Родители и коллеги! Помогите практическими советами, как заниматься с ребёноком СДВГ, 4,5 года. Это ужас. Занимаюсь с ним как частный педагог(общее развитие), на грани того, чтоб отказаться. Хотя отказывать неудобно, так как это не в моих правилах. Стараюсь помогать и поэтому прошу совета. Думаю подробностей не надо: все в курсе, что это такое. Он ещё и избалованный плюс ко всему.

Дэнс, добрый день! А чем именно занимаетесь с ребенком, расскажите, пожалуйста, поподробнее, и сколько длится занятие.

Наша с ним встреча длится 45 мин. Из них 30 мин разного вида занятия, + 15 мин. игра. Занятия тоже в игровой форме или в форме сказки, чтоб хоть как-то усадить товарища. Эти 30 минут делятся ещё на 15-10 минут занятий: логика, элементарный счёт, чтение в игровой форме, развитие мышления и окружающий мир. Причём, на занятии по счёту он висит на лестнице и я не против, но в любом случае его собрать невозможно. Он кидается под кровать, стол, хватате всё, что попадается под руку, вываливает все игрушки и прочее, бегает по квартире и переворачивает там где хочет. Раз в 5 секунд сует в нос или рот палец и облизывает его и т.д.  Но при этом я вижу, что он мальчишка-то хороший. Иногда его всё-таки  можно увлечь занятием. Один раз я его резковато осадила и он стал как-то дышать прерывисто. Боже мой...как мне его стало жалко, посадила его к себе на колени и стала по спинке гладить, сижу и молюсь за него, а он и не понял в чём дело, его в садике так выругивают по-страшному...он привык. Всё, больше строго с ним не говорю, терплю его тотальное непослушание, сижу с ним под столом, но думаю...дальше-то куда?  Небольшая ремарка по рассказам родителей: отец его балует так: приходят в магазин и папа сыну говорит: показывай пальцем, то что тебе хочется? И покупает ему это. И так постоянно. Папа оч.обеспечен. Может быть поэтому у мальчика такое проявление сдвг с вседозволенностью. вот такая хистори.   Кстати, проблем с контактом с ним нет, при этом всём, мы с ним ладим, впрочем как и с другими моими учениками. И он мне даже как-то очень серьёзно сказал, рисуя: "я тебя люблю".

ну что тут скажешь. Это не избалованость точно. У меня детка точно такой же. Может рановато с ним счетом то заниматься. Ему на такие вещи сосредоточится трудно. К стати может я не очень ппонимаю, но разговорами таких не займешь. Может форму занятий подобрать более активную физически что ли? Но я не спец в этой области. просто из наблюдений за своим.

Денс, попробуйте разбить ваши занятия на еще более мелкие фрагменты. Можно сочетать устный счет, к примеру, с приседанием, ритмичными взмахами рук, ног.. Я еще мячики такие вязала 6-7см в диаметре , наполненные гречневой крупой - очень удобно учить стихи оказалось, перекидывая мячик .Можно по одному слову, по два, по целой строфе. Была в свое время изобретена такая игра : стихотворение с мячиком, за один раз можно было произносить от одного слова до любого количества слов, но делить на слоги , отдельно произносить предлоги -нельзя. Выигрывал тот, кто произносил последнее слово. Можно мячик изготовить из детского носочка, набив его крупой. Всю начальную школу я  эти  мячики с сыном перекидывала, учили все так: стихи, определения, английский...А избалованность здесь ни при чем...

НУ....В 4,5 года положено на кольцах висеть,а не чтением заниматься.У вас прямо подготовка к школе,ему просто рано еще.Намного важнее в этом возрасте порисовать,полепить,придумать сказку,может быть дать небольшие задания,типа составить картину из разрезанной открытки.А вы уж прямо читать...Даже научить ориентироваться на листе бумаги важнее,по клеточкам например рисовать.

