Агава пишет:

Lilu_space пишет:

Агава пишет:

Ну так это работа дефектолога  выяснить, какой способ подачи материала подойдет данному ребенку. И отпвбоивть с ним решение задачи на своих занятиях. Послк уроков.
А в обшеобразовательном классе , увы, всем все одинаково преподают. Нет в ООШ олигофренопедагогов, тооько обычные.

Ну или идти в школу 7 вида. А не в обычную

а нас в такую возьмут?

А у вас ведь и заключение психиатра на обучение по программе ЗПРР/7виду. Возьмут, конечно. И Векслер... очень низкий. (
Так что если есть корршкола 7 аида или интернат, то ребенку туда лучше.
В школах 7 вида уроки, заданные на дом, делают вместе с учителем всю началку. Это помимо того, что всн специалисты занимаются с детьми помимо уроков в школе.

Логопеда у учителя просить бесполезно
Как и дефектолога.
Директор школы, нет, значит,РОНО или Департамент образования.
Учитель тут не при чем совсем и никак. У него другие обязанности.

в том то и дело что нету такой школы. Живём в селе. Максимум найду коррекционный класс.
Учителя не просила, а спрашивала почему так с логопедом

Класс коррекции в таком случае будет благом для ркбенка. Если в школе нет ни логопедов, ни дефектолога, ваша программа по коррекции будет фикцией. Ребенок не сможет перейти в среднее звено школы и отправится в школу 8 вида доучиваться.
В 4 классе пронрамма обучения услржняется и количество материала в учебниках увеличивается.

Lilu_space пишет:

Короче была только что на собрании. Учитель настоятельно рекомендует повторно психиатра и индивидуальную программу. Намекает что у ребёнка у.о... Занятия не помогают. Ещё плохая новость что классы хотят объединить и тогда детей будет 30 в классе и учитель от которого я ушла в первом классе со скандалом, то есть шансов что она поможет вытянет ноль, практически. Наша нынешняя хоть что то пытается, а той по моему вообще всё равно пмпк не пмпк, молча два и всё. Так что там оставаться не вариант, придётся идти опять к психиатру (((.учитель тоже заметила что решение однотипных задач никак не помогает ребёнку. Она тоже решает и потом даёт на контрольной такую же задачу только цифры другие и результат ноль. На завтра дали стих учить, я заранее знаю что ребёнок его не сможет выучить ((слишком сложные слова. Что делать я даже не знаю. Вообще я вижу что учитель даже не пытается вникнуть в особенности ребёнка, говорит у него не индивидуальное мы не обязаны отдельно возится (((

По математике не идут только задачи? Или примеры тоже? Задачи, которые не шли никак, я своим давала "пощупать". От раскладки карандашей, до игры в магазин. Но мои считают сносно, даже старшая, хоть с задачами была беда.
Слова в стихотворении мы прописывали, делили на слоги.
Вот у нас учительница очень хочет помочь, но за свою консультацию (4 раза! в неделю), она может добиться меньше чем я. Там несколько детей и отрабатывает она так же как в классе, не коррекционно. А дома мы едим слона кофейной ложечкой, капельку за капелькой, до усвоения. Школьная логопед честно сказала, что то время, что могут дать будет ни о чём, да я и сама знаю. Если и держать ребёнка в обычной школе, без заключений комиссии, то ответственность за обучение надо брать на себя.

Liliya пишет:

Lilu_space пишет:

Короче была только что на собрании. Учитель настоятельно рекомендует повторно психиатра и индивидуальную программу. Намекает что у ребёнка у.о... Занятия не помогают. Ещё плохая новость что классы хотят объединить и тогда детей будет 30 в классе и учитель от которого я ушла в первом классе со скандалом, то есть шансов что она поможет вытянет ноль, практически. Наша нынешняя хоть что то пытается, а той по моему вообще всё равно пмпк не пмпк, молча два и всё. Так что там оставаться не вариант, придётся идти опять к психиатру (((.учитель тоже заметила что решение однотипных задач никак не помогает ребёнку. Она тоже решает и потом даёт на контрольной такую же задачу только цифры другие и результат ноль. На завтра дали стих учить, я заранее знаю что ребёнок его не сможет выучить ((слишком сложные слова. Что делать я даже не знаю. Вообще я вижу что учитель даже не пытается вникнуть в особенности ребёнка, говорит у него не индивидуальное мы не обязаны отдельно возится (((

  По математике не идут только задачи? Или примеры тоже? Задачи, которые не шли никак, я своим давала "пощупать".  От раскладки карандашей, до игры в магазин. Но мои считают сносно, даже старшая, хоть с задачами была беда.
  Слова в стихотворении мы прописывали, делили на слоги.
   Вот у нас учительница очень хочет помочь, но за свою консультацию (4 раза! в неделю), она может добиться меньше чем я. Там несколько детей и отрабатывает она так же как в классе, не коррекционно. А дома мы едим слона кофейной ложечкой, капельку за капелькой, до усвоения. Школьная логопед честно сказала, что то время, что могут дать будет ни о чём, да я и сама знаю. Если и держать ребёнка в обычной школе, без заключений комиссии, то ответственность за обучение надо брать на себя.

