Решила предпринять попытку получить ребенку инвалидность. Потом с этой историей (или без нее) идти на ПМПК и просить благ от школы ))

Но не тут-то было, школе стало интересно для чего мне характеристика. Мол, чего я хочу от них?
Хочу говорю индивидуального обучения по базовым предметам, поэтому мне нужно надомное и инвалидность иначе хрен вы мне дадите что.
Прослушала по классике:
1) Что на индвидуальном мне будет ограниченное число часов по базовой программе (ребенок учится в физмат отделении, но я пока какой-то нагрузки там выше обычного двора не вижу)
2) Что мы тут не сможем организовать для вас индивидуальные занятия с ребенком (с чего бы ответа не поступило)
3) Директор вообще попутала надомное и семейное.

Короче опыта у них нет и иметь они его не желают, потому как дальше поступили предложения:
1) Отправить ребенка в то место, где с такими умеют работать (в какое не очень ясно говорилось об РГСУ, причем тут они я не очень уловила)
2) Пнуть его из этого отделения, потому что там физмат, и он якобы из-за таинственной нагрузки не тянет. Нагрузки нет, но будет, когда-то с 7 класса якобы..
3) Ну давайте очно-заочное (ну да давайте скинем на меня обучение ребенка, отличная идея. Я ее сразу отмела, т.к. сказала, что средств нанимать миллион репетиторов у меня нет).

Также им всем там очень его жалко, потому что класс рук предпринимает массу усилий, чтобы не давать разгуляться остальному классу в адрес сына. Иначе бы давно уже бы его там задолбили.

После всего этого я им сказала, что буду решать проблемы по мере их поступления и пока я не была у врача и понятия не имею, кто и что нам предложит и посоветует. И уходить я от них не планирую.

Ощущение конечно паршивенькое. С другой стороны это уже не первая школа, из которой нас гонят, поэтому я вроде как ко всему этому готова была.


По факту кл рук и предметники жалуются, что он хочет личного внимания, что он срывает учебные процессы, что сидеть с ним дети не могут, он всем мешает. Может встать начать ходить на уроке.
Как результат по профильному предмету - математике средний балл 2,5 (всю началку было 5, пришел новый математик и он не ищет контакта с ребенком), по русскому 3 (было твердая 4), история 2, география 2,5. Остальные предметы более менее.

Сижу вот думаю, что вообще реально в такой ситуации получить и чем помочь ребенку? Правда не видя характеристики, которую они напишут (за час мне никто не озвучил конкретных проблем с конкретными учителями) понимания вообще нет. Но у меня складывается ощущение, что они писать ее "как есть" не захотят. И как-то руки опускаются. Т.е. видимо останется вариант уходить на очку-заочку и работать на репетиторов.
Плюс они активно топят за то, что я оставляя его в школе, еще больше его добиваю. При этом надомное они нам не предлагают. Просто уходите куда-то где ему будет хорошо. КУДА??

На школу в этом вопросе даже не обращайте внимания.
Каждая школа хочет только ангелов-отличников.

Главное диагноз у врача и запись научного консультанта о том, что вам рекомендовано получение инвы (и всего остального, как следствие).

Так, ЛИВ, я так понимаю, что для этих заключений и рекомендаций мне очень помогла бы херовая характеристика их школы, не то что помогла, а у меня сложилось ощущение, что это ключевое или нет?

А да, там еще присутствовала руководитель псих службы (которая советовала мне с ним как-то дома решать и налаживать контакт, инетресно как, блин). Со своей стороны сопровождения психолога мне предложено не было к слову. Так вот она вообще много "интересного" говорила, типа инвалидность разрешит вам сдавать только базу и никакого профиля в будущем, так что нефиг вам ее получать.
Далее интересный вопрос от психолога: как мы объясним другим детям, почему им можно писать работу 15 минут, а Максу полчаса и почему он получит 3, а другие 2 за одну и ту же работу? Типа мы не можем обеспечить ребенку отличные от других детей в классе условия, потому что мы НЕ ЗНАЕМ КАК ЭТО ОБЪЯСНИТЬ ДРУГИМ ДЕТЯМ. Которые очевидно идиоты и не понимают, что ребенок другой.
Я от этого как объясним вообще чуть не упала со стула.. Ну, т.е. в смысле??

(У меня тут сразу масса вопросов встает. но я не стала их озвучивать дабы не накалят раньше времени обстановку: откуда другие дети вообще увидят работы и оценки моего сына самый интересный вопрос)
Я спросила а как насчет инклюзии друзья? В ответ снова услышала, что за инклюзией идите в спец классы или по крайней мере шуруйте из нашего физ-мат корпуса.

РАС по характеристике из школы не ставится.
Оценки можно самим распечатать и показать со словами "потому что ходит по классу, сам ничего не делает, другим не даёт".

Они действительно готовы дать замечательную характеристику?
Возможно это только на словах... чтобы испугались и ушли... куда-нибудь...

