Всем добра!
Пишу за поддержкой, взглядом со стороны и мнением тех, кто уже на этом пути давно. Я пока новичок и сейчас совсем потерялась. Не пойму, на что опираться при принятии решения. Вообще ничего не пойму.
Основной вопрос - что делать с учёбой?

История такая.
Есть у меня ребёнок (старший из 3х), которому через месяц будет 8 лет.
В прошлом году мы весело и задорно с букетом цветов пошли в первый класс ближайшей общеобразовательной школы.
В последних числах сентября мы ходить туда перестали и ушли на семейное обучение. Моя психика не выдержала ежедневных разговоров с учителем, которые она начинала с фразы, что 30 с лишним лет работает, а такого никогда не видела. И дальше шли подробности, какого "такого" ей показал мой сын.
На уроках он ничего не делал, сидел, лежал, царапал парту, мог встать, мешал детям, перебивал учителя выкриками, в общем, всячески срывал урок. На переменах - тоже ничего хорошего. Справиться с этим всем не было никакой возможности. Учитель подключала психолога, соц.педагога и всех богов, но результата не было.
При этом я не слепая и прекрасно понимала, какую интересную личность из себя представляет мой ребёнок и что в школе нам будет тяжело. Но надеялась, что справимся. Не справились. Ну да и ладно. Пойдём другим путём.
Перешли мы на семейное. Кое-как с горем пополам проходили программу дома. Было тяжело. И мне и ему и вообще всем было тяжело.
С нас ничего не требовали, сказали, что в конце учебного года будет аттестация для того, чтобы перевести во 2й класс.
Мы и учились в своём темпе.
И вот аттестация. Ребёнок идёт, волнуется, мы обсуждаем, что это важный экзамен и что нужно постараться написать и сделать всё, что сможешь. Он, вроде бы, всё понимает.
В итоге письменно не сделано ничего. Кое-где сделаны тесты.
В основном (а был он там аж 3 часа) лежал на парте и скучал под предлогом, что он не выспался и у него нет сил всё это делать.
Учителя со скорбным видом вышли ко мне и начали с вопроса "а вы занимались вообще?". Кратко обрисовала им ситуацию.
Из их рекомендации: оставлять в 1м классе на второй год, но с семейного обучения уходить, идти в класс. Это вариант 1.
Вариант 2. Не морочиться, а переводиться во 2й класс и выходить обратно к тому же учителю.
Вариант 3. Остаться на семейном.
Вариант 4. Пойти во 2й класс к моей маме (сына, соответственно, бабушке). Она учитель. Но живёт она и работает от нас в полутора часах на транспорте. Она предлагает забрать ребёнка к себе и водить его к себе в класс. Она за 30 лет своей работы встречалась с такими учениками и вполне нормально с ними работала. Сын с ней общается прекрасно (насколько это возможно с его импульсивностью).

Мне сейчас не понятно ничего. Мне не нравятся все варианты. И что и как тут выбирать я не знаю.

По поводу врачей, диагнозов и прочего. Ещё в последний год детского сада мы начали ходить по психологам. Ходили, общались, тестировались, занимались. Несколько из низ мне намекали, что поведение очень похоже на СДВГ. Но за диагнозом - к психиатру.
Первый наш поход к неврологу закончился тем, что он не увидел по своему профилю ничего, а к психиатру нас не направил, сказав, что это всё мультики современные виноваты и, если их исключить, то всё будет хорошо.
Я надеялась на психологов, не очень понимала тогда, что это за СДВГ такой. Сейчас думаю, что если бы мы раньше начали разбираться, то не упустили бы столько времени и, возможно, со школой всё было бы не так печально.
В общем, сейчас только мы дошли до направления к психиатру. Надеюсь, что попадём в ближайшее время. Подозреваю, что будем подбирать медикаментозную коррекцию.

И, в связи с этим, думаю. Если препараты помогут и уйдёт агрессия, импульсивность, ребёнок сможет концентрироваться на занятиях, сможет сосредоточиться, сможет себя контролировать. То, может, и не придумывать ничего, а просто идти в тот же класс. Может и не рассматривать уже все эти варианты?
Учиться они будут во вторую смену. Будет возможность высыпаться.

Если есть те, кто дочитал, напишите что-нибудь, а.
Про варианты что думаете, про вообще всё это. Можно просто поддержать. Мне тяжко.

К психиатру не нужно брать никакого направления ни у какого врача. В карте ребенка не должно быть никаких записей или направлений к психиатру.