считать то ребёнок считает, но медленно и прописывать стих, он дисграфик , тоже уже учить не будет устанет и будет орать
У нас есть заключение пмпк и диагноз, но толку нет от этого. Занятия вроде бы организованы, но писать никто не учит, например. Вместо этого логопед троих посадила и игры играет. Хотя у одного может быть дисграфия у второго дислексия, а в третьего проблемы речи. А задания одно для всех

Дисграфия не "переучивается" научением писать. Там другип приемы и занятия используются. В тч и в игровой форме. Дислексики практически все дисграфики.
Ну а недоразвитие речи и есть ваши дисграфия с дислексией.
Поэтлму и учителя не работают с лефицитами на дис- начинающимися.
Это помимо того, что компенсация идет крайне медленно, тем более, поздно начатые занятия... а у вас именно поздно .
И занятия логопед в тч и на дом должна давать. Ежедневные. Короткие, минут на 15-20. Без ежедневных загятий толку ноль будет при самом лучшем логопеде.
А у вас еще и Векслер... не очень. Те назад тянет эффективность от логопеда. ( ну и .... детский низкий Векслер при недостаточной коррккционной работе может перейти во взрослую уо. После 4 класса будут другой тест применять. Более сложный. И по результатам уже решать, оставлять в 7 виде или переводить в 8.
Я бы оставила ребенка на повтор 3 класса. Очевидно же, что смена щкол не измняет возможностей самого ребенка. Так что дело не в учителе. ( а в уже ощутимом отставании возможностей ребенка от увеличивающихся требований к пониманию и усвоению материалов. (
Школа 7 вида, даже интереат, дали бы больше занятий и знаний. В вашем случае. Ибо вам с ним заниматься нет возможности. А общеобразовательная школа с ее усеченными коррекционными возможностями, перекладывает бОльшую часть работы на родителей. Ну и между легкой зпр и тяжелой тоже есть различияв возможности компенсаций. (

Агава пишет:

Дисграфия не "переучивается" научением писать. Там другип приемы и занятия используются. В тч и в игровой форме. Дислексики практически все дисграфики.
Ну а недоразвитие речи и есть ваши дисграфия с дислексией.
Поэтлму и учителя не работают с лефицитами на дис- начинающимися.
Это помимо того, что компенсация идет крайне медленно, тем более, поздно начатые занятия... а у вас именно поздно .
И занятия логопед в тч и на дом должна давать. Ежедневные. Короткие, минут на 15-20. Без ежедневных загятий толку ноль будет при самом лучшем логопеде.
А у вас еще и Векслер... не очень. Те назад тянет эффективность от логопеда. (   ну и .... детский низкий Векслер при недостаточной коррккционной работе может перейти во взрослую уо.  После 4 класса будут другой тест применять. Более сложный. И по результатам уже решать, оставлять в 7 виде или переводить в 8.
Я бы оставила ребенка на повтор 3 класса. Очевидно же, что смена щкол не измняет возможностей самого ребенка. Так что дело не в учителе. (  а в уже ощутимом отставании возможностей ребенка от увеличивающихся требований к пониманию и усвоению материалов. (
Школа 7 вида, даже интереат, дали бы больше занятий и знаний. В вашем случае. Ибо вам с ним заниматься нет возможности. А общеобразовательная школа с ее усеченными коррекционными возможностями, перекладывает бОльшую часть работы на родителей. Ну и между легкой зпр и тяжелой тоже есть различияв возможности компенсаций. (  

подскажите а как оставить в 3 классе, если школа отказывается? Я завтра поеду в школу где есть коррекционный класс, может там согласятся взять в третий класс, но ребёнку придётся ездить в соседний городок в 20 км. Из за этого не хотела его туда

Подскажите какие последствия могут быть если положить ребенка в психиатрический диспансер на обследование для уточнения диагноза?все это уже учет будет,да?знакомая у которой ребенок с у.о говорит пока не положила не давали никаких справок в том числе и на домашнее. у них векслер 65 был,но и этого ей сказали мало,надо полежать.Короче они лежали.им мрт,ээг,узи сделали.наблюдали психиатр ,психолог и еще какие то врачи

Вообще не понимаю, что даст вам госпитализация.
УО нет по Векслеру. Более того, детям с УО надомное не положено. Только смена ПРОГРАММЫ обучения на 8 вид.

Лилу, вы сами то что хотите? Оставить сына на повтор года? Пусть школа выставляет итоговые двойки по двум-трем предметам. А вы пишите заявление на повтор года ребенком. Все.