Дэнс,навскидку.
скорее всего(я не врач!)у ребенка довольно сильная гиперактивность.Носится,крушит,сует везде пальцы-это не от избалованности,а от НЕОБХОДИМОСТИ движения-об этом писали подробно раз 100.По моим представлениям,45 мин для такого ребенка-безумие.Лучше 2 раза в неделю по 20 -25.
если допускает,чтобы сажали на колени и гладили по спине-по моемУ,опять же,опыту-очень хорошо.При перевозбуждении помогает.Кстати,можно и говорить что-то тихонечко-из урока.
Посмотрите в библиотеке и на главной страничке-советы учителям/воспитателям, как заниматься с такими детьми.
поговорите с родителями,знают ли о ни о возможном(подчеркиваю)диагнозе?поскольку причин у такого поведения может быть не менее 20(кроме сдвг)очень бы нужно показать дите неврологу,специалисту по проблеме.Конечно,это дело родителей.дайте им ссылку на форум.
И еще-папа,возможно,не просто балует ребенка от того,что денег немеряно.Вполне вероятно,он чувствует,что ребенок "не такой",вот и пытается скомпенсировать как может это понимание.Потому желательно очень осторожно донести идею о том,что у детки неврологические(возможно!!!)проблемы,что таких детей полнО,особенно в Мск с ее экологией.И что сейчас самое благоприятное время для коррекции.Уже к школе можно сделать многое,но нужны врач и психолог,однозначно.
Удачи Вам и терпения.И поверьте,причина не в папиных деньгах.дети эти не избалованы...Если бы все было так просто...

Котя пишет:

ну что тут скажешь. Это не избалованость точно. У меня детка точно такой же. Может рановато с ним счетом то заниматься. Ему на такие вещи сосредоточится трудно. К стати может я не очень ппонимаю, но разговорами таких не займешь. Может форму занятий подобрать более активную физически что ли? Но я не спец в этой области. просто из наблюдений за своим.

Я тож считаю, что считать не надо с ним, но родители имеют  амбиции....они-то в инете не ищут для своего чада информации, чтоб помочь...Но хотят какого-то прогресса, роста. Я тоже советую только рисовать, играть, говорить, лепить, ритмикой муз.заниматься, танцевать...Просто научить общаться с учителем...Я так и сказала: учиться будем через год, не раньше. Но, знаю, что они не вполне осознают что это серьёзная ситуация и думают: наняли педагога, он щас взмахнёт волшебной палочкой  и нате вам - обученный ребёнок. С ним в саду не занимаются уже-отказались. Мне легче отказаться тоже. Я с ним столько затрачиваю энергии, сколько с другими 20 учениками.  Но жаль ребёнка оставлять вот так. Я и с глухонемым малышом занимаюсь по той же причине, хотя легче взять других и не париться, простите.
Думаю, родителей начну оставлять на уроке, раз так. Читаю на форуме, что мамы сидят в классах даже.
Про диагноз они знают, лечат препаратами.

Папаша их, кстати, ещё и сам психотик не слабый (по рассказам очевидцев)...и о проблемах с сдвг слышать не хочет, так как сыном не занимается, и видит его раз в пару месяцев.

Дэнс попробуйте игру с цифрами - нарисовать на листах формата А4 цифры от 1 до 10 и разложить их на полу. Пусть ребенок прыгает по листам от 1 до 10 и обратно, Можно много здесь вариантов придумать - маленькие легкие задачки: например, сложение и вычитание в пределах 10. Так можно и знание цифр закрепить в игровой форме и простые арифметические действия. Заодно и ребенок свою энергию направит в нужное русло. Можно действительно все 45 минут с ним заниматься, но так, чтобы он этого даже и не заметил - можно бегать по комнате и дотрагиваться до предметов, которые называются на определенную букву, лепить буквы и цифры и пластилина, делать аппликации методом рваной бумаги - детям это особенно нравится. А сидя под столом можно прекрасно играть в игру "Слушаю тишину" или просто прислушиваться к звукам, можно даже специально стол завесить чем-нибудь, если конечно он не боится. Да много чего.
С такими детьми много терпения и фантазии нужно. Удачи Вам!!! :D