Вы в Москве? Идите к любому частному. И все.
В ПНД засветиться всегда успеете.
И да, на правильно подобранной медмкаметозной коррекции ребенок мало будет отличаться от одноклассников.

Агава пишет:

К психиатру не нужно брать никакого направления ни у какого врача. В карте ребенка не должно быть никаких записей или направлений к психиатру.

Вы в Москве? Идите к любому частному. И все.
В ПНД засветиться всегда успеете.
И да, на правильно подобранной медмкаметозной коррекции ребенок мало будет отличаться от одноклассников.

В Москве.
Не могу вот прям сейчас к частному, к сожалению. По финансовым причинам. Надеюсь, что всё изменится за лето. Но пока пойдём к обычному для начала.
А в чём такой ужас направления к психиатру на консультацию и записи в карте?

Значит я правильно понимаю, что, если будем подбирать препарат и препарат подойдёт, то будет у меня обычный ребёнок, с обычным поведением, без истерик, вспышек агрессии, сломанной мебели, побитых и обруганных окружающих и способный сидеть и заниматься т.д. и т.п.
И тогда нам, собственно, будет не важно, где и на какой форме обучения мы учимся. Потому что с памятью и интеллектуальными способностями у него всё в порядке. Ок.

Если пойдете к психиатру - записывайтесь уже сейчас. Очереди могут быть месяц и больше.
К тому же на подбор медикаментозной поддержки тоже нужно время (если врач сочтет что она нужна). А там уже и сентябрь.

Тяжело, да . Эх.
Лекарственная поддержка снизит накал и интенсивность проявлений, если повезет, но до конца не уберет трудности.
Поэтому, имхо, если на подобранной терапии отдавать обратно в школу- то может в другую все же?..
Мой ребенок очень склонен ловить негативные флешбеки, когда оказывается вдруг в том месте, где он раньше "отжигал". И поведение выдавать соответствующее, хотя вроде давно этого не было уже, в других обстоятельствах.
А у учителя будут свои флешбеки собственные, она заранее от ребенка будет ожидать апокалипсиса...

Chrysantheme пишет:

Если пойдете к психиатру - записывайтесь уже сейчас. Очереди могут быть месяц и больше.
К тому же на подбор медикаментозной поддержки тоже нужно время (если врач сочтет что она нужна). А там уже и сентябрь.

Тяжело, да  . Эх.
Лекарственная поддержка снизит накал и интенсивность проявлений, если повезет, но до конца не уберет трудности.
Поэтому, имхо, если на подобранной терапии отдавать обратно в школу- то может в другую все же?..
Мой ребенок очень склонен ловить негативные флешбеки, когда оказывается вдруг в том месте, где он раньше "отжигал". И поведение выдавать соответствующее, хотя вроде давно этого не было уже, в других обстоятельствах.
А у учителя будут свои флешбеки собственные, она заранее от ребенка будет ожидать апокалипсиса...

Да, про учителя тоже думаю. Что она уже определённое мнение сложила о ребёнке. Поэтому мне и не нравится вариант возвращаться к ней.

Меня больше всего огорошило предложение учителей оставить его в 1м классе. Они мне это преподносили, как невероятное благо. Что вот у мальчика одного пару лет назад тоже была такая ситуация и родители оставили его в 1м классе. И всё у него в итоге стало хорошо.
Я в этот момент запуталась совсем.
Это реально как-то работает?

Про другую школу думаю.

У дочери в классе учится мальчик, который ходит не на 5, а на 3 урока в день, именно из-за проблем с поведением. Как-то они договорились на такую форму обучения. Всем сразу стало легче: и ребенку, и учителю, и другим детям. Такой вариант вы не рассматриваете?

Джанна пишет:

У дочери в классе учится мальчик, который ходит не на 5, а на 3 урока в день, именно из-за проблем с поведением. Как-то они договорились на такую форму обучения. Всем сразу стало легче: и ребенку, и учителю, и другим детям. Такой вариант вы не рассматриваете?

И такой рассматриваю. Уже выяснила, что это очно-заочная форма обучения и мы на неё можем перейти в любой момент.

У меня просто пухнет голова, на самом деле. Я уже эти варианты со всех сторон рассмотрела. И они мне все не нравятся.

Но я сейчас, мне кажется, поняла, почему они мне все не нравятся. Потому что, какой ни выбери, проблемы он не решает.
Нужно что-то решать с поведением.

