Цитата :

Мне кажется, что нужно идти впереди программы,
чтобы новые темы не были громом среди ясного неба. Вводить понятия до
того, как это сделают в школе. И про времена между делом говорить и
объяснять, и про дроби и отрицательные числа, что есть, мол, такие,
примеры приводить. И так постоянно

Ага, я тоже так пытаюсь делать. Не во всём, но помогает. Иногда мешает - когда учительница считает что он выпендривается (и в чём-то она права )

Цитата :

Мне кажется, что нужно идти впереди программы, чтобы новые темы не были громом среди ясного неба. Вводить понятия до того, как это сделают в школе. И про времена между делом говорить и объяснять, и про дроби и отрицательные числа, что есть, мол, такие, примеры приводить. И так постоянно

О, и я так делаю. Очень помогает. А английский я с ним учу совсем по другим учебникам, и программу мы заметно опережаем.

Цитата :

Мне кажется, что нужно идти впереди программы, чтобы новые темы не были громом среди ясного неба. Вводить понятия до того, как это сделают в школе. И про времена между делом говорить и объяснять, и про дроби и отрицательные числа, что есть, мол, такие, примеры приводить. И так постоянно

-Не, девчонки, это не реально. Во-первых, я просто не представляю себе, как можно опережать программу, когда ребенок постоянно отстаёт? И, во-вторых, моя ж Звезда- особая Звезда, всем Звездам Звезда:она, краем уха/глаза "уцепив" хоть что-то, считает себя сразу в ентом вопросе ЖУДКО компетентной. Как пример:пошли с ней записываться в какой-нибудь кружок в ДК, она прочитала в сетке расписаний "ШАХМАТЫ", и тут же выдает:"Ну, на шахматы я не пойду, в шахматы я играть умею".Объясняю, как дело было: двое знакомых мальчишек в шахматы играли, а она рядом маячила, мешалась и всяко-празно пыталась на себя внимание переключить. Короче, рядом постояла,-типа научилась. И так во всём! До школы меня поражало, как она хватала очередную "развивающую книжку", лихо перелистывала странички и возвращала мне со словами:"Я уже это выучила".Так что идти впереди,-явно не наш метод! Мы лучше мЭдленно-мЭдленно...(с)

Цитата :

"Ну, на шахматы я не пойду, в шахматы я играть умею"

Ага, и мой юный гений тоже - в аналогичной ситуации теми же словами. А уж учиться рисовать он теперь никогда в жизни не пойдет - он же и так уже звезда, куда еще звездее - в календаре напечатали!

:D

Ой, девочки, инет был вырублен, поэтому не могла поучаствовать в дискуссии. А тема-то, оказывается, животрепещущая. Думала, поспрашаю советов, мож моя одна такая. Читаю, а тут... мама моя, покруче примеры:z10: Не права я, не права по отношению к дочуне. Стыдобищаааааа! Бывают с ней такие моменты, но не так уж и часто. Вон читаю, что у Трои творится и :fright1: . Буду работать над собой :l24: . Это, наверное, сообщение о закрытии Тавусиной школы на меня так повлияло. Как представила: новая школа, другая программа, новый класс, новый учитель

Есть такое понятие- опережающее обучение. Во многих(не во всех) случаях оно эффективно.Ребенок спокойнее себя ощущает на уроках, если уже знаком с темой. Уровень "тупизма" снижается. Зачастую они тупят с перепугу!

Мы вспышки тупизма отдыхом и переключениями врачуем. На днях легчайшую задачку несколько раз прочитали, наизусть процитировали, а чего надо - ну не понять дитенку! Уж и так, и эдак, и решеньеце - нате вам, и ответик- пожалуйте! А мне в ответ со слезами: "ну НЕ ПОНИМАЮ я!" Отстала. А на утро,перед школой, снова доставать задачей намылилась. А ребенок: "Аааа, понял. Так легко?!?" :wise4: Ну, я это как бы в подтверждении темы об удачных и не очень днях у СДВГшек...

