нет никакой гарантии, что проблемный ребенок будет-таки слушать классическую музыку, а не захочет ей подпевать, будет делать зарядку, а не пойдет вразнос и т.д..А возвращаться в случае неудачи в ООШ ох как трудно. Там-то программа на месте не стоит.

Я призываю автора не метаться, а попробовать разобраться на месте, что мешает наладить процесс обучения? И исходя из ответа на этот вопрос, планировать дальнейшие свои поступки.

Все-таки это еще только первый класс. Его целиком можно рассматривать, как период адаптации.

RainFor пишет:

Девушки, а почему вы уверены, что Жоховская система решит проблемы сына топикстартера?

Насколько я помню, она далеко не всем подходит. Недавно Крути, кажется, писала, что забрала внука с этой программы, потому что учиться по ней он не смог.

Все-таки там требуется высокий уровень мотивации. И нет никакой гарантии, что проблемный ребенок будет-таки слушать классическую музыку, а не захочет ей подпевать, будет делать зарядку, а не пойдет вразнос и т.д..А возвращаться в случае неудачи в ООШ ох как трудно. Там-то программа на месте не стоит.

Я призываю автора не метаться, а попробовать разобраться на месте, что мешает наладить процесс обучения? И исходя из ответа на этот вопрос, планировать дальнейшие свои поступки.

Все-таки это еще только первый класс. Его целиком можно рассматривать как период адаптации.

Мой ребенок учится во втором жоховском классе. У нас гиперов много. Не один и не два. Да дети периодически срывают уроки, и в первом классе так было. При этом они как то умудряются учиться. И никто их не гонит никуда . Учительница терпит. Старается найти подход. В жоховской системе много наглядного материала, много повторений. Программа сильно вперед по сравнению с ООШ.

И еще в жоховском классе однозначно не скучно. Математику в итоге любят и понимают все дети, а во втором классе она на уровне 3-4 класса.

Мелиса, я не против программы. Кому подходит - отлично. Но всем ли?

Но мой пост, в общем-то о другом: возможно, ребенок смог бы учиться и там, где учится сейчас, надо только выяснить, как ему помочь. Вот об этом я все время пишу.

А то, что гиперов много, так их и в ООШ полно. В классе моего старшего сына было шесть человек. Все благополучно закончили началку и перешли в среднее звено

Ну а какие варианты или  ООШ и медподдержка, или место где будут терпеть пение на уроке. У меня вот ребенок не в школе, а дома отжигает. И ничего с этим не сделать - терпим.

Моя отжигала исключительно в коллективе. Дома все нормуль было.

На самом деле ничего смертельного не произошло, чтобы думать о заборе ребенка. Мой дрался, был агрессивен, орал на всю школу, что вызовет на учителя милицию, стучал по парте и т.д.
То что ваш учитель в первые дни не кричала - заберите его отсюда, это уже хорошо.
Вертится, поёт и т.д. это всё цветочки. Чаще разговаривайте с учителем, просите помощи, сами предлагайте помощь. Это принесет больший результат, чем переходить в другие школы, классы.
Я своего в первом классе забирала после 3го урока по договоренности с учителем 3 раза в неделю.
Объяснять учителям подробно о наших проблемах бесполезно, не будут они вникать.

Цитата :

На самом деле ничего смертельного не произошло, чтобы думать о заборе ребенка.

И я так думаю. вообще не вижу особой проблемы, ни в чем.
ни в том, что ребенок ползает и поет на уроке
ни в том, что учитель повышает голос и возвращает на место (без оскорблений и дикого крика)
все в пределах нормальности.

меня больше удивляет желание мамы контролировать все и постоянно. три часа слушать, чего там в классе происходит... не к хорошему это.

Это наша мамская тревожность так проявляется

Чрезмерная, увы.

Спасибо всем за ответы и поддержку! Я постоянно беседую с учителем и психологом. И естественно, что я тревожусь. Ребенок чувствует себя неуспешным и отказывается иногда в школу ходить. Переход в другую школу, на другую форму обучения или к другой учительнице - это план Б. Он на случай, если сыну будет совсем плохо и увижу, что ничего не меняется. Сейчас готовимся для прохождения ЦПМПК. Про лекарства тоже думаю.
В четверг зовут на встречу к заведующей, а эта дама неприятная, истеричная. Не знаю уж зачем эта встреча нужна, говорят, что хотят поговорить об индивидуальной форме обучения....

Анникуша, вас учитель постоянно вызывает в школу на беседы?

В сад ребенок с удовольствием бежал?
Тревожатся все. Важен размер.

