Поясню ситуацию.Дочке 10 лет, 4 класс.
Никакого официального диагноза у ребенка нет. Но СДВГ явно есть.К психоневрологам ходили. Поэтому моё мнение подкреплено мнением специалистов. Ребенок вполне может справляться со школьной программой. Память плохая, но из нижней границы нормы не выпадает. И так всё - грамотность, речь. Т.е. на тройки ребенок может учится легко. А если поднапрячься, то и лучше. Оценки в школе на мой взгляд часто не отражают реальность - например, умудрилась получить 5 в одном триместе ( счастливое стечение обстоятельств) , а в следующем - 3. При этом координально ничего не менялось.На данный момент меня оценки меня практически не волнуют ( только как стимул для ребенка). И даже знания вторичны. Главное что пугает - отношение к учебе.

Проблемы с учебой начались еще до 1 класса - в логопедическом саду задавали дом. задания, она их не делала. Дальше - хуже. С училкой, считаю, не повезло :-((. Она не придерается к ребенку, но и практически не уделяет ей внимания - дочку просто записали в тихие троешники. Мои походы в школу дают эффект буквально на 1-2 дня. 1-2 класс в школе ,на мой взгляд, их слишком берегли. А в 3 начали закручивать гайки. На мою это действует так - чем больше требуют, тем меньше она делает. Основная мысль ее " все равно пятерки не будет, зачем стараться".

Самый характерный пример - английский. Хотя все остальные предметы также, только немного помягче ( любимых и нет). Школа - английская. Вариантов у нас не было. Да это и не важно. Ведь язык все равно в любой школе есть. Учить начала еще до школы. Результат - нулевой. Но я не давила, пыталась заинтересовать, не отбить охоту. Не получилось. В школе училка английского - средняя. Не предирается, вмеру снисходительная, вмеру строгая. Но и подхода искать к отдельному ребенку не будет. Хотя я пыталась с ней найти общий язык. Говорит, "ищите сами подход".
Программа достаточно насыщенная, но с них пока не требуют освоения на 100 %.Итак, все одноклассники потихоньку движутся вперед. Моя - топчется практически на месте, при этом с каждым днем ненавидя английский все больше и все крепче мысль " бесполезно учить, все равно это не для меня". Поэтому она его отказывается учить.
Я понимаю, что с памятью плохо и язык в принципе ей учить тяжело. Я готова до одури повторять одно и тоже, но если она отказывается им заниматься, то как она может хоть что -то освоить?!
Бывает она даже садится за учебник без скандала , но у нее уже такое отношение к предмету, что она кажется,часто блокирует там что-то в мозгах. Исправляю неправильное слово и через минуту она читает точно также! Даже, если садится в хорошем настроении, то столкнувшись со сложностями тут же настроение падает. А сложности кругом - за 3 года она освоила максимум 10% материала.
Порочный круг - самооценка низкая, в голову брать не хотим, оценки плохие, заниматься не стоит. Как из этого порочного круга выйти не знаю. Самый очевидный способ - чтобы она проявила хоть какую-то заинтересованность. Тогда возможно, чему-то мы сможем ее научить и она поверит в свои силы. Но я не могу найти подхода!
Перепробовали всё. Ребенок ездит 2-3 раза в год заграницу. Важность языка очевидна. Знать хочет, но не учась . Я учу сейчас немецкий. Личный пример не срабатывает тоже. За несделанные уроки наказывали - не пускала на тренировки. В лучшем случае эффект на 1 раз. К психологам ходили. В прошлом году были в 3 центрах. Пока никакого реального результата. Предлагали нам ходить на занятия регулярные. Может сейчас пойдем. Но с этим проблемы. Где тогда найти время на учебу? Уроки делаем часами. Бросать спортсекции? Еще психологический удар ребенку ,потому что она любит туда ходить.
Нанимать репетиторов? Предлагала ей такой вариант. Боюсь не прокатит. Буду платить деньги ( и не малые), а будет это ненавидить и сопротивляться.В прошлом году училка ее оставляла по моей просьбе на доп.занятия. Дочка каждый раз мне высказывала с ненавистью своё недовольство. Считает, что ей это не надо.
Сопротивление у нее бывает 2 видов - активное, когда она наотрез отказывается делать уроки. Например, сегодня с утра не прочитала ни строчки. И пассивное, когда она делает нам одолжение и все же садится, но делает так, что уж лучше бы не делала. Только испорченное настроение у всех, а в голове 0.
Читаю форум постоянно. У большинства проблемы, что дети плохо усваивают, много отвлекаются, делают уроки долго. У нас все те же проблемы. Но они вторичны. Сейчас главное для нас вообще заставить хоть как-то делать уроки.

