Ну не могу уже больше... Просто отчаяние какое-то. Занимались до 6 лет профилактикой дисграфии. Второй заход в первый класс по этой же причине. Занятия с логопедом (за год 2 сменились, одна не выдержаала!), с учителем, с нейропсихологом... Сама обложилась книгами и бумагами, а воз и ныне там.... Приносит тетрадь из школы. Нужно было написать предложение под диктовку... Что мы имеем:
Гарсик лакла малко. Догадались? Это Барсик лакал молоко... Похоже?
Все я уже не могу больше!!! Я не знаю что делать!!!!
Мало того в школе потрясающая муть по русскому языку. нас ждет программа по русскому с Анишит-Йокоп с Асырк... В первом проходят разбор слов с йотированными гласными , ну мы все тащим в русский язык. Теперь пишет , например, Неё - нейо, Леня - Лйона.
Кстати почерк отличный, очень красивый, как у девочки-отличницы...
Что делать? Кто советом поможет? Может упражнения какие-то о которых я не знаю.

У нас в саду был разбор слов по звукам. Вот и пишем "льубльу", после моих долгих объяснений получила: "Лоша и Луда". Но вот в школе они проходили букву "е", так с ней вроде и проблем нет. Жду, пока начнут и другие проходить, может по ходу разберем.

Крути-верти, дисграфией должен заниматься логопед-дефектолог. У меня мелкий с дисграфией. Вот вчерашний ответ по математике: Ф крафтыры 123 одна комнат. 2 класс . по нормальному это: В доме 123 однокомнатные квартиры. Не убивать же его, заниматься, побольше читать ( эххх...), ну и не злиться самой, вот такой деть был выдан, других нет

Логопед-дефектолог занимается, но что-то результата я не вижу уже 2 года.

крафтыры 123 Это меня успокаивает... Немного...

Девочки, а медикаментозная поддержка занятиям логопеда-дефектолога не требуется? Может это как-то надо объединить усилия, я не знаю, врачи что говорили?

Ничего толкового не говорят. Пьем фенибут, колем кортексин а пока толку никакого. Занимаемся с логопедом-дефектологом, но результата только ждем. Иногда такое чувство, что бьюсь головой о стенку, ничего не выходит. Дома еще как-то, а вот в школе.... Страшно подумать что ждет с русским. Еще учебник страшная дурь, как только его разрешили к применению . Там есть все, что угодно, кроме русского языка.

Крути-верти, у моего индивидуалка по русскому языку в школе. Нам директор сразу предложила, деть учится по специальным учебникам. Иногда пишет диктанты вместе со всем классом, а так только свои, и оценки ставит другая учительница, логопедическая. А наша учительница, ошибки в русском языке на уроках математики, окружаке и т.д. не "замечает", т о есть оценки не снижает, а только ошибки исправляет и пишет в логотетрадь для логопеда, чтобы та обратила внимание.

Крути-верти, можете мое хилое плечо в качестве жилетки использовать! У меня сегодня встреча с учительницей не состоялась, как раз на эту тему. Я сама в ужасе от дисграфии одного из детей заучивание слова, разбор слова на буквы, написание слова по количеству букв результата-Нуль.У него уже просто страх перед диктантами и письменными работами. Встретила сегодня утром директора школы в коридоре и попросила о встрече, она у них 2 предмета ведет и проблемы видит тоже, может что новое посоветует.У меня вообще тупиковая ситуация, куда только не ходим, все не то что нужно и помогает. Не могу нащупать нужную помощь.Уже не знаю с какого бока искать. Так что не расстраивайтесь- просто плывем дальше! В Вашей лодке нас горстка таких.

Мне кажется, что нужно просто перетерпеть. Со временем всё придёт. Мы в 1м классе делали уроки с обеда до глубокой ночи. В тетрадях был дикий кошмар. Сейчас в 4м классе делает русский за 20 минут. С минимумом ошибок.

Крути-верти, попытаюсь нарыть по форуму свои вопли небольшой давности.

https://www.sdvg-deti.com/forum-f5/tema-t3449.htm-Воот.

Спасибо...

Комп тормозит адски...Крути-верти, а ещё, как раз примерно год тому назад, дочь написала на полях прописи: "ИРИНА ВАСИЛИВН ВЫХАРОШЫЯ УЧИТИЛНИЦА". Это я в теме "юмор" выкладывала, так что там искать, скорее всего. бесполезно,-уже всё поудаляли. Ещё чё-нибудь поищу, подождите моего "тормознутого".