Плохо то, что у вас школа сельская. И нет нужных ребенку занятий с дефектологом. А занятий нужно много. И давно уже. И это не только прорешивание однотипеых задач.
В Краснодаре ребенок мог бы получить больше помощи, в разы.
Но уж есть как есть... интерната 7вида нет в районе?чтоб не возить каждый день?

Агава пишет:

Вообще не понимаю, что даст вам госпитализация.
УО нет по Векслеру. Более того, детям с УО надомное не положено. Только смена ПРОГРАММЫ обучения на 8 вид.

Лилу, вы сами то что хотите? Оставить сына на повтор года? Пусть школа выставляет итоговые двойки по двум-трем предметам. А вы пишите заявление на повтор года ребенком. Все.

Плохо то, что у вас школа сельская. И нет нужных ребенку занятий с дефектологом. А занятий нужно много. И давно уже. И это не только прорешивание однотипеых задач.
В Краснодаре ребенок мог бы получить больше помощи, в разы.
Но уж есть как есть... интерната 7вида нет в районе?чтоб не возить каждый день?

интерната, к сожалению, нет точно ,только для глухих детей.
Только что видела четвертные в сетевом. Ни одной двойки, хотя учитель на собрании рвала волосы что по родному русскому нет не одной тройки у него. Откуда взялась три в четверти хз. Но итоговая должна быть два так как в трёх четвертях двойки. В Краснодаре было съемное жильё и там нет работы. Муж сказал либо мы едем домой либо расходимся и он возвращается на Сахалин один. Тут жильё совместно нажитое.остаться одной с тремя детьми я не рискнула. Тем более один ДЦП, второй с ОВЗ....
Так значит если в итоговой два будет я могу написать заявление чтоб оставили в 3 классе? К психиатру нас гонит учитель, говорит не догонит он в общем классе. А тут мы индивидуально будем работать и психолог и логопед тоже будут индивидуально только с ним сидеть
А знакомая просто говорит добивайся инвалидности. Будешь получать деньги на него и оплачивать логопедов. Она так делает и у нас ещё край выделяет на реабилитации 130 тыс каждый год. Она и в Москву и в Хабаровск возит, прогресс говорит прям видно

Вы сами то видите у ребёнка уо?
Если будет уо - все закрыто будет для ребёнка .
Если вы не справляетесь - не видите никакого прогресса - идите и получайте инвалидность по уо , уо - это психиатрия , и это будет учёт в пнд .

Ну и какая реабилитация при уо ?
Я понимаю реабилитация при дцп и аутизме , уо - это коррекция , обучение по спец программе , сейчас это не 8 вид , а программа 9.1 и 9.2 .
Учитель гонит вас к психиатру за диагнозом , чтобы снять с себя ответственность , только и всего , тк она не дефектолог и не олигофренопедагог.

вообще, вовсе не факт, что с уо всем направо и налево дают инвалидность. Могут дать, могут и не дать Точно также, как с нарушениями зрения не всем дают инвалидность.

Привет всём. Короче звонила утром в Министерство образования, потом ходила в школу. Там сначала упирались типа не положено третий класс повторно, потом перезвонили через 15 мин и сказали оставляем. Сейчас оценки подредактируем , придете напишите контрольную повторно, будет типа пересдать не смог и всё посадим вас в третий))
Теперь думаю есть смысл говорить с психиатром насчёт индивидуального. Устные повторить не так сложно, а вот математику русский пусть индивидуально работают, а в 4 класс опять в коллектив посадим, если получится.

Lilu_space пишет:

Привет всём. Короче звонила утром в Министерство образования, потом ходила в школу. Там сначала упирались типа не положено третий класс повторно, потом перезвонили через 15 мин и сказали оставляем. Сейчас оценки подредактируем , придете напишите контрольную повторно, будет типа пересдать не смог и всё посадим вас в третий))
Теперь думаю есть смысл говорить с психиатром насчёт индивидуального. Устные повторить не так сложно, а вот математику русский пусть индивидуально работают, а в 4 класс опять в коллектив посадим, если получится.

Очень - очень рада , что у вас все сложилось !!!
Теперь подготовьте речь для психиатра - скажите , что школа готова оставить ребёнка на повтор года и настаивает ))) на Инд обучении по русскому и математике , но им нужно заключение психиатра с рекомендацией индивидуального обучения .

