Объясните пожалуйста, в чём разница между ЗПР и СДВГ?

При СДВГ интеллект или норма, или выше нормы. Т.е., кроме некой специфики, развитие нормальное. При ЗПР - несколько тормозит.

Вроде, так.

Мне ещё не совсем понятно, на основе чего ставятся это диагнозы. Можно ли "увидеть" эти отклонения в развитии по результатам обследования. Если да, то по каким? ЭЭГ?

По ЭЭГ - нет. По ЭЭГ СДВГ не определяют. Её делают для того, что бы исключить другие заболевания, при которых картина может напоминать и СДВГ, и ЗПР (а может быть и причиной ЗПР).

Посмотрите на сайте - есть тесты на СДВГ.

Правильно ли я понимаю, что диагноз сдвг или зпр ставится только на основании тестов, исключив другие отклонения путём ЭЭГ?

Здесь критерии постановки СДВГ http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=1&id=899&page=2&lb=1

Вот причина ЗПР может "найтись" через ЭЭГ - например, при эпилепсии, протекающей без видимых судорог, может быть снижение интеллекта. И на поведение эти бессимптомные судороги влияют. Поэтому и начинают с ЭЭГ, исследования сосудов головного мозга и т.д..

Спасибо будем разбираться

Напоминаю:

Цитата :

Просим также форумчан воздержаться от ответов на вопросы консультанту.

Ой-ой-ой! Я и не заметила, что это консультации!!!! Чесслово! Извините....

Странный вопрос... Это почти противоположности!

А у моего сына и ЗПРР и СДВГ . А еще и дизартрия ...

В детской карточке стаяло сначало ЗРР, а потом к школе уже ЗПР и СДВГ

А можно подробней?

liana пишет:

А у моего сына и ЗПРР и СДВГ . А еще и дизартрия ...

И у моей почти тот же набор.Только не ЗПРР, а ОНР и ЗПР.Ничего, живем, лечимся.

Да мы тоже живем и лечимся! Просто врач как-то не очень понятно прокомментировал!

Цитирую:
ЗПР относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. Дети с задержкой психического развития не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как умственная отсталость, первичное недоразвитие речи, слуха, зрения, двигательной системы. Основные трудности, которые они испытывают, связаны прежде всего с социальной (в том числе школьной) адаптацией и обучением.
Объяснением этому служит замедление темпов созревания психики. Нужно также отметить, что у каждого отдельно взятого ребенка ЗПР может проявляться по-разному и отличаться и по времени, и по степени проявления. Но, несмотря на это, мы можем попытаться выделить круг особенностей развития, характерных для большинства детей с ЗПР.
Наиболее ярким признаком ЗПР исследователи называют незрелость эмоционально-волевой сферы; иначе говоря, такому ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. А отсюда неизбежно появляются нарушения внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью. Такой комплекс отклонений (нарушение внимания + повышенная двигательная и речевая активность), не осложненный никакими другими проявлениями, в настоящее время обозначают термином "синдром дефицита внимания с гиперактивностью" (СДВГ).
Нарушение восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Например, ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
Если говорить об особенностях памяти у детей с ЗПР, то здесь обнаружена одна закономерность: они значительно лучше запоминают наглядный (неречевой) материал, чем вербальный. Кроме того, установлено, что после курса специального обучения различным техникам запоминания показатели ребят с ЗПР улучшались даже по сравнению с нормально развивающимися детьми.
ЗПР нередко сопровождается проблемами речи, связанными в первую очередь с темпом ее развития. Другие особенности речевого развития в данном случае могут зависеть от формы тяжести ЗПР и характера основного нарушения: так, в одном случае это может быть лишь некоторая задержка или даже соответствие нормальному уровню развития, тогда как в другом случае наблюдается системное недоразвитие речи - нарушение ее лексико-грамматической стороны.
У детей с ЗПР наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно-логическое мышление. К началу школьного обучения дети с ЗПР не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование).
При этом ЗПР не является препятствием на пути к освоению общеобразовательных программ обучения, которые, однако, требуют определенной корректировки в соответствии с особенностями развития ребенка.

voitic пишет:

Цитирую:
Наиболее ярким признаком ЗПР исследователи называют незрелость эмоционально-волевой сферы; иначе говоря, такому ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. А отсюда неизбежно появляются нарушения внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью. Такой комплекс отклонений (нарушение внимания + повышенная двигательная и речевая активность), не осложненный никакими другими проявлениями, в настоящее время обозначают термином "синдром дефицита внимания с гиперактивностью" (СДВГ).
.

ЗПР - причина СДВГ?

voitik , я думаю, что все мамы читали про зпр в интернете, и мало кто смог разобраться.

Цитата :

ЗПР нередко сопровождается проблемами речи,

То же самое можно сказать и о СДВГ.

Цитата :

Наиболее ярким признаком ЗПР исследователи называют незрелость эмоционально-волевой сферы

Аналогично

Цитата :

Формирование концепции СДВГ имело тесную связь с
развитием представлений о минимальных мозговых
дисфункциях (ММД). В настоящее время ММД
рассматриваются как последствия ранних
локальных повреждений головного мозга,
выражающиеся в возрастной незрелости отдельных
высших психических функций и их дисгармоничном
развитии. СДВГ представляет собой наиболее
распространенный вариант ММД.

Например я не видела ни детей с зпр, ни детей с сдвг, мне просто не с кем сравнить. Если один врач ставит ЗПР, а другой невролог ставит СДВГ, как же нам мамам самим в этом разобраться. Сколько врачей, столько и разных мнений о ребёнке. А последнее, что я слышала от специалиста, что СДВГ также является нарушением и это можно отнести к зпр ( вот такие специалисты нам встречаются)

Цитата :

ЗПР - причина СДВГ?

Земляника, мне такое тоже говорили. Я просто хочу понять в чем принципиальная разница между зпр и сдвг.

Цитата :

В этиологии задержки психического развития, обусловленной стойкими церебрастеническими состояниями, ведущая роль придается функциональной недостаточности нервной системы, приводящей к нарушениям интеллектуальной работоспособности вследствие повышенной психической истощаемости, низкого психического тонуса, явлений психофизической заторможенности или гипердинамии.

При ЗПР еще и познавательная функция нарушена. Чего не должно быть при СДВГ. тут - интеллект в норме или выше.

Про разницу СДВГ и ЗПР здесь http://adalin.mospsy.ru/r_02_05.shtml

Здесь

Цитата :

http://adalin.mospsy.ru/r_02_00/r_02_07a.shtml

очень хорошо все излагается.

Цитата :

Чего не должно быть при СДВГ. тут - интеллект в норме или выше.

А как определить интеллект у плохо говорящего ребёнка.

Цитата :

очень хорошо все излагается.

И это читала. Когда начинаешь читать про какой нибудь диагноз,вечно начинаешь на себе примерять, всегда покажется, что это у тебя есть, так же и тут. Мне как то сказали, что я просто не видела детей с зпр, чтоб понять разницу.

Матильда, там же есть и несложные возрастные тесты по рисункам. Которые может пройти среднестатистический ребенок. Кроме того, ребенок многое может показывать и т.п.. Хотя вот рассказик по картинкам составить - это уже к говорящему (словарный запас определить, правильность составления предложений, изложения мыслей проверить).

Вероятно, поэтому СДВГ ставят с определенного возраста. Чаще в подготовительной группе или в школе. Когда ребенка уже можно нормально протестировать и услышать.