Крути-верти, мне вот тоже, как и Тарзанке, кажется, что неплохо бы медикаментозную помощь подключить. Посоветуйтесь с неврологом - может, страттеру назначит? Все-таки большое значение здесь имеет способность сконцентрироваться, внимательно писать, а в этом страттера может стать хорошим помощником.
Занятия с логопедом-дефектологом, конечно, вещь хорошая и необходимая. Но, может, другого дефектолога еще поискать? За 2-то года хороший специалист должен бы был добиться хоть каких-нибудь результатов, мне кажется.
Развивайте зрительную, "фотографическую" память. Есть всякие игры,даже компьютерные, с такими заданиями. Показали, например, одновременно несколько окошек с картинками на несколько секунд, и закрыли. А потом ребенок должен правильно эти картинки распределить по тем окошкам, где они были. Это, может быть, как-то поможет человеку запоминать зрительно, как слово пишется... Только Вы уж это, наверное, и так делаете всё.
И терпения Вам, конечно. Не отчаивайтесь.

Страттеру нам не назначают по какой-то причине. Говорят, что пока нет необходимости.
Вчера пишет: "У ДяДяАндеодендали". Я чуть с ума не сошла разгадывая ребус, оказывается " У дяди Андрея орден" Пятый день учимся писать "Нюра", а не "Нура". Смотрю на сына и удивляюсь, он может писать по времени столько сколько нужно. Сейчас скандалов из-за письма не возникает, он делает все, что скажут. Но при этом сидит положив голову на тетрадь и пишет., пишет, пишет.... А я до слез дохожу. Понимаю, что не может....

Да по тому,что, тут не во внимании дело, тут нарушения или задержка в развитии фонематического восприятия.
Нельзя запомнить зрительно все слова и буквосочетания, кроме того, это мало что дает. Потому, что при письме мы не пользуемся зрительным образом слова, а используем так называемый внутренний диалог, то есть мы диктуем то, что должны написать, а фонематическое восприятия не совершенно. И по этому не дают результат, (а иногда и ухудшает положения, многократное переписывания), да и совет "по больше читать" -не действует.

Эти дети правильно переводят буквенное сочетание в образ ,по тому, что при обработки на слух мозг выдаст одну картинку ,и ему все равно- принаси молако, пренеси малако, принесимо ло ко ...
А вот при написании этот самый недостаток фонематического восприятия, вылезает наружу.

.

Енн! А делать-то что? Развиваем фонематический слух всякими методами, а воз и ныне там. Уже думаю, не ехать ли в Москву?

Хотела сама тему создавать... и озаглавить шедевром моего первоклашки "ШАКАЛАДНЫЙ ЗАЭЦ"
Почему-то он все пишет наооборот. кОртошка, мАрковка...
Это он взялся в компьютере "делать заказ в магазин" - набирал в ворде названия продуктов. И озаглавил "СПИЦАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ"

Вот прошли только-только букву е, с этими йэ... Теперь значит новых сюрпризов надо ждать
С письмом - барахтаемся кое как... Путает р и п. Натурально забывает как пишутся буквы. Вместо того, чтобы глядеть, что пишет, глядит на образец... Хотя только вчера "мучали" эту букву. Ручку держит почти вплотную к бумаге, после перехватывания пишет 1 букву и съезжает вниз опять. Чтобы видеть, что пишет, наклоняет голову влево. Когда старается, нос упирается в тетрадь.

"Позитивчик"... Если это позитивчик. Им задали выучить стишок про какое-нибудь животное. Он, конечно, прохлопал ушами. Когда учительница начала опрос, мальчик перед ним рассказал стишок-загадку про цыпленка... Строчки в 4. Мой преспокойно заявил учительнице, что тоже выучил стишок про цыпленка и бодро его повторил. Теперь нам дома рассказывает. Бабушка поинтересовалась, откуда стишок он знает, тут история и всплыла наружу. Вот так. А домашнее задание - не спрашивай... Страничка в прописях кружком обведена, в математике галочке расставлены, но окружайка...

Лещина пишет:

. Вот так. А домашнее задание - не спрашивай... Страничка в прописях кружком обведена, в математике галочке расставлены, но окружайка...

