А  почему Вы ушли? Ему было скучно на уроках? Или он очень уставал?
И скучно,и уставал.Скучно,вступал в диалог с учителем в 1 классе,отстаивал свою точку зрения.Это понятно,ребенок научную литературу читал,а главное понимал: генетика,астрономия,удивил нас ,когда в 5,5 лет попросил периодическую систему Сам выучил английский ко 2-му классу.Он как-бы выпадал из общей массы,что-ли.Но поведение детское,одноклассники видели это.Еще и завидовали его знаниям,видно.Нашли у него уязвимую сторону:истощаемую нервную систему.Стали подначивать.У сына впервые начались аффектные вспышки.Учитель не хотела сильно его опекать,да и не до этого ей.Начался кошмар.Быстрее к врачу,вывод:СДВГ, астено-невротический синдром,нарушение поведения.Это так,вкратце.

Агава,
дело в том, что предоставленные сами себе дети выстраивают иерархию и демонстрируют поведение, славно описанные в романе "Повелитель мух". Самый агрессивный становится неформальным лидером и строит свое превосходство на травле аутсайдеров. Середнячки - сами по себе очень хорошие детки - подчиняются своему социальному инстинкту и тоже присоединяются к травле (в первую очередь еще и потому, что не хотят сами становится объектами насмешек и преследования). Обо всем об этом написаны тонны психологической литературы - думаю, что сэкономлю свое и ваше время, если не буду пытаться все пересказывать.
Всего этого можно избежать, если грамотно работать с детскими коллективами, как это было в мое детство, когда еще была жива пионерская организация. Лидера определяли взрослые, это был положительный пример, а агрессивный маргинал на имел шансов на лидерство в детском коллективе. Я не могу вспомнить ни единого примера травли в моей советской школе. Конечно, дети дразнились, куда без этого - но чтобы возник такой конфликт, какие часто описывают на нашем сайте, такого не было. Ну или они были крайней редкостью, а не нормой жизни.
Я бывая в школе видела там и нескольких тематических детей. Просто родителям на них, видимо, плевать... думаете, это редкость, когда СДВГ лечат в основном ремнем и детской комнатой полиции?
Я все понимаю про важность социального взаимодействия. Но смысл имеет учить тогда, когда человек может понять. Если ребенок перевозбуждается, слепнет от обиды, просто кричит и плачет - какая тут может быть наука? Я вот выпускала летом его поиграть во дворе... дети сразу распознали его инаковость. Через день начали подкалывать (он не понимал), через два - откровенно издеваться (я пока не вмешивалась), наконец довели до того, что он там кого-то толкнул ( совсем слегка), тут же начали его обвинять в том, что он агрессивный, вызвали чью-то мамашу, эта больная на всю голову жлобина начала на него чуть не матом орать... и мне пришлось укорачивать эту маму, а сынок был в отчаяньи, он рыдал сидя в песочнице и посыпал голову песком. Потом пытался от меня убежать, а у меня новорожденный на руках, и я с младенцем месячным за ним полквартала бежала. Насилу воротила. И вот нужна нам такая социализация?
Я не могу думать, что учитель в школе всех бросит и будет заниматься одним моим сыном. Тьютора нам не дают, потому как РАС нам никто не диагностировал, да и нет у нас РАС, наверное. Ставят то ли СДВГ, то ли ЗПР. Но он очень меняется, конечно. Теперь уже не то, что раньше. Думаю, надеюсь, жду, что можно будет выпустить его на волю. Пока - где можно даю свободу. Такие дела.
Но он хочет общатся, добирает где может. У него есть по интернету друзья.

Колючая
Эх, к сожалению от отношения учителя многое зависит. Наши дети не вписываются в существующую систему образования... Перепрыгивать через класс -они могут не потянуть психологически, потому что маленькие...
Хотя, я сейчас смотрю, как он играет с пятым классом (собственно говоря, только с ним м играет по большей части,а он в третьем, пересекается в коридорах средней школы, когда идет на английский и возвращается с него и в рекреации, когда одевается) и думаю, может быть и напрасно раньше не отдала, а потом через класс перепрыгнули бы...
Но из-за этих московских электронных записей, это сделать было невозможно, я пыталась, но он по возрасту не проходил, появлялось уведомление, что возраста не хватает, а к директору сходить я не догадалась...
Отдала бы пораньше, во первых он тогда более послушный в чем-то был, потом относились бы как к умненькому детсадовцу и ростом со всех бы он был (он очень высокий), и учительница там была прекрасная пожилая...
Но тут еще был момент, у дочки (его старшей сестры) на момент, когда сына можно было отдать в школу раньше времени, начались проблемы я не знаю, как это назвать: депрессия, мысли какие суицидальные, постоянно подавленное настроение, апатия. Я начала грешить на то, что это из-за того, что она переутомилась, что она переучилась (тоже отличница, в школе с пяти лет, золотая медаль, красный диплом в ВУЗе, а потом как подменили)... Оказалось, что причина была социальная, муж доводил, но я глядя тогда на дочку, ничего не зная, грешила на то,что у нее мозги перегрелись и поэтому сына не отдала раньше времени, побоялась.. А возможно, ему было бы легче привыкнуть и отношение учителей было бы более лояльным, как умненькому малявке (как к дочери в свое время)...

Колючая
Знаете, а ведь я подумала, до аффективный вспышек можно, умеючи, довести и взрослого здорового мужика и ту же учительницу, которая умного, но с детским поведением ребенка не захотела защищать.
Моего сына, к примеру, не взяла к себе учительница, которая вела у него подготовку к школе в детском саду, а скинула активно себя ведущего во время перерывов ребенка молодой преподавательнице. Но у той (опытной), он на уроках то сидел идеально во время подготовки к школе, не вставал, не ходил. Во время перерывов прыгал, было дело. А ребенок у меня ригидный, я допускаю,что то, как он себя вел, было протестом против того, что его не взяли, что разлучили с его приятелями из детсадовской группы.