Добрый день форумчане.
Пожалуйста, подскажите, в какую сторону мне двигаться.
Моему сыну 10 лет. 4 класс. Лет с 4 стали замечать такую особенность за сыном – как очень плохая память. Не в плане обучения - в дошкольные годы он хорошо говорил, отлично собирал пазлы, читал, справлялся с заданиями в книгах с развивающимися занятиями. Сейчас в школе, учится то 2, то 5. Если он отвечает у доски, там он собран, видит одобрение / не одобрение учителя на свои ответы - ответ на 5. Как только контрольная – то 2. В целом, не очень хорошо только по математике. Остальные предметы твердые 4.

Подводит его память в бытовых вопросах. Например, он никогда не может мне сказать, что происходило в садике (сейчас в школе), что он ел, чем занимались. Совсем не ориентировался во времени, днях неделях (хотя какой день недели за чем идет он знает), но если после выходных мы собираемся в школу – он не может сориентироваться, что сегодня понедельник. До сих пор путается во временах года (и что за чем идет, и даже что осенью листья желтые, а зимой –деревья голые), и в названиях суток (что сейчас утро, день или вечер, и как называется еда, которую мы принимаем , например, что утром завтракаем, вечером ужинаем. Сейчас с этим полегче – но ему прям приходится напрягаться, вспоминать, что бы ответить на эти вопросы.

Куда я только не обращалась с ним в его 5-8 лет. И к невропатологам, и к психологам, и к нейропсихолагам, и к психиатрам (но сюда больше из-за тиков, которые у него были в этом возрасте (сейчас тики ушли), но и про память ему говорила). Все как будто меня не понимают. Проводят тесты – он на все тесты отвечает, и советуют мне не нагнетать, а учить с ним стихи побольше. Стихи, кстати, мы учили много, он их нормально запоминает и помнит долго.
Потом по врачам ходить бросила.
Вроде бы с возрастом становится легче, иногда периодами, прям кажется, что совсем хорошо, а периодам – ну все, туши свет.
Просто приведу несколько последних примеров:
1. разбираем вместе посудомойку, разобрали. В раковине грязная посуда, говорю ему поставить ее в посудомойку. Выхожу из кухни на минуту. Захожу на кухню – посудомойка открыта, посуды в ней нет и в раковине нет. Что делаешь? Спрашиваю. Отвечает: как что? Разбираю посудомойку. Ой, вот еще ложки не вытащил, вытаскивает и кладет их в чистые, а это грязные ложки из раковины.
Смотрю, а вся грязная посуда уже расставлена в чистые ящики.
Т.е. он отвлекся – и уже забыл вообще что он делал.
2. Была ли сегодня КОНТРОЛЬНАЯ по математике? – Нет.
Из родительского чата узнаю, что была.
И он и правда не врет. Он просто забыл, что была контрольная.
3. Из-за младшего не включаем телевизор. Объяснили ему почему. Через день – жалко, что телевизор сломался. Говорю, он не сломался, причина другая. Через день снова – жаль что сломался. снова и снова объясняем. а через какое то время - жаль что сломался.
Говорит, то что первое приходит на ум.


Ну еще очень-очень много подобных. Каждый день.
Очень часто создается впечатление, что разговариваю я со стенкой вся информация – просто мимо. вроде да-да понял, а завтра чистый лист.

Соответственно , это влияет на учебу. Вот он только решил в столбик пример, но его ответ не записал, тут же забыл, далее ответ уже не пошел, все зачеркивает. Уроки мы делаем все свободное от школы время(


И тут я наткнулась на ссылку на форуме http://adhd-kids.narod.ru/articles/adhd_summary.html . Раньше я в сторону СДВГ даже не смотрела, т.к. с поведением у него все нормально, и удерживать внимание долго может на играх. Но тут по ссылке прочитали признаки Невнимательного типа – господи, да это же все про нас! Кроме, может, п. 2
Может все-таки это оно? Все эти проблемы с памятью из-за невнимания? или все таки это какое-то другое умственное отклонение.

Стоит ли идти к психиатру или все-таки это не его вопрос? И самое главное, как мне все это рассказать врачу, что бы он понял и не отправил меня опять учить стихи.