Повторюсь - у нас проблемы не только с английским. Все предметы "нелюбимые". И даже при все любви к спорту ребенок часто отказывается осваивать новое, если она почему-то решила, что ей это не надо или недоступно. Завидное упрямство, доходящее до маразма. И какая-то потрясающая порой лень. Может полчаса переругиваться, доказывать нам, что мы дураки, только чтобы не написать одно слово!

Как-то у меня все мягко получилось. Все намного хуже. Бабушка реально доведена уже до предела. Маму жалко, она правда говорит, что этот ребенок испортит ей последние годы жизни. Самой очень часто не хочется идти домой и вообще делать что-то ребенку приятное. Когда протягиваешь ребенку руку помощи, а тебя постоянно посылают... И так много лет
Лето прошло относительно мирно. Спокойнее, чем предыдущее. Хотя так же как и в прошлом году дочка ездила и на море и со мной в поход. А на 10 лет купили ей собаку. Перед 1 сентября поговорили на тему " давай вместе попробуем получить четверку по английскому". И что? Первое же задание по английскому - скандал. Вчера вечером пассивное сопротивление бабушкиной попытке сделать с ней английский. Сегодня - наотрез отказалась делать со мной с утра.

Сегодня - родительское собрание. Говорить, что-нибудь в школе? Не знаю, что. К психологам и неврологу обязательно пойдем. Только вот с каждым посещением школы и специалистов у меня крепнет убеждение, что "спасение утопающих - дело рук самих утопающих". Только вот не знаю как спасать.

У нас было почти тоже самое включая бабушку и репетиторов - наотрез отказывалась с ними заниматься.
Лучше стало в 3 классе, когда мы бросили музыкалку. Мне кажется она у вас устает.
Я как-то смирилась с мыслью, что не всем детям надо посещать кучу развивающих кружков и секций, некоторым лучше посидеть дома в тишине.

Скала, а чем интересуется дочка?
С изучением английского, я плясала от интереса. Вы живете в Москве, бываете за границей, можно купить книги (изданные в Англии) на любимую девочкину тему и пусть она сначала рассматривает картинки, затем будет потихоньку вникать. И все время подогревать интерес, на нем и плясать. А Вам даже не репетитор нужен сначала, а учитель, который привьет интерес к языку.

У моего нетематического такая фигня с уроками продолжалась 2 года, вот только к концу 6 класса что-то стало развеиваться.
Попозже напишу.
Мой совет по личному опыту - невролог (проверять, каково состояние мозгов) и нейропсихолог (выяснять, как НА САМОМ ДЕЛЕ обстоят дела с памятью, мышлением, восприятием - и какая КОНКРЕТНО - а не в виде повторения сто раз - помощь ребенку нужна).

Это и наша проблема.
Лечение какое-нибудь есть?

Такая проблема была на протяжении 3-х лет! С этого года (уже 4-й класс) перешел в другую школу. Новая учитель - гений (уже писала об этом в "Понеслось"). Сын с 1-го сентября САМ садится и делает уроки. Правда "забыл" про чтение на этой неделе. Но вчера с учителем поговорили, она сделала ему последнее китайское предупреждение и сын пришел домой и САМ написал сочинение. Вот сижу и думаю, а 3 года кошмара это что было?

