Мы бы рады, да только в чем помочь?

Цитата :

Читает, а смысла не понимает

А если Вы ему читать будете, попутно объясняя, приводя примеры и ТТТ.

kitaikamimoza пишет:

Девочки, помогите! Нет сил. Устные уроки делаем по нескольку часов, я скоро с ума сойду. Читает, а смысла не понимает. Я уже подумываю о школе 8 вида

Он не понимает смысла или не запаминает?

Она сначала сама читает, я даю ей время на это.Потом пытаюсь выбить с неё хоть один ответ на вопрос в конце параграфа.В итоге сдаюсь и пишу ей ответ сама, ей остаётся только выучить. И всё равно не может.Спрашиваю:выучила?отвечает:да. А ответить всё равно не может.
Сегодня уже и в слух читала и объясняла, ноль!

У вас не возникало проблем с устными уроками? Мне кажется, что у неё и память плохая и с понятийкой проблемы.
А может дело в учебной программе?! Я сама этот параграф не с первого раза поняла (природоведение 5 класс тема "молекулы, атомы ")

kitaikamimoza, а в начальной школе у вас были такие проблемы? Как-то вы ведь доучились до 5 класса...
Мне в школе, когда я плохо понимала тему, помогало рисование. Вот прочитаю абзац и нарисую то, про что написано. Со стороны выглядело как абракадабра, но мне очень помогало запомнить.

kitaikamimoza
У нас проблем с природознавством нет, это любимый предмет.
В наших школах к сожалению учат читать,в прямом смысле этого слова,чем быстрее тем лучше.При этом не учат работать с текстом.
По этому для многих детей чтение так и остается чтением слов, быстро четко, с распознованием слов,но без осмысления целого
Я вам советую читать ей вопросы, до чтения текста.Это намного логичнее.
Но начинать нужно постепено.
С начало читаете вы ( про себя) . Находите вопрос по первому обзацу, задаете его ребенку, а после прочтения этого фрагмента еще раз повторяете вопрос ребенку,и просите ее ответить на него, итд.
Можно читать с карандашем, выделяя в каждом предложении главное.
А потом прочитать только выделения...
А молекулы и атомы нужно рисовать,лепить итд.ведь эта тема, жудкая смесь из химии и физики более старших классов.
Убила-бы тех кто пишит наши Украинские учебники.

Проблемы были и в начальной школе, но не настолько "глобальные". По литературе таких проблем нет.

Енн пишет:

kitaikamimoza
Убила-бы тех кто пишет наши Украинские учебники.

+1000. Цитата из учебника природоведения: "Из атомов феррума, например, состоит железо". О как!
С атомами и подобным вышла из положения с помощью мультиков с сайта Бибигона. http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=193 Там много мультиков по программе природоведения.

Цитата :

"Из атомов феррума, например, состоит железо".

Даа, это сильно

Боровик
А история? подготовка к к/р, по первой теме, с датам с разбросом в 5 тысячилетий?!!!

А еще я плЯкала над вопросом начало 5 класса-
"Из трех химических эллементов -Кислорода ,Углерода, Водорода -состоят молекуля многих веществ, и такие как сахар C12H22O11. жир C57H110O6, глюкоза C6H12O6 спирт C2H5O.Как ты можеш объяснить существования таких разных веществ? Ведь они состоят из одних эллементов?"
и это сразу после тем,где давалась формула плотности вещества!!!,дифузии(без объяснения,что ОНА только в газах , и жидкостях)и агрегатных состояниях.
Девочки,а что изучают сейчас в России по подобному предмету?

Боровик, классный сайт какой! Обязательно буду давать сыну смотреть "для закрепления материала". Спасибо за ссылку :fl

5 класс - органическая химия... кошмар какой. У нас это в 9 было... и то сложным казалось
Ужас-ужас-ужас
Чтобы написать просто и сложном, так чтобы ребенку захотелось еще узнать и отвращение не привить, талант от Бога нужен, даже талантище.
И чтобы о любимом тобою самом предмете с любовью писать... а из атомов феррума состоит железо.... кошмар-кошмар и ужос

Енн, да вроде в этом вопросе сложного нет ничего! Вы на цифры посмотрите рядом с элементами - просто в разных пропорциях они в этих разных веществах содержатся. А сами элементы - кислород, водород и углерод - основные вообще на нашей планете. Поэтому содержатся в очень многих веществах все втроем. В некоторых (в воде, например) - только 2 из них - кислород и водород. В других к ним еще примешивается что-то...

armusik пишет:

Енн, да вроде в этом вопросе сложного нет ничего! Вы на цифры посмотрите рядом с элементами - просто в разных пропорциях они в этих разных веществах содержатся. А сами элементы - кислород, водород и углерод - основные вообще на нашей планете. Поэтому содержатся в очень многих веществах все втроем. В некоторых (в воде, например) - только 2 из них - кислород и водород. В других к ним еще примешивается что-то...

Да я понимаю, но спрашивают не у меня, а у ребенка 10-11 лет.у которого еще не было химии.
Да и вопрос не корректный, в моем переводе для ребенка он прозвучал так-"Почему все эти вещества, которые состоят из одних и тах-же элементов такие разные?"
А вот на вопрос "Почему существует такое кол.веществ?"
я ответить не могу, а тем более объяснить, моему детяти ,почему не все сочитания этих эл.возможны.

У-у-у! Это еще глубже, чем то, что Вы сначала написали... Это уж действительно не для таких маленьких еще деток.

Убила-бы тех кто пишит наши Украинские учебники.[/quote]      Солидарна.  А русский язык! Семь занятий всего было с начала учебного года ( урок раз в неделю), а уже сделали упражнение N 166 !!!  

Девченки, подскажите, как правильно перенести слово "листья"? Можно ли вообще перенести? Мы 2-й класс- Рамзаева

Ель.
У нас можно так лис-тья.

Глори
У нас со 2 урока ( 1 год обучения) по немецки, было задание составить диалог!!! Во как.Я так и не смогла выяснить из чего его состовлять.

Енн пишет:

Ель.
У нас можно так лис-тья.

Листья - не переносится.

Енн пишет:

Глори
У нас со 2 урока ( 1 год обучения) по немецки, было задание составить диалог!!! Во как.Я так и не смогла выяснить из чего его состовлять.

Сразу вспоминается из своего школьного немецкого:
- Гутен морген!
- Гутен морген!
- Ихь хайсе Маша. Унд ви хайст ду?
- Ихь хайсе Петя.

Весь диалог. Первое, что учат.

Я опять с "листьями" . А вот в учебнике пример: ру-чьи, значит и ли-стья можно?