Мой сегодня отмочил. Вчера сдал доклад по окружайке на 5, сегодня рассказал стих по чтению на 5. Утром долго искал этот стих в учебнике по окружайке.
Что-то вроде этого.
Контрольные тоже не пишет.

Спрашивает, один ли у него сегодня урок. Говорю, а если подумать. Тогда все верно говорит.

Вики, Вы все хорошо описали. Конечно, это не проблемы с памятью, а проблемы со вниманием. Ребенок не фиксирует внимание на том, что ему не интересно. Я от своего постоянно слышу - я не заметил, я забыл, ты не говорила .
А что Вы хотите от психиатра? Это не лечится. Можно корректировать таблетками ( помогает пока пьешь). К тому же это дорого и не всем подходит.
Нужно просто набраться терпенья и учитывать особенности ребенка. С возрастом должно стать лучше.

Спасибо за ответы.
да, думала, вдруг какие таблетки есть, что бы собрать внимание в кучу)

Викки ,страттера. Единственный разрешенный в нашей стране препарат. Можете почитать о нем на форуме в разделе лечение СДВГ.

Насчет пространства и времени. Мы все время повторяем своему времена гола, как в детсаду. Стишок про осень, за окном осень, приметы осени, рисуем осень, что бывает осннью. К 10 годам выучил. Простейший еалендарь на стену, там отмечаем даты. За эпидемию он четко выучил 2 недели и 2 метра. Надо поставить это в фокус внимания.

Водяная лилия, неужели не у одного моего так  
да-да, и мы учим, и рисуем и повторяем.
сейчас легче, но все равно, что бы ответить, нужно напрячься. перебирает в уме зима- весна-лето-осень. ага, значит в школу мы идем осенью, после лета, и значит листья желтые тоже осенью.
А вы что-нибудь принимаете из лекарств?

vikkivikki.
И у меня имеется похожий мальчик)))
Это мой младший. Учится в 8 классе, в декабре будет 14 лет.
Дислексия, дисграфия, учится в ООШ, но по адаптированной "речевой" программе 5.2.
Все последовательности - времена года, дни недели, т.е. все что нужно абстрактно запомнить, дается очень тяжело. Иностранные языки тоже совсем мимо.
Но одновременно с этим хорошие способности к математике, информатике, физике, химии.
Хотя еще в первом классе не мог запомнить цифры, и так и не осилили выучить ТУ, как-то сейчас сам выводит))
Из лекарств принимал глиатилин, мексидол, магний В6 и т.п.
Страттеру так и не попробовала, хотя думала об этом, консультировалась у психиатров. Как-то без лекарств приспособился. Поведенческих проблем нет, ттт.
Очень помогло, что к 4 классу проявился островок успешности, в 5 класс пошел в математический, с 7 класса матвертикаль, ходит заниматься в школу программистов.
Еще с 3 класса бальные танцы. Мне кажется, они его хорошо концентрируют, как нейрокоррекция.
Ну и логопед у него до окончания школы точно. Заниматься еще и заниматься, "еще сто тысяч ведер и золотой ключик у нас в кармане")))

Вам нужно подумать, насколько сильно мешает это в жизни ребенку.
Возможно, и стОит попробовать страттеру.
Мой просто в бытовых вопросах не очень рассеянный.
А школа, ну что школа. Она проходит)))

Да, диагноз СДВГ у сына стоит официально.
И еще нарушение школьных навыков.
Встали на учет в ПНД для получения адаптированной программы.

Кешью, ох, мне конечно, все это мешает больше чем ему. Ему то что - забыл да забыл))

Но а как дальше то? Следующий год старшая школа, там учителя таких поблажек делать не будут, как сейчас. У нас сейчас очень хорошая учительница.

Вот в саду ему даже ролей на утренники не давали - типа все равно не выучит, он конечно, махал рукой, я и сам не хотел, но его это обижало.
Боюсь такого же отношения к нему дальше.

Все же, мне кажется, это из разных диагнозов. Нарушение пространственных представлений, неумение писать контрольные, нарушение планировпния и контроля и забывчивость про стихи на утреннике.
У моего гораздо больше нарушены учебные навыки, но про стишок на утренник и что в школе было, он помнит всегда.

Вы попробуйте попросить ребенка, чтобы он объяснил смысл стихотворения выученного какого-нибудь. Про осень, например. При механическом заучивании нет осмысления.