Учитель нашла подход и завоевала авторитет у ребенка)))

Скала, уточните, сколько раз в неделю дочка посещает секции?
Во сколько она садится за уроки?
Помню, читала про Вашу девочку в теме про кружки и примеряла на ситуацию со своей дочей - подумала, что моя бы тогда не училась ВООБЩЕ ))))

Чем интересуется? Вот спортом интересуется. Животных любит, больше, чем среднестатистический ребенок. Смотрит передачи ВВС. Любит путешествовать. Говорю, хочешь ездить по миру и снимать животных в природе? Учи языки и вообще туда берут образованных. Не действует .
Снимки головы делали какие-то. Специалисты говорят все тоже, что я вижу в жизни - недоразвиты части мозга, которые отвечают за концентрацию внимания. Что ей трудно себя заставить что-то делать через "не хочу". А школа-то то это сплошное "не хочу"!
Причем с каждым днем она становится все "умнее". Попытка поговорить и как-то договорится привдит к тому, что она часами готова мне доказывать, что ничего учить вообще не надо. Например, таблицу умножения. В 4 классе ее до сих пор не знает, потому что и не учит. А зачем? Есть таблицы. Есть калькулятор. Все доводы-мимо. Двойки - подумаешь мелочь. В другой раз подсмотрит и получит пятерку. В магазине не может подсчитать? Ну, неприятно, но ведь не смертельно! Кассир пусть считает. И что я после этого могу ей сказать?!
Читает плохо вслух? Хуже всех в классе стала? А кому ее чтение влух в жизни нужно? А про себя она Гарри Поттера читает и вроде содержание понимает.

Не уделяет внимание технике в лыжной секции? А зачем? Она сейчас - лучшая в своем возрасте. А то что ее через год подруги обойдут, которые освоят технику, ее на данный момент если и волнует, то не так, чтобы заняться этой самой техникой!
И так всё! Она до сих пор плохо моет руки, кошмарно есть. Нет внутреннего убеждения, что ей это надо, и она не осваивает. Потому что если ей надо,то она бывает и упорной и сообразительной весьма. Только заинтересовать ее крайне сложно.

Сахарусик, а не связано ли это эффектом новизны ? Ведь проучились всего неделю. Дай Вам бог, чтобы это было не так.
Если бы я знала, что перевод к другому учителю или в другую школу помог бы,то я бы это сделала. Но боюсь, как бы не было хуже. Учителя мне особо не помогают, но хоть и не мешают. Да и дочь до сих пор ни разу не сказала, что в школу не пойдет. Хотя все время этого боюсь.

На мою почему-то подействовало убеждение, что те, кто знает английский, хорошо зарабатывает. На оценки, конечно не повлияло, но резкий негативизм пропал.

Скала пишет:

Сахарусик, а не связано ли это эффектом новизны ? Ведь проучились всего неделю. Дай Вам бог, чтобы это было не так.
Если бы я знала, что перевод к другому учителю или в другую школу помог бы,то я бы это сделала. Но боюсь, как бы не было хуже. Учителя мне особо не помогают, но хоть и не мешают. Да и дочь до сих пор ни разу не сказала, что в школу не пойдет. Хотя все время этого боюсь.

в том-то и дело, что это уже ТРЕТЬЯ школа. Во второй школе он хотел, но на следующий же день уже перехотел. А тут вторая неделя и нарадоваться не могу.

Секции в прошлом году посещала почти ежедневно. Но мне кажется, дело не в этом. В секциях она скорее расслабляется, повышает самооценку, там ей легче общаться с детьми.
Спорт любит. Лишала ее тренировок, если не делает уроки ( не за двойки, а именно за отказ делать).
Были моменты , когда тренировок было меньше по разным причинам ( например, сейчас, когда еще не все начали).Никакого прогресса с учебой. Скорее наоборот. Отношение к учебе не менялось. А время тратилось еще более бездарно.
Откуда ее забрать? Биатлон обожает. Скалолазание - явный прогресс, коллектив и перестанем ходить? Морально она плавание легче всего бросит, наверное. И то не факт. Но плавание все в один голос говорят - полезно.

Скала, а попробуйте поискать человека, который бы с ней уроки делал. Может подход найдет.