Коррекционный класс ещё рассматриваю. Если удастся его где-то поймать (ну а вдруг) в ближайших школах.
Что я только не рассматриваю

Ну, во-первых, психиатр ПНД сидит у вас в поликлинике. Ваша поликлиническая карта его не интересует от слова совсем. Он заводит свою / пндшную и хранит ее у себя. На долгую-долгую память. Иногда и даже очень он эту карту передает во взрослый ПНД. Хранить далее.

Во -вторых, за 14 лет присутствия на форуме , я ни разу ни одного доброго слова не услышала в адрес этих врачей. А вот их назначения, как и разнообразные диагнозы, которые они определяют детям, подтверждают правильность слов в их адрес. (
Могу даже ставку сделать. )
И на диагноз и на "лечение".
Стандарт 70х годов прошлого века. Ноотропы и нейролептик.
Увы, но почему то те психиатры, котррые знакомы с диагнозом СДВГ, не идут работать в пнд. А те, которые там работают, не могут или не хотят развиваться. Ну или вполне уверены, что и так сойдет.

Я как бы не отговариваю.
Скорее предупркждаю. Что с огромной долей вероятности, вы потеряете время и деньги на покупку ненужныхлекарств.

Катеринушка, я бы к бабушке отправила, честно. Ну и плюс мед. поддержка с рецептом от частного психиатра. Правильно, всех проблем с поведением вы сразу не решите. А бабуля- своя, выдержит). Да ещё и подтянет по учёбе слабые моменты. Год-два, а там можно и обратно перевести в свою школу.
Оглядываясь назад,  в случае с моим, я бы точно пошла на этот шаг. Прям манна небесная.

Катеринушка, я бы отправила к бабушке. Тем более там есть контакт. К этому учителю не вариант выходить. У нас была такая виначалке, педагог 34 года стада, тоже мне рассказывала, какой он уникальный и что она такого не видела. Выдержали. С 5 класса отличная классная и ребенок расцвел. Проблемы с поведением снизились до приемлемого уровня к классу 7. Ну то есть в школу перестали вызывать.
А терапия может помочь. Но дефицит внимания и импульсивность сложно, если не невозможно убрать, имхо.
А так и травля была в началке. С классом работал психолог и педагог социальный.

Йовин пишет:

Катеринушка, я бы отправила к бабушке. Тем более там есть контакт. К этому учителю не вариант выходить. У нас была такая виначалке, педагог 34 года стада, тоже мне рассказывала, какой он уникальный и что она такого не видела. Выдержали. С 5 класса отличная классная и ребенок расцвел. Проблемы с поведением снизились до приемлемого уровня к классу 7. Ну то есть в школу перестали вызывать.
А терапия может помочь. Но дефицит внимания и импульсивность сложно, если не невозможно убрать, имхо.
А так и травля была в началке. С классом работал психолог и педагог социальный.

Я понимаю, что это не лечится. Но, если терапия поможет хотя бы снизить уровень агрессии и импульсивности.
Просто ситуация, когда любая мельчайшая ошибка приводит к вспышке с швырянием предметов, поломкой мебели и дичайшими криками, она, в первую очередь, самому же ребёнку мешает. Его выносит с любой мелочи. Если это хоть сгладить получится, будет уже легче. Всем.

Честно говоря, побаиваюсь таблеток. Но, оглядываясь назад, понимаю, что немедикаментозно мы не справляемся ни сами, ни с психологами. Не получается у нас помочь ребёнку. И всем тяжко.

Колючая пишет:

Катеринушка, я бы к бабушке отправила, честно. Ну и плюс мед. поддержка с рецептом от частного психиатра. Правильно, всех проблем с поведением вы сразу не решите. А бабуля- своя, выдержит). Да ещё и подтянет по учёбе слабые моменты. Год-два, а там можно и обратно перевести в свою школу.
Оглядываясь назад,  в случае с моим, я бы точно пошла на этот шаг. Прям манна небесная.

Спасибо за мнение.

Я почему-то была уверена, что этот вариант никому не понравится.

Меня саму смущают только вот эти туда-сюда переводилки. Мне мама когда предложила, я сразу задалась вопросом, не будет ли больше проблем от того, что сейчас он выйдет туда в класс, привыкнет, а потом мы его дёрнем обратно. И тут новый класс, новые учителя.

То, что мама справится, я не сомневаюсь. Она как раз за свои 30 лет прокачалась достаточно, чтобы работать с любыми детьми. И видела всякое и работала с разными.

Даже если мама будет его забирать, например, на 4 дня учебных, а на остальные 3 - привозить домой. Не будет ли ребёнку сложнее от всех этих покатушек.