Я первый раз на форуме. Хотела зарядиться оптимизмом и позитивом. Понять, что все в моих силах. Но ситуация с моим старшим сыном не идет в сравнение ни с обним вышеприведенным примером. Точнее, это все, что описано в комлексе. С рождением дочери у меня не стало такой роскошной возможности по нескольку часов делать с ним уроки. Я пытаюсь добиться того, чтобы сынок делал уроки самостоятельно, но понятно, что у меня фиаско. А самое ужасное, что в школе он не успевает делать задания , а точнее считает ворон. Результат: повальные двойки. Мы только недавно переехали и у ребенка новый класс, учителя. Самооценка упала окончательно. Одноклассники его гнобят, он сопротивляется. Утверждаться за счет знаний он не хочет или не может. Мы взяли репитипора. Но он уже не хочет и с ней заниматься. Я пытаюсь ему помочь, а сыночка ждет только готового ответа. Пока я стою с ним рядом, он что-то делает. Только я отойду он замер. Магнетизм-тупизм какой-то. ЛЮДИ что делать. Как двинуться с места?

МышкинВ, вашему сыну , скорее всего ужасно трудно. Вы даже не представляете, насколько. Отсюда и нежелание заниматься с репетитором, утверждаться в школе за счет знаний, учиться вообще! Ожидать , что будет делать уроки сам, по меньшей мере, наивно. .У меня тоже двое детей, и время для занятий со старшим находится только в ущерб младшему, да и работаю я... Что делать? Все равно заниматься с репетитором, искать невролога, чтобы рассмотреть вопрос о медикаментозной поддержке, возможно индивидуальное обучение.
Вот здесь почитайте:
http://adhd-kids.narod.ru/articles.html

Ну вот, и ведь мы туда же.
"Типа" идем впереди программы, в 1 класс сыну в сентябре, пишем палочки -крючки (убиться стулом, пытались "а" маленькое письменное написать - пока это выше его понимания - что после овальчика надо написать вверх маленький хвостик, а потом по этому же месту опустить вниз крючок).
А еще вычитаем 5-4 (это еще может если долго подумать), 6-5, 7-6 - полный тупизм.
Объясняла, что соседи отдичаются на 1... Рисовала домики, отличающиеся на 1 этаж, проговариваем все про 4 и 5 этажный домик. Рисовала их вплотную, отличающиеся на 1 этаж, считали этажи - но то что разница между ними 1 этаж, до нас доходило доооооолго.
Потом пририсовываю рядом домик в 6 этажей - и все сначала - круглые непонимающие глаза. Вот точно убиться, НЕТ ассоциативного мышления, нет вообще.
И строчку палочек написать - если выкаблучиваться после каждой палочки, чесаться, ронять карандаш, задавать отвлеченные вопросы и т.д. (ну что я вам рассказываю?), вы представляете сколько времени это занимает?
Но если ЗАОРАТЬ, какие хорошие палочки получаются... Но как потом стыдно.
Так что у нас (да, у НАС - я тоже в 1 класс пойду, куда ж денусь?) наверно таже проблема будет - 6 занятий на тему которую надо за 1 урок пройти.

Лещина, а не хотите в следующем году идти? А на этот год в подготовишку. Будет намного легче.

Лещина. как я вас понимаю. Крепитесь.

Ему в феврале 7 исполнилось, неврологи ворчат что вроде рано. но в 8,5 - это будет чересчур. Ждет нас индивидуальное-домашнее - договариваться с учительницей и т.д.

Цитата :

в 1 класс сыну в сентябре, пишем палочки -крючки (убиться стулом, пытались "а" маленькое письменное написать - пока это выше его понимания - что после овальчика надо написать вверх маленький хвостик, а потом по этому же месту опустить вниз крючок).

Господи, а я и не писала со своим эти палочки-крючки. Только печатные буквы. Ну не мог ребенок ручкой писать и в клеточки вмещать...И что такого? Больше всего боялись, что если перенажмем, то в школу ребенок с таааааким негативом пойдет, что забирать потом придется. Ну и не нужно это всё оказалось. Всё равно первые почти 3 четверти они эти самые буковки и учились писать. Моё глубокое ИМХО, иногда лучше недодать, чем передать. До школы еще пол-года (если не передумаете к тому времени) - ребенок дорастет и будет делать как все (пусть даже хуже, чем многие), но с удовольствием. А так, с давлением и через "не хочу" только хуже будет. Лучше книжки ему читайте побольше.

Лещина, примите в товарищи по-несчастью. Пишем те-же палочки, буковки, только я уже не ору, а то Гошка реветь начинает или орать в ответ, а это уже для него повод вообще не заниматься, а остаток дня посыпать голову пеплом, и причитать о том, что он глупый(кто-то "добрый" догадываюсь где просвятил его уже). А времена года мы учим уже 2-й год, как и дни недели,месяцы. А в сентябре в школу. Девочки, мне страшно, я уже тайком думаю, может надо было сдаться и пойти в специнтернат, может деть не способен учиться, а я его мучаю, хотя наш врач более оптиместичен. Может правда бросить все это дело, и просто почитать ему чего-нить интересное? Гошка уже как-то к школе подозрительно относится.