Ну вот и поглядим, что напишут ))
То, что рас не дают понятно, а насчет инвы не очень

А школы и не могут ввам надомное преджожить.

Это не в их компетенции. Врач-психиатр, если посчитает нужным. И ьольше никто.

Репетиторствовать по усиленной программе школа не будет. Однозначно. Потянет сам - поможет. Нет - учит по общеобразовательной. Сдать ОГЭ хотя бы на мин балл.

Ну и пока у вас на руках нет ничего, ваша беседа со школой ни к чему ее не обязывпет и не мотивирует.
Начните с получения ОВЗ и инвалидности.
Далее будет видно, как пойдет.
Например, если ученик не может продуктивно раьотать 45 мин индивидуально, то время урока сокращается под его ограниченные возможности.

Так там нет никакой усиленной программы.
Касательно рекомендации, мне они и не нужны, мне нужна характеристика как есть

Цитата :

То, что рас не дают понятно, а насчет инвы не очень

И инвалидность не по характеристике из школы дают.
Главное в этом диагноз и рекомендация научного консультанта.

Скорее всего они хотят, чтобы у них не было никаких проблем.
Хотя ученик с ОВЗ или/и инвалидностью это же бонусы школе...
Не понятно...

У них инвалидов хватает в спец отделении комплекса я так понимаю. Конкретно директору этого отделения(формально она не директор вовсе) оно не приболело.

В любом случае, Маник, школа к этому никакого отношения не имеет. Характеристика просто положена как обязательный документ. Не думаю, что реально от неё что-то зависит в таких вопросах...

Ладно это радует. Но вся эта движня совсем не радует меня..  
Правда они так прессуют как в лучших традициях чекистов и главное, что их много, а ты одна.
И если психика послабее, то прям уже сегодня бы написала заявление на очку-заочку.

И еще такие давайте сядем поближе. Я еле уж как могла от директора отсела. У меня конечно есть признаки спектра, но, блин, мне кажется любому человеку нужно личное пространство как минимум метр.

Я работаю в лицее, где есть физмат профиль и предпрофиль. Изредка детей оформляют на очно-заочное по заявлению родителей. Для этого не нужно ничего, кроме заявления. Вы точно не путаете это с семейным? Очно-заочное дает вам право самостоятельно выбирать, какие уроки ребенок может не посещать. Например, вам кажется полезным для него учиться только до 12. Или какой то предмет вы даете ребенку сами. Или записываете его в интернет школу и там он изучает математику. Или среди недели по самочувствию делаете ему выходной. Из практики - ребенок либо потом уходит совсем в школу попроще, либо постепенно все забывают, что есть право родителей забирать с каких то уроков, потому что ребенок начинает посещать все.

Очень многие поведенческие проблемы детей ослабевают, если родитель и администрация слышат друг друга и пытаются понять. Процесс не двусторонний, а трехсторонний, но вначале договориться нужно взрослым.

Мне не нужно очно-заочное, мы были на этой системе в началке. Могут решиться проблемы с другими предметами не профильными, наример с географией.
Но математик, который не обучает: не проверяет дз, не оценивает у доски, а дает только см и кр работы почти ежедневно, те сливает с себя функцию по обучению детей (кмк) никуда не детенется вместе с его придирками к оформлению работ сына.
Остальные родители им довольны и считают, что это обязанность родителей проверять дз детей и обьяснять им все, что у них проседает.
Есть учитель русского, которая ребенку нравится, которая проверяет работы и работает на уроке - учит.

Надо подумать пишет:

Очень многие поведенческие проблемы детей ослабевают, если родитель и администрация слышат друг друга и пытаются понять. Процесс не двусторонний, а трехсторонний, но вначале договориться нужно взрослым.

Пока мне не ясно, как договорится с ними. Если учителя по профилю очевидно не переделать. И он всех почти устраивает

"Но математик, который не обучает: не проверяет дз, не оценивает у доски, а дает только см и кр работы почти ежедневно, те сливает с себя функцию по обучению детей (кмк) никуда не детенется вместе с его придирками к оформлению работ сына."
Возможно, он методически грамотно обьясняет материал, а дз не проверяет,потому, что дети массово списывают готовые решения из интернета. Вместо этого дает совершенно аналогичные самостоятельные работы на уроке и проверяет их.
"Остальные родители им довольны и считают, что это обязанность родителей проверять дз детей и обьяснять им все, что у них проседает." А что здесь не так? Некоторым детям нужен индивидуальный контроль и помощь не только в младшей, но и в средней школе. Не то, чтобы родители обязаны это делать, но как без достаточных математических навыков ребенок сможет получать профессию, самостоятельно жить и потом работать?

Для чего вообще тогда задавать домашку, если ее списывают?

По поводу как жить без дробей посмешили ))

Закрепление пройденного материала. Для себя. А уж кто и как "закрепил", увы, на усмотрение ученика.