Тома, все это я уже столько говорила. что самой противно. Дочка мне уже порой говорит "Все это я уже слышала, незачем повторять".
Часто такое ощущение, что вправить мозги ей должен уже кто-то посторонний. Причем, боюсь, это процесс долгий. Обращалась к психологам. А они говоряь в основном "Вы должны найти к ней подход!" Да если бы я его знала, то зачем к ним-то пошла бы?!
Перелопатила гору литературы и на этом сайте и на других. Большинство явно не про нас. Кое-что вроде должно сработать. И даже порой стало срабатывать в повседневной жизни ( говорю же лето прошло у нас спокойнее). Но с учебой никаких подвижек! А у нас 4 класс, отстаем все больше по всем предметам! Самооценка падает, а с ней и желание и настроение.

Да, вот представьте себе - у ребенка отнимают то, что она любит (тренировки), заменяют их тем, что она ненавидит (уроки), и она, радостная, начинает учиться на пятерки. Чёт не верится.

Мои варианты:
1. Нанять героя для делания уроков с дочкой.
2. Торжественно объявить, что троек - достаточно.
3. Есть слона мелкими порциями. То есть, заняться сначала одним предметом (наиболее запущенным или наименее противным), подтянуть его до какого-то уровня (хотя бы четверки с минусом), приняться за другие (по одному).

На мой взгляд с моим сыном сработало то, что учитель не обращает внимание на его каракули, пропуск букв, глотание мягкого знака и тп. На русском дает ему возможность получить оценки за устные ответы. В математике тоже не сильно заморачивается на орфографию. Плюс напоминает ему что ждет от него и в каком виде. На её требования ребенок реагирует замечательно. Старается.
Скала, может Вам поговорить с учителем, чтобы она ставила ему, грубо говоря, 5 а в "уме", то есть в журнале реальную оценку. Мотивация повысится.

Скала, а если поискать школу со спортивным уклоном?
У знакомых оба сына - хоккеисты. Старший уже в РУГОфКе учится, а младший, ему 12 лет учится в школе рядом с Ледовым дворцом. Причем у них программа обычная. Специально детей собрали, чтобы на треннировки легче было ходить.
Мы тоже занимались скалолазанием, у нее 3 взрослый разряд (хотя очень высоко боится залезать), но сама ездить отказывается, а мне некогда возить. Может в бассейн будем ходить, она плавать не умеет, потому что боится. Буду давить на аквапарк - хочет пойти туда, а страшно с горок спускаться. Я говорю, зачем туда идти, если ты всего боишься, можно и в бассейне искупаться.

Лягушкина, по поводу тренировок, именно такие мысли и у меня. Лишу спорта совсем - озлобится. Жизнь станет совсем черной.Я буду виновата.
Самооценка упадет ниже плинтуса. Сейчас хоть этим может гордится и в душе, и перед одноклассниками-отличниками.
Про оценки. Амбиции есть. Пятерки очень радуют.Говорят, есть такие герои которым реально пофигу все, но моя не такая. Плохие оценки пытается скрыть, думаю в глубине души переживает сильнее, чем показывает при каждой плохой оценке. Я не требую с нее даже четверок. Говорю, что меня волнуют только знания,потому что за нее переживаю, а не оценки. Официально разрешила иметь тройку по русскому. Точнее предложила не расстраиваться из-за тройки по этому сложному предмету.Кажется ее это даже настрожило. Если разрешу иметь тройки по другим предметам, то самооценка упадет совсем. Мама уже не верит в ее способность учится хотя бы на 4!!! Тоже плохо


Разделить проблему на куски пыталась. Совсем не получается. Не будем заниматься чем-то , ведь оценки и без того "не очень", а тут ухудшаться и отставание увеличится. С середины 3 класса они как-то заметно бодрее пошли по программе. Пожалуй, единственное, что можно подзабыть - литература. Там отставание накапливается только в технике чтения. Но наверное, уже разрыв с одноклассниками максимальный. Хуже не будет.
Дробить английский пытаюсь постоянно. Регулярно возвращаюсь к программе 1 класса. До сих пор может забыть вопросительные слова! Искали другие программы, играли в интернете, читали заголовки в поездках. Иногда интерес временный проявляется. И на фоне интереса даже знания порой чудесным образом всплывают. Но все очень мимолетно. Потом быстро интерес пропадает, и память опять блокируется. Прямо провалы какие-то пугающие. Говорила психологам - кивают, но никаких дельных советов.