Ха, мой ребенок во временах года-месяцах только недавно начал ориентироваться, и то неуверенно - и это в конце второго класса, притом что число в тетерадке они начали писать где-то еще осенью первого класса. То же самое с днями недели, хотя расписание в дневнике пишет... А с палочками-крючочками и сейчас бы вешались... Однако лицейскую программу вполне себе тянет.

June пишет:

Ха, мой ребенок во временах года-месяцах только недавно начал ориентироваться, и то неуверенно - и это в конце второго класса, притом что число в тетерадке они начали писать где-то еще осенью первого класса. То же самое с днями недели, хотя расписание в дневнике пишет... А с палочками-крючочками и сейчас бы вешались... Однако лицейскую программу вполне себе тянет.

+1. В месяцах путается стабильно.

я тожесначала думала.. тупизм.. каюсь.. могла сорваться и поднажать.. но после многократных бесконечных повторений врубается.. и сам так радуется!! :D .. после того как выучил цифры.. даже время на часах научился определять!.. заняло это порядка 1 месяца.. но! прогресс на лицо так сказать.. а с временами года тоже аут... день рождения 2 октября.. а время года у нас весна... так вот.. и никак не убеждается.. что этоне правильно.. да ладно.. ещё 3 месяца впереди.. надеюсь дозреет :D

гы-гы, мой оболтус на днях писал контрольную по-русскому, спущенную из министерства. Заранее подготовились, сказала, ему : не будешь стараться, отниму на месяц ноутбук! (ему дед свой старый подарил, так что сынуля в восторге - мечта сбылась).
прихожу за ним в школу. Учительница говорит: всё сначала писал без ошибок, а в предпоследней фразе - описка - хвостик у с не совсем верно написал. Увидел, разыдался, сказал "мама меня убьёт" и потом, в последней фразе наляпял 3 ошибки (2 буквы пропустил, в одном слове - не ту написал).
Я ему говорю - ты чего это вздумал, кто тебя убьёт?!
ну, вот такая реакция.

June пишет:

Ха, мой ребенок во временах года-месяцах только недавно начал ориентироваться, и то неуверенно - и это в конце второго класса....

Стыдно, но мой не ориентируется в аналоговых часах! Только по цифровым время определяет. И ведь ни в какую не может научиться! И это в 10 лет. Ну не тупизм ли?!

Лещина, а кто из вас придумал этажи рисовать -дите или Вы? Если е него еще и с пространством плохо, то можно в конец запутать. Для меня вот это не самый лучший вариант. Вы конфеты считайте или колбасу (это на любителя) - здорово помогает.

Цитата :

Вот тогда я перестала измываться над своим старшим и позволила ему учиться ровно настолько , насколько он может

Это точно , мне папа всегда математику на конфетах объяснял, все понятно было.

Лещина пишет:

И строчку палочек написать - если выкаблучиваться после каждой палочки, чесаться, ронять карандаш, задавать отвлеченные вопросы и т.д. (ну что я вам рассказываю?), вы представляете сколько времени это занимает?
Но если ЗАОРАТЬ, какие хорошие палочки получаются... Но как потом стыдно.

Еще как представляем . А еще: решить устно задачу в несколько действий за секунды и час ее записывать (да, да с чесаниями, роняниями, выползаниями из-под стола, заговариванием зубов и проч.), и клясться, что цели вымотать кишки у нее нет...
По-моему причина в отсутствии стимула, а уж каким он будет: фэйсом об тэйбл, морковка перед носом, поглаживания-почесывания в процессе написания... зависит от фантазии или настроения родителей.

Девочки, да какую еще фантазию применить если прйдены и конфеты, и реальные деньги, и поездки на машине со спидометром, и вся кухонно-холодильная утварь в натуральных ед. изм. А задачи с места не двигаются. Ведь каждый год они одинаковые, только цифры разные. А он смотрит, как-будто впервые. Он может условие не записать, решить в уме. А пояснения к действиям не напишет. А может и вообще сидеть и страдать :" Я не знаю, не умею." И бодбадриваю, и подкупаю, и ругаюсь, и помогаю....
Ведь ни таблетки, ни режим, ни что другое ситуацию не меняют. Невролог уже чуть ли не член семьи.
Что будет дальше? я просто уже боюсь. А на носу 5-й класс.