Буду, в общем, думать дальше

Я бы не стала отправлять в класс к бабушке. Бабушка - учитель в классе и бабушка в домашней обстановке - это не одно и то же.
Осталась бы на семейном, попросила бы бабушку помочь с обучением или хотя бы с контролем усвоения программы. Параллельно подбирала бы лечение. У меня был ( и есть) сдвГ, импульсивность была, но агрессии не было. Жуткий страх был всю началку, что кого-то сшибет, стукнет дверью, вылетая из класса.

Агава пишет:

Ну, во-первых, психиатр ПНД сидит у вас в поликлинике. Ваша поликлиническая карта его не интересует от слова совсем. Он заводит свою / пндшную и хранит ее у себя. На долгую-долгую память. Иногда и даже очень он эту карту передает во взрослый ПНД. Хранить далее.

Во -вторых, за 14 лет присутствия на форуме , я ни разу ни одного доброго слова не услышала в адрес этих врачей. А вот их назначения, как  и разнообразные диагнозы, которые они определяют детям, подтверждают правильность слов в их адрес. (
Могу даже ставку сделать. )
И на диагноз и на "лечение".
Стандарт 70х годов прошлого века. Ноотропы и нейролептик.
Увы, но почему то те психиатры, котррые знакомы с диагнозом СДВГ, не идут работать в пнд. А те, которые там работают, не могут или не хотят развиваться. Ну или вполне уверены, что и так сойдет.

Я как бы не отговариваю.
Скорее предупркждаю. Что с огромной долей вероятности, вы потеряете время и деньги на покупку ненужныхлекарств.

Агава, это печалька, конечно, если так всё там печально.
Буду думать и на эту тему.

Соня Садовая пишет:

Я бы не стала отправлять в класс к бабушке. Бабушка - учитель в классе и бабушка в домашней обстановке - это не одно и то же.
Осталась бы на семейном, попросила бы бабушку помочь с обучением или хотя бы с контролем усвоения программы. Параллельно подбирала бы лечение.  У меня был ( и есть) сдвГ,  импульсивность была, но агрессии не было. Жуткий страх был всю началку, что кого-то сшибет, стукнет дверью, вылетая из класса.

Нам семейное даётся очень тяжело. Прямо очень. Я за этот учебный год буквально была вынуждена забить на всё, кроме занятий с ребёнком. На один предмет уходит целый день. Мотивация (чем угодно) не работает совсем. Можем просто сидеть и ничего не делать. И так целый день. Человека не смущает, что вместо этого можно было бы гулять, играть, что угодно.

А нанять кого-то? Дефектолога? Чтоб не мама тратила нервы и время, а специально обученный человек.

Посмотрите вот сюда. https://distnashipenati.ru/page.php?idp=198
Для Москвы это почти даром. Если вы уже учились дома, то для вас это не будет проблемой.
Можно повторять 1 класс, можно не повторять, вытягивать все со второго. Вся началка будет очень комфортной. Очных работ на три часа и материал всего класса тут точно не будет.
Ограничения по времени только на ВПР в 4 классе.

Катеринушка пишет:

Йовин пишет:

Катеринушка, я бы отправила к бабушке. Тем более там есть контакт. К этому учителю не вариант выходить. У нас была такая виначалке, педагог 34 года стада, тоже мне рассказывала, какой он уникальный и что она такого не видела. Выдержали. С 5 класса отличная классная и ребенок расцвел. Проблемы с поведением снизились до приемлемого уровня к классу 7. Ну то есть в школу перестали вызывать.
А терапия может помочь. Но дефицит внимания и импульсивность сложно, если не невозможно убрать, имхо.
А так и травля была в началке. С классом работал психолог и педагог социальный.

Я понимаю, что это не лечится. Но, если терапия поможет хотя бы снизить уровень агрессии и импульсивности.
Просто ситуация, когда любая мельчайшая ошибка приводит к вспышке с швырянием предметов, поломкой мебели и дичайшими криками, она, в первую очередь, самому же ребёнку мешает. Его выносит с любой мелочи. Если это хоть сгладить получится, будет уже легче. Всем.

Честно говоря, побаиваюсь таблеток. Но, оглядываясь назад, понимаю, что немедикаментозно  мы не справляемся ни сами, ни с психологами. Не получается у нас помочь ребёнку. И всем тяжко.