У нейропсихолога были?
Лечите?

Цитата :

И на фоне интереса даже знания порой чудесным образом всплывают.

Скала, от этого прыгайте. Это трудно, но либо Вы сами, либо нанятый Вами человек. И не сразу, но лед тронется. А категоричность Вашей мамы, пусть ребенок не слышит.

И у нас та же проблема...
Особенно тяжело было в 3-м классе.
4-й дался легче.
На сколько я понимаю в нашей ситуации нежелание делать уроки вызывало вот что:
1. утомляемость - не физическая, а психологическая.
2. упавшая самооценка.
3. лень - ну это наше всё, никуда не денешься.
4. слишком закрученные гайки.
Ну и ещё по мелочам.
Вообщем чем больше НАДО, тем меньше делается...к сожалению.
Самооценку повышали. С ленью боролись.
Гайки раскрутили. С утомляемостью хуже...
Т.к. я работаю, а она сама себя организовать не может.
Скажу честно, наверное где-то половину д.з. пришлось мне брать на себя. Или пришлось бы просто смириться с несделанными уроками, 2-ми и со всем из этого вытекающим.
Т.е. я делала "необязательные" вещи:
Открыть нужную страницу, найти-принести учебники-тетрадь, заполнить дневник, что-то подписать, начертить таблицу, раскрасить-закрасить.
Иногда, когда писанины много, писала за неё природу: она подчёркивает в книге, что писать, я списываю. Или она отвечает на вопросы, я записываю. Слова в словарь писала. Сочинения на чистовик переписывала. Длинные параграфы разбивала на части и зачитывала в слух. И т.д.
Разрешала некоторые уроки делать не за столом: лежа, сидя, ползая, по дороге куда-то. Ну те, что не требуют идеального написания: природа там, чтение, стихи, сочинения-изложения на черновике и т.д.
Что-то делали вечером, что-то утром перед школой (Шушуня - жаворонок).
Вообщем как-то так. Главное что удалось переломить ситуацию от "не хочу-не буду делать" к "я устала-не получается".
Как только Шушундр заводила "не хочу-не буду-не могу", я обещала, что я помогу. Всё получиться, если будет трудно я рядом. Если много будем делать совместными усилиями, я пищу одно, ты другое и т.д.
Она и сейчас утомляется быстрее чем надо. При чём это у неё тоже совершенно не зависит от кол-ва физических нагрузок. Скорее от кол-ва эмоций-впечатлений, т.е. нагрузок на психику. Стараюсь максимально их убрать. Минимум гостей, магазинов, общественных мест, ТВ и т.д.
И всё равно, когда задано больше чем по двум предметам... хочется на необитаемый остров....свалить....мне....
Основная проблема - работа (до 21:00, дома в 22:00).
Т.е. у нас с Шушундрой только утро осталось, а я сова....

У нейропсихолога были и не одного. Никакого лечения нам пока не предлагали. Последняя ( были в апреле) предложила сходить к неврологу ( до лета не успели). И начать занимать в группе ( чего они там будут делать не знаю) осенью. К неврологу точно пойдем. На занятия попробуем тоже, если получится по времени. Дочка по врачам ходит пока, но уже воспринимает в штыки, считая ( а у нее на все свое мнение), что в этом нет необходимости. Если из-за этого придется пропускать тренировки, боюсь реакция будет резко негативной. Хотя, если там подход найдут, может и понравится. Только вот будет ли толк?

Еще мне обещали хорошего логопеда буквально в сентябре. Может чего и подскажет. Только как нам не разорваться?

Цитата :

У нейропсихолога были и не одного.

Рекомендации были? Типа - какие трудности, как лучше организовать занятия?