Воспользуюсь всеми советами. Хотя сама человек творческий, имею неск.высших образований, в том числе музыкальное, песни ученикам пишу, логопедические стихи. Стараюсь, вобщем нестандартно работать.
 Своего также воспитываю. А для этого ученика специальную программу пишу, выдумываю. Но он живёт в своём мире, он сам всё знает что ему надо делать каждую секунду он занят своими делами. И уходить не хочет с урока, орёт как резаный.

Спасибо за советы, пишите, не бросайте!

Я свою дочь в 4 года с трудом научила читать слова из 3-4 букв, а дальше дело не пошло, сколько не бились. Притом большинство букв она знала с 2 лет. И была очень развитой девочкой, эрудированной, с отличной памятью. И считать научилась мгновенно. И только после 6 лет она вдруг легко зачитала длинные слова и предложения, без особых усилий - мозг созрел. Спрашиваю себя, зачем я столько мучилась с ней и ее мучила, начала бы учить читать лет в 5-6 и к школе добилась бы того же меньшей кровью.
А усадить такого ребенка не стоит даже и пытаться, по-моему. Нужно приспосабливаться под его темп, учить "на бегу". Например, я помню, как сидела на полу в окружении кучи игрушек и выкладывала на металлическом экране радиатора магнитные буквы и цифры, а дитя носилось смерчем по квартире, периодически подбегая, чтобы прочитать написанное мною и получить "приз" -какую-нибудь бусину, пуговицу или веревочку. За 5 призов полагался приват-танец или песенка от какого-нибудь зайца или куклы (в моем исполнении, естессно), и т.п. Требовалось очень много эмоций, энтузиазма и фантазии. Сейчас я бы уже не смогла снова пройти через такое - эмоционально выгорела. И тем более не представляю, чтобы с таким накалом заниматься с чужим ребенкам. Очень вам сочувствую, и респект, что пока не бросили мальчика. От нас убежали в ужасе несколько логопедов. Последняя, очень хороший специалист и настоящая подвижница, мужественно продержалась 2 месяца и тоже ушла, после того как доча, перевозбудившись, избила ее подушкой... :angry3

Цитата :

посадила его к себе на колени и стала по спинке гладить

Дэнс, а мне психотерапевт напрямую порекомендовала заниматься с моим сокровищем, держа её на коленях и гладя по спинке.

Вспоминаю своего в этом возрасте на индивидуальных занятиях - было примерно так же. Так что полет идет нормально. Внимания хватало в лучшем случае минут на 20, в обычном - на 10. Кстати, 20 минут внимательных занятий не очень интересным делом - возрастная норма. СДВГ в нее не вписываются. В саду в этом возрасте занятия не дольше 20 минут.

Думаю, что вас это может раздражать. Во всяком случае, всех, кто с ребенком занимался, раздражало определенно. Меня в том числе.

Что делать. Самое главное, принять то, что он такой. Найти, чему радоваться (есть же какой-то прогресс в ваших занятиях). Если не можете его принять и он вас безмерно раздражает, лучше, действительно, отказаться.

Заниматься нужно только в игровой форме. Иногда вот так прям брать и ограничивать двигательную активность - вот он сидит за столом и допутим, раскрашивает, обнимите его, чтоб не убежал, пусть хоть что-нибудь раскрасит. Троя правильно говорит: "мне психотерапевт напрямую порекомендовала заниматься с моим сокровищем, держа её на коленях и гладя по спинке". Но все время сидеть он не будет., потому что не сможет. Поэтому обязательно надо делать перерывы на фиксированное время (2-3 минуты), иначе толку не будет. Отмечать это время: вот, сейчас у нас перерыв две минуты. Три минуты прошло, сейчас у нас время занятия. Введите подвижные игры, в которых задействован самоконтроль - "пенечки-елочки", "море волнуется", "съедобное-несъедобное" и т.п. Очень поддерживаю идею сочетать упражнения на счет с движениями.