У меня средний этим в первом классе отличался. Помогло, во-первых, лечение у хорошего НЕВРОЛОГА. Психиатр бы ничем не помог бы вообще, а нормально пролеченные (хоть и не до конца, да) сосудистые проблемы резко снизили накал страстей. Во-вторых, отличная педагогическая работа учительницы с помощью завуча началки. Совместно они подобрали то решение, которое позволило более-менее с ним в классе сосуществовать. (Очень простое, на самом деле. Ему поставили отдельную парту в самом конце класса, где он мог делать что угодно, не особо мешая остальным. Ему при этом было сказано, что ему прямо самая ответственная миссия доверяется - помогать учительнице, контролировать заднюю часть класса. Сработало!) В-третьих, в школу он ходил тогда примерно три недели в сентябре подряд, а остальной год по принципу - три дня ходим, три дня дома сидим, зимой - один день ходим, три дня дома сидим.
Ну и в пятом классе забрали окончательно на заочное и он и болеть перестал, и козлить в шестом классе уже перестал (сейчас он в восьмом), и учится уже практически совсем сам и вообще с ним проблем никаких.

А младшую мы после первого класса забрали на заочное. Нет, она довольно мирная, не особо агрессивная, хотя тоже болела весь первый класс в промежутках между официальными карантинами. Но она ничего, просто абсолютно НИЧЕГО не вынесла из этого первого класса, при том, что даже утром отправить ее в школу - это была нервная зарядка для родителей на весь день. И мы с мужем испугались, что второй класс, где уже оценки появятся и обязательные домашки, этого мы уже не вынесем. За второй класс таки удалось относительно хотя бы по знаниям сравняться. Да, заниматься надо было самим. Но это даже проще, причем, гораздо проще, чем заставлять каждый день делать домашки, для того, чтобы она смогла бы очно в ограниченное время самостоятельно написать контрольную работу.
К ограниченному времени контрольных у нас еще есть время подготовиться, они начнутся только в пятом классе.

Я не то, чтобы рекламирую, но рассмотрите и такой вариант.

Соня Садовая пишет:

А нанять кого-то? Дефектолога? Чтоб не мама тратила нервы и время, а специально обученный человек.  

Я думала над этим. Если оставаться на семейном и дальше, то нужно кого-то нанимать. Вопрос, кого нанимать? Где эти люди, которые готовы делать 2 страницы в рабочей тетради 2 часа.
Дефектолог занимается такими вещами?
Он не занимается дефектами?

Катеринушка пишет:

Соня Садовая пишет:

А нанять кого-то? Дефектолога? Чтоб не мама тратила нервы и время, а специально обученный человек.  

Я думала над этим. Если оставаться на семейном и дальше, то нужно кого-то нанимать. Вопрос, кого нанимать? Где эти люди, которые готовы делать 2 страницы в рабочей тетради 2 часа.
Дефектолог занимается такими вещами?
Он не занимается дефектами?

Если оставаться на семейном (хотя, зачем оставаться на семейном? вы в Москве, идите тогда на нормальную заочку и аттестуйтесь по-человечески), то, в первую очередь нужны люди, которые сделают вменяемую программу обучения. Эти две страницы по какому предмету? Если это какая-нибудь окружайка, то зачем это делать вообще? Если английский, надо смотреть методику на тему осмысленности и сложности этих двух страниц. Если по чтению, то рабочие тетради тут полностью излишни. По чтению нужно только читать и ничего более.
С русским тоже надо правильно методику разработать.
Если две страницы по математике, то убить того, кто ребенку в первом классе предлагает две страницы задач по математике. Убить жестоко, за садизм по отношению к детям. По математике 3 сущности в день (два примера и задача или пример и две задачи) - это максимум для самостоятельной работы! Совместно можно еще три-пять разобрать, в зависимости от темы.

Vahmurka пишет:

Катеринушка пишет:

Соня Садовая пишет:

А нанять кого-то? Дефектолога? Чтоб не мама тратила нервы и время, а специально обученный человек.  

Я думала над этим. Если оставаться на семейном и дальше, то нужно кого-то нанимать. Вопрос, кого нанимать? Где эти люди, которые готовы делать 2 страницы в рабочей тетради 2 часа.
Дефектолог занимается такими вещами?
Он не занимается дефектами?