А у нас тоже всё обведено, только ребенок не помнит о том, что с этим делать: это надо читать или учить или преписать в тетрадь)))))))))))))

Крути-верти пишет:

Ну не могу уже больше... Просто отчаяние какое-то. Занимались до 6 лет профилактикой дисграфии. Второй заход в первый класс по этой же причине. Занятия с логопедом (за год 2 сменились, одна не выдержаала!), с учителем, с нейропсихологом... Сама обложилась книгами и бумагами, а воз и ныне там.... Приносит тетрадь из школы. Нужно было написать предложение под диктовку... Что мы имеем:
Гарсик лакла малко. Догадались? Это Барсик лакал молоко... Похоже?
Все я уже не могу больше!!! Я не знаю что делать!!!!
Мало того в школе потрясающая муть по русскому языку. нас ждет программа по русскому с Анишит-Йокоп с Асырк... В первом проходят разбор слов с йотированными гласными , ну мы все тащим в русский язык. Теперь пишет , например, Неё - нейо, Леня - Лйона.
Кстати почерк отличный, очень красивый, как у девочки-отличницы...
Что делать? Кто советом поможет? Может упражнения какие-то о которых я не знаю.

Крути-верти,я как мама второклассника-дисграфика и логопед по образованию могу вам кое-что посоветовать.Во-первых,найти грамотного логопеда,который точно определит вид дисграфии.Письмо представляет собой сложный многоуровневый процесс.Все уровни межде собой связаны.Поэтому  несформированность какого-либо из этапов этого процесса влечет нарушение письма.Это я все к тому,что  виды дисграфии бывают разные и причины,вызвавшие дисгафию тоже различны.Это не только нарушение фонематических процессов.От того,насколько правильно будет определен вид нарушения,будет зависеть направления коррекционно-логопедической работы и как следствие -успех  обучения.Игр и упржнений для корреции дисграфии сейчас существует множество,но главное,логопед должен подобрать их с учетом структуры речевого дефекта.2года занятий-это достаточно большой срок для того,чтобы не было никаких результатов.Еще,желательно обратиться к нейропсихологу.У моего сына заметные улучшения в письменной речи произошли именно после занятий с нейропсихологом.Выше уже тут писали про то,что невролога  не мешет посетить.Речь-это высшая психическая функция,поэтому невролог скорее назначит сделать энцефалограмму,посмотреть что там,может имеет место быть недозревание каких-то зон.Назначат препараты,полечитесь.Все решайте в комплексе:логопед+нейропсихолог+невролог.Ну и самое главное,успокойтесь и не ругайте ребенка за ошибки.Он не виноват,ему действително тяжело.Дисграфиков действительно много и среди них много людей которые преуспели в чем-то несмотря на сложности в письме.Но тем не менее,лучше ребенку вовремя помочь,если есть такая возможность.При правильных занятиях и лечении эффект точно будет!

Loshadka, пожалуйста, поменяйте ник. На форуме есть уже Лошадка (кириллицей). Запутаемся.

Я вижу результат сразу после правильно подобранной схемы лечения в течении недели, масимум двух. Сразу видно по пропуску букв.

Если фенибут+ кортексин совсем не даёт видимых результатов, надо просить невролога назначить другую схему. Мне кажется, в тех ошибках, которые вы описываете, правильно подобранное лечение будет давать видимый результат.

Цитата :

Путает р и п. Натурально забывает как пишутся буквы

-Моя до сих пор путает "п" и "т". Маленькие-письменные-друг на дружку похожие. А теперь ещё начали английские буквы учить-и понеслось... Как раз тот самый случай, когда "и английский не выучит, и русский забудет". "Р" у неё стабильно "ПИ" по русскому и "ЭР" по английскому. Означает звук "РРРР". ХоРРошо так РРычит, звучно, как ни один англичанин сРРоду не РРычал. А по-русски читает вместо "поёт" "роет". В общем, караул...

В пятницу писали диктант. В 35 словах 18 ошибок! И все на пропуски букв. Я в шоке. Самая слабая работа в классе. Я с этим всем к логопеду. Она разводит руками...Уже третья по счету логопедша. За два года занятий по развитию фонематического слуха не приносят пока результата. А вот из кошелька денежки планомерно утекают с невероятной скоростью.
Наревелась я... Сижу реву на кухне. Сын притих. Через 20 минут несет переписанный диктант ненормально красивым почерком и без единой ошибки.

Попробую сама заниматься. Достала книгу Парамоновой "Дисграфия", достала книгу "Русский язык с нейропсихологом". Сходила в библиотеку взяла книгу Садовниковой "Нарушение письменной речи у младших школьников". Все сама штудирую. Занимаемся сами три дня. На занятиях все у него получается, пишет почти без ошибок, усваивает материал. Пропусков букв почти нет. Ну почему в школе пропускает невероятное количество букв? Может причина не в нарушении фонемат. слуха, а психологическая?