Цитата :

Дэнс, а мне психотерапевт напрямую порекомендовала заниматься с моим сокровищем, держа её на коленях и гладя по спинке.

Мне и нейропсихолог и психиатр очень рекомендовали побольше тактильных контактов: писать буковки на ручках, ножках, спине, животике, рисовать по телу, мыть и тереть разными мочалками-тряпочками, перед сном почесывать спинку, поглаживать. Очень успокаивает ребенка, если подобрать ритм и силу воздействия. Вот, я думаю, буквы и цифры тоже можно изучать так: "писать" на теле. Можно по очереди: то ребенку, то ребенок учительнице.
Очень хороши упражнения с мячом: на каждый бросок говорить слово. К примеру: что летает, что съедобно и т.п. Если слово названо правильно - мяч ловить, если нет - надо его не ловить. Очень любил сын так с нейропсихологом играть.
Еще есть игра: можно ребенку давать указание сделать какое-то движение. Учитель сам это движение показывает. Но перед этим он говорит какое-то кодовое слово. Если это слово произносится учителем, ребенок должен повторить движение, если нет - он должен остаться неподвижен. К примеру: поднимать руки вверх, на пояс, поднимать колено, руки вниз или за голову и пр. и пр. Очень неплохо тренируется внимание. И довольно весело. Только после таких веселых подвижных игр сразу надо ребенка успокоить: полежать на полу, подышать глубоко, расслабить все мышцы.
Можно поиграть в "куклу" - учитель встает сзади ребенка, вплотную, берет его за кисти рук, за шею и т.д. и начинает вращать, поднимать руки, наклонять туловище, так если бы ребенок был тряпичной куклой. При этом ребенок должен учиться расслабляться.
Все время надо чередовать, как только внимание ребенка "уплывает" - перемена деятельности. Только так нам удалось продлить период усидчивости от 10 минут до 45 (примерно за год).

Читая думала что речь идет о первоклашке :confused1: Потом посмотрела ребенку 4 года и очень удивилась. Получается родители наняли педагога репетитора,но зачем это нужно в таком возрасте. Моей доче 4 г 9 мес и вообще с ней дома не занимаюсь,хотя она усидчивая и была бы рада позаниматся. Просто я считаю что садика вполне достаточно,конечно она сама лепит,рисует,разукрашивает. Но если сама этого захочет,но чтобы специально - нет. Наверно может мальчик еще не созрел для таких занятий хоть они и проходят в игровой форме,ему нужно давать отдых после садика. Вы конечно не родитель и от вас ничего не зависит,наверно родители решили ребенка в 5 лет в школу отправить.

вот тут гляньте, есть хорошие советы - может, что интересное в голову придет. Потом - у Мурашовой в книге "Дети-тюфяки и дети-катастрофы" расписано, как проводить быстрые, пятиминутные уроки с такими детьми. Поищите Лютову и Монину - "Шпаргалка для взрослых", там тоже много хорошего по работе с гиперами.

Дорогие родители, ваше участие очень помогает. Последний урок прошёл очень хорошо. Я поняла главное - не надо мальчика учить себя вести и менять его. Надо измениться самой. Подстроить себя,  подстроить пед.программу, подстроить под него. Это единтвенный способ быть полезной ребёнку. А иначе смысла работать педагогом нет.  Вобщем так: урок прошёл хорошо. Мы даже успешно занимались счётом, чтением и даже играли на пианино-удалось провести с ним ознакомительный урок. Он играл  пение птиц, храп медведя в берлоге, разговор зайцев и белок, дождь и прочее.  И что любопытно, я совсем не устала, как это бывало прежде (сидела в прострации  после него час... ), так как  теперь - не сопротивлялась "сценарию".
   Рисовать он не любит, а жаль, у меня дети отдыхают на рисовании красками...и играть один не умеет. Например в машинки, он просто  с ними носиться. Ну ладно. Постепенно. Я очень рада. Спасибо большое за помощь!