Если оставаться на семейном (хотя, зачем оставаться на семейном? вы в Москве, идите тогда на нормальную заочку и аттестуйтесь по-человечески), то, в первую очередь нужны люди, которые сделают вменяемую программу обучения. Эти две страницы по какому предмету? Если это какая-нибудь окружайка, то зачем это делать вообще? Если английский, надо смотреть методику на тему осмысленности и сложности этих двух страниц. Если по чтению, то рабочие тетради тут полностью излишни. По чтению нужно только читать и ничего более.
С русским тоже надо правильно методику разработать.
Если две страницы по математике, то убить того, кто ребенку в первом классе предлагает две страницы задач по математике. Убить жестоко, за садизм по отношению к детям. По математике 3 сущности в день (два примера и задача или пример и две задачи) - это максимум для самостоятельной работы! Совместно можно еще три-пять разобрать, в зависимости от темы.

Действительно, а кто сказал, что нужно СТОЛЬКО делать первокласснику? Дефектолог нужен, если есть проблемы с усвоением материала. Но он не сможет заставить делать большие объемы.

Не, не, не. Про большие объёмы речь не идёт и никогда не шла. Вы прямо 2 страницы представили как-то уж очень объёмно.
Как раз по окружайке он может сделать 32 страницы. Мы её вообще проходили походя. Я рассказывала тему, потом он в рабочей тетради на тестовые задания отвечал. И мы её как раз без проблем прошли. Там писать ничего не надо.
А когда писать ничего не надо, а только галочки ставить в тесте - это нам норм. Можно и несколько тем сразу наотвечать. Это же быстро.
Но условные 2 страницы в рабочей тетради по русскому - это прочитать текст из нескольких предложений и сделать по нему несколько заданий.
И всё. Тут мы утыкаемся в стену. Условное задание, например, "выпиши все слова с буквой 'ё'" невозможно выполнить, потому что нужно ПИСАТЬ. Показать пальцем слова - это можно. Назвать - если настроение хорошее. Но писать.
По математике - решить задачу устно - хоть 5 штук, а можно даже 10. Решить примеры устно - хоть 20 штук.
Но ПИСАТЬ! Про краткую запись к задаче я вообще молчу.
Сегодня аттестовывался по математике. Кое-что решил. Потом сказал, что устал писать и всё. Сидел час.

Сейчас вот пишу и понимаю, что с усвоением материала у нас проблем нет. Хотя есть сложности усидеть хотя бы непродолжительное время, пока этот материал ему преподносят. Ну, т.е. головой он всё усваивает. И рассказать может.
А когда появляется необходимость что-то воспроизвести на бумаге, даже если это элементарный пример или несколько слов - сразу сложно.
Что это?
Куда с этим идти, интересно. К неврологу. Нервы, зажимы, сосуды... К остеопату

Vahmurka пишет:

Катеринушка пишет:

Соня Садовая пишет:

А нанять кого-то? Дефектолога? Чтоб не мама тратила нервы и время, а специально обученный человек.  

Я думала над этим. Если оставаться на семейном и дальше, то нужно кого-то нанимать. Вопрос, кого нанимать? Где эти люди, которые готовы делать 2 страницы в рабочей тетради 2 часа.
Дефектолог занимается такими вещами?
Он не занимается дефектами?

Если оставаться на семейном (хотя, зачем оставаться на семейном? вы в Москве, идите тогда на нормальную заочку и аттестуйтесь по-человечески), то, в первую очередь нужны люди, которые сделают вменяемую программу обучения. Эти две страницы по какому предмету? Если это какая-нибудь окружайка, то зачем это делать вообще? Если английский, надо смотреть методику на тему осмысленности и сложности этих двух страниц. Если по чтению, то рабочие тетради тут полностью излишни. По чтению нужно только читать и ничего более.
С русским тоже надо правильно методику разработать.
Если две страницы по математике, то убить того, кто ребенку в первом классе предлагает две страницы задач по математике. Убить жестоко, за садизм по отношению к детям. По математике 3 сущности в день (два примера и задача или пример и две задачи) - это максимум для самостоятельной работы! Совместно можно еще три-пять разобрать, в зависимости от темы.

А "нормальная заочка" - это как? В смысле дистанционка в онлайн-школе? Или заочка в школе?
И что понимается под понятием "нормально аттестовывайтесь"? Это как?

Неа, это не сосуды и не зажимы. Это в головушке НЕЕЕЕТ! в состоянии всегда включено находится.
И распространяется на то, что сложным кажется.
Волевая сфера. Проще устроить всем бэмс, чем себя напрячь.

Головушка и сосуды - это про болит , усталость и память.
Остеопат, простите, тут что исправит?
У нас много разрекламированного, но бесполезно-дорого.
Впрочем, ничто не мешает поьегать полечить.