Водяная лилия, так в том то и проблема, что он прекрасно учит стихи, в школе он участвует почти во всех спектаклях. Но воспитателя решили, что раз он путает утро с вечером, и весну с осенью, то и стих выучить не способен.
Смысл стихотворений он понимает.
Но вот да, а что было в школе не всегда помнит, особенно если это касается учебы.

Так думаете не ДВ все таки?

Я же не психиатр
Я не знаю.
А как он путает весну с осенью? не может на картинке опознать или просто последовательность времен года путает?
Или по описанию опознать может?

Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь на полях.

Водяная лилия, по картинкам узнает, путает последовательность. Осень по стиху определил)

Тогда научите его календарем пользоваться, да и все.
Меня бы больше волновало, что контрольные не пишет.

Вики
Вам стоит обратить на это внимание врача.
У моего сына гиперактивность завершилась с пубертатом. Но ДВ мешает в жизни и сейчас.
К сожалению, у большинства взрослых именно эта проблема остается на всю жизнь.
Стоит учить пользоваться методом записи событий, дат.
Определенной методикой сосредоточения, работы с материалом.
У нас у всех на форуме дети с похожими проблемами сейчас или ранее))не переживайте)

Тоторо пишет:

Вики

Стоит учить пользоваться методом записи событий, дат.
Определенной методикой сосредоточения, работы с материалом.

Тоторо, подскажите, а вот про эти определенные методики где можно почитать? есть на сайте?

vikkivikki пишет:

Тоторо пишет:

Вики

Стоит учить пользоваться методом записи событий, дат.
Определенной методикой сосредоточения, работы с материалом.

Тоторо, подскажите, а вот про эти определенные методики где можно почитать? есть на сайте?

Это довольно сложно.
У меня пока пока получается только показывать пальцем в определенные навыки и автоматизировать.

О написали про время, времена года, месяцы - прям с нас писали, аналогично, вообще не ориентируется в этом. Вот только зиму может определить по картинке (снег есть), остальное такое впечатление, что тыкает набум. Если только начинаешь говорить, а вспомни лето, когда каникулы, ты что делал? И вот так наводящими вопросами доходим до правильного ответа.
Но мы знаем про наши пробелы и каждую неделю точно разбираем и возвращаемся к этой теме. Очень часто спрашиваю какое сегодня число, какой месяц, какой день недели, через сколько дней выходные, сколько дней до конца месяца, какое время года, какие признаки данного времени года, какие птицы куда улетели, какие прилетели и все в таком духе.
Сейчас стал время понимать по часам, для нас прогресс, но с месяцами в голове еще путаница либо ему это не интересно, но знать должен обязательно. Стараюсь ему привить понимание.
Про стихи молчу, выучить то выучит, может пересказать о чем, но как рассказывать, хоть стреляйся, все без выражения, без эмоций, точек не видит, пауз не делает.

Багира, для того чтобы научить рассказывать стихи с выражением , полезно слушать аудио исполнение этих стихов актерами. Можно прямо с аудио учить.

Багира, да все таки и есть про наводящие вопросы. Сыну 10 сейчас, немного лучше стало, но вот в 8 лет прям один в один.
Стихи паузы, правда, делает, но всегда со скорбным лицом без эмоций)

Мелиса, да спасибо, хорошая идея слушать аудио сначала, попробуем.

Викивики, советую сходить к нейропсихологу, пусть тесты на переключаемость сделает.
Интересно, что ребенок не может запомнить названия еды.

То, что стихи без выражения читает, это точно не к ДВ.
Как у ребенка с почерком? Он строчку хорошо видит?

Водяная лилия, ходили мы к нейропсихологу. проблем она не увидела и отправила нас к психологу.
Может, конечно, не очень она была)
Нужно еще поискать бы..
Может есть контакты хорошего нейропсихолога в Мск?

Почерк, ну так себе...
Хотя если постарается и медленно будет писать, будет лучше.

Сегодня звонила репетитор по англ. языку, в ужасе, что он до сих пор время не знает (они сейчас как раз время проходят), говорит, учите на русском, как я ему на англ. буду объяснять..
Даже не знаю как ей сказать, что время и мой сын это не совместимо..
Сегодня снова напьюсь валерьянки,  достану циферблат, буду в 1000 раз показывать..