Привет, девочки!всех с началом нового учебного года!Сходили мы к психиатру,не смогли добиться надомного,но в итоге ребенка оставили в 3 классе,и о счастье дали педагога , который умеет работать с СДВГ и дисграфией, оказывается и такие в школе есть,если очень сильно поискать.Кроме того ,попал ребенок в класс где его хорошо его приняли ,как говорится ,все зависит от учителя, конфликтов среди детей нет и родители больше адекватные это как раз те с кем мы в садик ходили и пошли они на год позже.Блин знала бы не слушала никого отдала ребенка на год позже,сразу бы к нормальному педагогу попали.Взяла справку от офтальмолог а ,посадили сына за первую парту.Тут на удивление учитель говорит что он активный участвует,а в том классе она вечно жаловалась что он болтает отвлекается.ну задевали его другие пацаны ,вот и нервничал.Первую самостоятельную на повторение пройденного,написал без единой ошибки.решали уравнения.учитель была приятно удивлена,я сама не ожидала,но балл сняли за грязь.Короче год начался хорошо.
В школу третий сын пошел,там вроде бы тоже учитель который работал раньше в коррекционке,но молодая 24 года.я аж обрадовалась когда ее увидела.лучше пусть молодая адекватная будет.так как школа меня уже знает когда подавала сразу говорила давайте адекватного педагога , который может понять есть у ребенка проблема или нет.а то педагоги вроде взрослые ,а опыта либо нет либо просто по фиг на детей
Теперь у меня другая проблема ,из за того что дочь инвалид не ходит ,хочет нас администрация в город переселить.а я и хочу теперь и не хочу.три года сил потратила что б старшим наладить школу и перевод стресс каждый раз,но в городе правда другие перспективы.нас ещё не переселили,ещё вопрос на рассмотрении а я уже беспокоюсь.

Lilu_space пишет:

Привет, девочки!всех с началом нового учебного года!Сходили мы к психиатру,не смогли добиться надомного,но в итоге ребенка оставили в 3 классе,и о счастье дали педагога , который умеет работать с СДВГ и дисграфией, оказывается и такие в школе есть,если очень сильно поискать.Кроме того ,попал ребенок в класс где его хорошо его приняли ,как говорится ,все зависит от учителя, конфликтов среди детей нет и родители больше адекватные это как раз те с кем мы в садик ходили и пошли они на год позже.Блин знала бы не слушала никого отдала ребенка на год позже,сразу бы к нормальному педагогу попали.Взяла справку от офтальмолог а ,посадили сына за первую парту.Тут на удивление учитель говорит что он активный участвует,а в том классе она вечно жаловалась что он болтает отвлекается.ну задевали его другие пацаны ,вот и нервничал.Первую самостоятельную на повторение пройденного,написал без единой ошибки.решали уравнения.учитель была приятно удивлена,я сама не ожидала,но балл сняли за грязь.Короче год начался хорошо.
В школу третий сын пошел,там вроде бы тоже учитель который работал раньше в коррекционке,но молодая 24 года.я аж обрадовалась когда ее увидела.лучше пусть молодая адекватная будет.так как школа меня уже знает когда подавала сразу говорила давайте адекватного педагога , который может понять есть у ребенка проблема или нет.а то педагоги вроде взрослые ,а опыта либо нет либо просто по фиг на детей
Теперь у меня другая проблема ,из за того что дочь инвалид не ходит ,хочет нас администрация в город переселить.а я и хочу теперь и не хочу.три года сил потратила что б старшим наладить школу и перевод стресс каждый раз,но в городе правда другие перспективы.нас ещё не переселили,ещё вопрос на рассмотрении а я уже беспокоюсь.

Ну просто замечательно!
Очень рада ! Так держать ! От учителя зависит 90 % успеха ребёнка в школе !

Маюка пишет:

Ну просто замечательно!
Очень рада ! Так держать ! От учителя зависит 90 % успеха ребёнка в школе ! [/quote]


Это точно.Все 4 и 5 у сына на этой неделе и в классе все успевает и даже в кружок программирования записался сам.

Замечательные новости!!!

Была сейчас на Маяковской, сказали, что рекомендуют 7.1. Через 5 дней за заклбчением. Это сыну статус дадут? Или могут быть варианты ю, не обязательно ОВЗ?

Liliya пишет:

Была сейчас на Маяковской, сказали, что рекомендуют 7.1.  Через 5 дней за заклбчением. Это сыну статус дадут? Или могут быть варианты ю, не обязательно

ОВЗ?

Я не поняла сути вопроса )))
Ребёнку присваивается статус овз , программа 7.1 - какие ещё варианты?
Можете не ходить и не забирать заключение и жить дальше долго и счастливо .

Нет, я просто не верю, что так просто оказалось.

Liliya пишет:

Нет, я просто не верю, что так просто оказалось.

Это же замечательно , что все оказалось все просто, и программа у ребенка хорошая и статус есть .
Пусть все сложится и дальше так же хорошо.

Спасибо!

Поздравляю, Лилия!
Поздравляю, Лилу Спейс! От учителя много зависит.

У нас 4 по контрольной математике,вместо прямоугольника , треугольник нарисовал...

У вас дисграфия тоже так выглядит,?