Дэнс, так держать!!! У вас все получится. Побольше бы таких педагогов. :l18: :l4:

Дэнс,еще один ОЧЕНЬ важный момент(я тут квалификацию повышала в инст-те психологическом).Подготовка к школе детей с сдвг(в классическом понимании слова "подготовка"-вы,как учитель,понимаете)приводит к тому,что из кризиса 3-х лет ребенок без паузы переходит в кризис 7 лет,т.е. мы ему устраиваем 4-5 летний непрерывный кризис.
И если кто думает,что эта подготовка реально решает проблемы,которые должны возникать в норме у первоклассников
А рисовать не любит-частое явление,не получается.зато они лепят неплохо.Можно просто красками возюкать,без сюжета,а мы лепили(в дороге,в электричке часто)из куска пластилина по очереди всякие "каляки"морковку-колобка-рыбу-ежа-цветок...И пальчики хорошо разогревает...

Я-то проблему вижу прежде всего как проблему родителей. Понятно, что с отцом контакта не будет, а с матерью поговорить, расставить точки над И, необходимо. А не то однажды у вас спросят: " А почему мой ребенок до сих пор не говорит на двух языках, не сочиняет рефератов и не читает "Войну и мир"?!"
Моя коллега выучила своего сдвг-сына (ему теперь уж 11) читать-считать "в полете". Его носило по квартире и, пробегая мимо матери, державшей на готове карточку, он усваивал "А", "Б", "В"... :D Так что все предложенные методы - классные и действенные. Опять же, важно, чтобы мать была с вами заодно. Хорошо бы, получилось добиться от матери "карт-бланша". То есть в Вашу задачу входило бы общее развитие ребенка, а что Вы делаете - на Ваше усмотрение.

Vetla пишет:

Я-то проблему вижу прежде всего как проблему родителей. Понятно, что с отцом контакта не будет, а с матерью поговорить, расставить точки над И, необходимо. А не то однажды у вас спросят: " А почему мой ребенок до сих пор не говорит на двух языках, не сочиняет рефератов и не читает "Войну и мир"?!"
Моя коллега выучила своего сдвг-сына (ему теперь уж 11) читать-считать "в полете". Его носило по квартире и, пробегая мимо матери, державшей на готове карточку, он усваивал "А", "Б", "В"... :D Так что все предложенные методы - классные и действенные. Опять же, важно, чтобы мать была с вами заодно. Хорошо бы, получилось добиться от матери "карт-бланша". То есть в Вашу задачу входило бы общее развитие ребенка, а что Вы делаете - на Ваше усмотрение.

В том-то и дело. Я-то вообще считаю, что этим детям нужно просто правильное общение с педагогом. Который не будет обижать, кричать, выгонять. А учить постепенно. Но обучить за эти 45 минут чему-либо очень трудно...

Как считаете, если на урок ребёнка вместе с мамой приглашать, это будет эффективней?

Цитата :

Как считаете, если на урок ребёнка вместе с мамой приглашать, это будет эффективней?

Смотря какая мама. Если поддержит Ваш с ребенком "игровой настрой"-то, конечно, лучше с мамой. Если будет возмущаться "отсутствием дисциплины" и т.п.-

А у моего от присутствия на уроке мамы, т.е. меня, крышу сносит начисто. Он автоматически почему-то решает, что ему в присутствии мамы можно все.

не надо.одно из основных правил работы с такими детьми-один взрослый или ребенок.тем более,если речь об учебе идет.Дефицит внимания,увы!

 Ну вот, только всё нормально пошло, как настроение изменилось и мальчик снова неуправляем. Думаю, м.б.честнее отказаться, так как результат будет неизвестно когда. А я же не живу с ним, чтоб бегать с карточками, как мамы, -  приходит на 45 минут и уходит. А родители могут ждать большего. Незнаю...