Дроби, да, наверное не всем нужны. Нужен документ об образовании и для этого сдать ОГЭ без подсказок и доступа в интернет. Про домашку - это вопрос к системе образования вцелом, она совершенно не успевает за техническим прогрессом. Но это не учителя задача - менять систему, каждый на своем месте приспосабливается к реальным условиям и стоящим задачам, как может. И учителя и родители. Чем больше у вас внутреннего протеста против несовершенства школы, тем сложнее вашему ребенку, он же считывает эти эмоции.

Пример, что-то а у нас очень сильная кафедра русского языка в школе. (Казалось бы)
Так вот на мой вопрос, какой учитель тебе нравится ответ - русский.
На мой вопро, если бы нужно было выбрать два предмета, на которые ты бы ходил в школу, какие бы ты выбрал?
Русский и родной русский.
При этом учитель сильный, нагрузка больше, чем в математике. Но ребенку нравится. Потому что учит, потому что находит с детьми контакт. И не только моему она нравится, но и другим "неудобным" детям в классе в том числе.
А также он просит вернуть учителя математики, к которой мы пришли в 5 классе (она ушла через 3 месяца).
Т.е. ребенок учится может, брать программу может, но в тех условиях, что сейчас созданы в школе не хочет и не будет, его невозможно заставить, потому как система преподавания нового учителя вообще мимо него.
Я уже реально сижу и думаю о том, как забирать его с профильного предмета (8ч в неделю) и нанимать репа по математике.
Просто потому что русский тут отличный и менять класс ребенку с рас противопоказано, если ему там неплохо.

Еще раз пишу, нагрузки по математике не больше, чем во дворе. Разве что часов больше, но толку никакого.

Надо подумать пишет:

Чем больше у вас внутреннего протеста против несовершенства школы, тем сложнее вашему ребенку, он же считывает эти эмоции.

Вы подменяете понятия, у меня протеста никакого не было. Это моя реакция, на его реакции на школу, а не наоборот. Я честно терпела это два года. В том году вообще не было учителя математики 6 месяцев в физмат отделении. Каждый день замена.

Те по вашему мнению я должна обучать ребенка самостоятельно, потому что "ну, такой учитель попался" по профилю и сдавать отчетные работы другому учителю. Т.е. идти по пути наименьшего сопротивления для школы. Я так уже ходила в началке, тогда мне это ничего не стоило, тк знания ребенку по математике я дала еще до начала началки. А теперь это мне будет стоить репетиторов и всего из этого вытекающего..

Поэтому нынче я считаю, что этот учитель мог бы и войти в положение ребенка и по крайней мере не трясти с него незначительные вещи типа оформления, которые на огэ вообще никому не нужны очевидно будут, также как на егэ, если мы до него доберемся. Но тут начинаются вопросы от школы:
Как мы объясним это другим детям?
С какой стати мы должны вам делать "скидки" и тп

Вот и встаёт вопрос: я не права в своих желаниях?

Каждый же человек сам решает, что он должен или не должен своему ребенку. Желания ваши получить максимум пользы от гарантированного законом образовательного минимума вполне понятны. Весь вопрос в социальном взаимодействии. Вы как бы ставите под сомнение методику обучения и оценивания конкретного учителя. При этом выбрать другого учителя невозможно в рамках этого учебного заведения. В этом основное противоречие. Ребенку было бы проще и комфортнее, если бы вы помогли понять ему как работает система отработки навыков и обратной связи каждого учителя. Как я понимаю, это возможно и другие вполне приспособились.

Но если диагнозы ребенка предполагают ОВЗ или вовсе получение инвалидности, то нужно этой возможностью воспользоваться. Это даст дополнительные ресурсы мальчику.

Надо подумать пишет:

Ребенку было бы проще и комфортнее, если бы вы помогли понять ему как работает система отработки навыков и обратной связи  каждого учителя. Как я понимаю, это возможно и другие вполне приспособились.

У моего ребенка рас, в этом и проблема, что подстроить расовца под учителя, который не хочет строиться под него невозможно.
И из-за этого страдает образовательная составляющая. Понятно дело, что крайний выход будет переход по этому предмету на заочку. Но мне хочется побадаться для начала.

РАС я пропустила, я недавно на этом форуме. Я мама и бабушка СДВГ диагностированнах. Как мама я сидела с сыном до 7класса по своей инициативе и позднее уже по его. Как учитель я встречала лишь легкую степень РАС, эти дети справлялись с коллективным обучением. Возможно, для вашего мальчика нужна индивидуальная форма. Просто примите, что учитель в классе работает с коллективом, применяет методики, работающие на большую группу. Приемы и методы совершенно разные, иногда диаметрально противоположные в зависимости от того, скольким ученикам ты пытаешься донести свой предмет. Если вам положена инвалидность, то оформляйте и на эти деньги выводите математику на индивидуальное обучение. Совершенно точно администрация школы не может заставить никого работать бесплатно вне урока и расписания. Попытка заставить учителя без оплаты работать в его личное время - заведомо провальная позиция.