Агава пишет:

Цитата :

На самом деле ничего смертельного не произошло, чтобы думать о заборе ребенка.

И я так думаю. вообще не вижу особой проблемы, ни в чем.
ни в том, что ребенок ползает и поет на уроке
ни в том, что учитель повышает голос и возвращает на место (без оскорблений и дикого крика)
все в пределах нормальности.

меня больше удивляет желание мамы контролировать все и постоянно. три часа слушать,  чего там в классе происходит... не к хорошему это.  

Агава, мне не приятна Ваша оценка моего поведения.
Я думаю и делаю, как считаю нужным. Не устраиваю истерики и скандалы. Очень вежливо разговариваю. Здесь жду поддержки и советов прошедших похожие ситуации.
Если что-то по существу - готова выслушать, а критику не надо, сами знаете как много критики получают мамы СДВГшек.

Агава пишет:

Анникуша, вас учитель постоянно вызывает в школу на беседы?

В сад ребенок с удовольствием бежал?
Тревожатся все. Важен размер.

Отвечу на вопросы. Учительница приглашает на общение, либо я сама прихожу и мы обсуждаем проблемы. В сад ребенок не ходил.
По поводу моей тревоги и ее размера отвечать не буду.

Аникуша пишет:

Агава пишет:

Анникуша, вас учитель постоянно вызывает в школу на беседы?

В сад ребенок с удовольствием бежал?
Тревожатся все. Важен размер.

Отвечу на вопросы. Учительница приглашает на общение, либо я сама прихожу и мы обсуждаем проблемы. В сад ребенок не ходил.
По поводу моей тревоги и ее размера отвечать не буду.

Не нужно ходить в школу без вызова учителя. Не нужно с ним разговаривать самой. Ибо больше всего прессуют мам, которые сами "подставляются". Детьми "вечно занятых ролителей" школа вынужлена заниматься сама, понимая, что скинуть ребенка на маму нн получится.

Не садовский ребенок и у меня. Самый плохой вариант для школы. Из удобного и приятного режима в класс.(
Адаптация будет долгой, наберитесь терпения. Нежелание ходить в школу - тоже к адаптации. Пока то ребенок привыкнет к мысли, что по-другому не получится.

Агава пишет:

Аникуша пишет:

Агава пишет:

Анникуша, вас учитель постоянно вызывает в школу на беседы?

В сад ребенок с удовольствием бежал?
Тревожатся все. Важен размер.

Отвечу на вопросы. Учительница приглашает на общение, либо я сама прихожу и мы обсуждаем проблемы. В сад ребенок не ходил.
По поводу моей тревоги и ее размера отвечать не буду.

Не нужно ходить в школу без вызова учителя. Не нужно с ним разговаривать самой. Ибо больше всего прессуют мам, которые сами "подставляются". Детьми "вечно занятых ролителей" школа вынужлена заниматься сама, понимая, что скинуть ребенка на маму нн получится.

Не садовский ребенок и у меня. Самый плохой вариант для школы. Из удобного и приятного режима в класс.(
Адаптация будет долгой, наберитесь терпения. Нежелание ходить в школу - тоже к адаптации. Пока то ребенок привыкнет к мысли, что по-другому не получится.

Сотрудничать с учителем буду, пока хоть она хоть стала хвалить сына за прилежание или усидчивость. А для моего сына хорошее к нему отношение и похвала очень важны. Так что, пока эта тактика работает. Его пару раз похвалила учитель физкультуры,и теперь - это его любимый предмет, а раньше он там баловался, а сейчас стал слушаться и старался.
Мне важен мой сын, а не абстрактные "другие" дети. Чем быстрее он адаптируется, тем лучше и для учителя и для других детей.
Да, после свободы и лояльного режима в жесткие границы очень сложно ((

Аникуша, по поводу беседы об индивидуальном обучении: как вы сами считаете, ребенку это надо? Что ему важнее: учиться , оставаясь в зоне комфорта с мамой, или попробовать влиться в коллектив?
Сформулировав для себя четкий ответ, придерживайтесь своей позиции.
Для меня вариант "забрать и учить самой" абсолютно неприемлем, всегда был и остается. Для кого-то, наоборот, так проще, и это единственный способ учить ребенка. А как у вас?
Исходя из своего постулата, я и строила разговоры с учителями: вежливо, но твердо гнула свою линию. "Я очень понимаю, как вам с ним трудно, но, к сожалению, это единственный способ научить его учиться в коллективе". По прошествии четырех лет началки, кр моего сына сказала в личной беседе, что эта тактика в отношении моего ребенка была, в конечном счете, верной. и хорошо, что я не поддалась первым порывам и никуда его не забрала.