Крути-верти пишет:

Думаешь возьмут его за муж дефки?

-Крути, давай своего математика нам; мы возьмем; он хоть по математике деФФку подтянет...

А нам от вас чего?
Блин, и КТО у них получится?

Кстати объясняет он нормально мне бестолковой задачи.

Цитата :

А нам от вас чего?

-А вам от нас-несказанную красоту моей девицы.

Цитата :

Блин, и КТО у них получится?

-красивые и умные дети. математики-фотомодели.

Ну на это я ишшо согласная...
Только бы крокодилобегемоты не получились бы с дисграфией!

О, за Жориком очередь!
Крути, а как та девочка, что хотела с ним сидеть? Добилась своего?

Добивается...
Болел, так звонила каждый день ему. Все рассказывала. Реакция Жоры примерно такая :"Да? Ну? И чего там? Угу! Класс!". Уроки все ему диктовала. Он что-то записывал даже. Вчера все таки первый раз вышли в школу на олимпиаду "Кенгуру". Девочка сияла. За ручку его взяла, за ним ходила (до начала олимпиады 10 минут). На олимпиаду вместе сели. Она у него все проверила, а он у нее.
Наши классные сорвиголовы относятся к этой ситуации оченьуважительно.... Никаких смешков, двусмысленностей...
Девочка, кстати, почти на голову выше Жоры
Охо=хо...

Дамы, я по приглашению.
Об орфографическом чтении мне рассказала одна милая сельская учительница, за что я была ей много раз благодарна!
Вам понадобится:
1. текст,желательно с минимумом диалогов, лучше взять описание природы (Паустовский, Бианки, Сахарнов);
2. часы с большим циферблатом в пределах вашей видимости (лучше будильник с цифрами побольше );
3. 10 минут вашего времени каждый день, желательно перед тем как вы будете выполнять домашнее задание по русскому языку (после этого упражнения требуется где-то 3-4-минуты на отдых для глаз: пошлите ребенка что-нибудь вам принести, например, стакан воды).
Итак, сначала вы 1 минуту читаете по слогам, проговаривая каждую букву и буквосочетание - орфографическое чтение. Например: мО-лО-кО, стО-ли-Ца, у-дИ-вля-еТ-Ся.... и т.д., акцентируя внимание и выделяя голосом "сложные" места в словах. Затем 1 минута - чтение в обычном темпе, затем 1 минута - орфографическое чтение, потом ... Заканчиваете всегда чтением в обычном темпе!
Не стоит заставлять ребенка начинать сразу с 10 минут, пока не поймет, что от него требуют. Вполне достаточно 4-6 минут, главное - систематически делать и перейти с 1 раза на 2 раза в день.
Высший пилотаж - ребенок сам выполняет это задание с удовольствием.
Смысл: научить ребенка видеть буквы, а не просто на них смотреть.
Рекомендую детям, которые не видят своих ошибок, делают много ошибок "по невнимательности".
Девочки, помните, если ваше чадо не пишет букву, пропускает ее - он её просто НЕ ВИДИТ в слове, либо не запоминает. Если ребенок пишет "лисапет" а не "велосипед" больше, чем 2-3 раза, значит у него сформировался автоматизм написания этого слова, и вам предстоит теперь его переучивать. Это сложно, но можно, главное относитесь к этому с юмором. Записывайте его перлы - это чудо, а не беда. Вспомните, как вы учились говорить (на это ушел ведь не один год), а теперь вы учитесь писать и читать - кто сказал, что это быстро...
Про словарные слова напишу завтра.
И еще, 1 час просмотра телевизора равен 5-6 часам учебной нагрузки (имеется ввиду нагрузка на сенсомоторику - глаза, речевые центры ). Не разрешайте перед выполненем домашнего задания смотреть телевизор и играть на компьютере, только после.
Специально не употребляла логопедических терминов. Раньше с такими детками работали учителя и справлялись, не зная. что такое дисграфия, нарушения фонематичсекого слуха и т.п.

Двое из ларца, спасибо. Жду с нетерпением продолжения!!

будем пробовать ... хотя вот моя мама бурчит что он всегда читает по слогам (техника чтения 32 слова мин, если не ошибаюсь)

Не понимает прочитанного- вот проблемка! Пересказ почти каждого предложения- тогда есть осознание текста. Не факт, что потом перескажет текст полностью. Печалью наполняется душа!

Мой тоже как-то не осмысливает текст для пересказа и старается говорить-пересказывать не своими словами, а точно по тексту. А забыв какое-то слово теряет и мысль, и смысл.... сразу тупик!

вот вот ... про пересказ по тексту и потерю мыслей - всё один в один ....


щас уже думаю а не взятся ли переучивать ребёнка читать?
может как то подругому ему больше подойдёт - учили по букварю жукова

Жукова вам помогла?

Мы тоже по Жукову учились. Интересно, а как переучить? Сейчас в 3 классе пишут изложения... вот где шок!

Саша пишет:

Жукова вам помогла?

нам считаю нет , но вот моя мама была в восторге от этого букваря и продолжала мучить сына ...

я планировала с ним букварёнка прочитать , но против танка не попрёшь

Нам не пошла Жукова и моей племяшке тоже, хотя психолог рекомендовала.
детям проще воспринимать слово целиком, чем слога, отдельные буквы и растяжки из букв. Дети теряются между ратяжками.

не все дети ... у меня тётя филолог так вот она говорит что не все дети могут читать по слогам ... есть такие которым по слогам проще , а есть те которым проще воспринимать слово целиком ...
она ещё жалела что у нас ВСЕХ детей чтению по слогам учат

Я не про всех, а конкретно про наших.

Саша, а моим Жукова подошла, и с другими я по Жуковой занималась.Люблю я ее.
Но, вот когда переходили от слогов к словам- уделяла большое внимание пониманию прочитанного. Прямо, от первого слова. Не одно слово мы не читали- без картинок, если других пояснений. Если была фраза типа- «мама мыла раму», значит ребенок находил на картинке и маму и раму, или показывал действием. Играли в игру. 10 простых предложений. Ребенок читает про себя и показывает то движение, о котором он прочитал(- что там делает эта мама или Маша), я или остальные детки угадывают

Мой тоже читать учился по Жуковой. Моему НАЧАТЬ читать жуковский букварь помог, поскольку никак у нас иначе не получалось. Но вот дальше... Сильно застрял на определенном уровне и почти год никак дальше. Помогла репетитор с букварем для 1 класса традиционной программы с наглядным разделением слов на слоги. Проблема была в том, что ребенок не дочитывал, а додумывал слова. Иногда менялся смысл предложения, правда на общий смысл текста сильно не влияло. У сынули с перессказом абсолютно наоборот: буквально, используя те же слова перессказать не мог, поэтому проблемы со стихами были, все рассказывал своими словами, очень сильно в понимании задач по математике нам мешает - слишком много творчества привносится, отчего решение как правило, не правильное.

А Лисенок по книжкам с наклейками.
Букварь не признавал.

иштвар пишет:

Не понимает прочитанного- вот проблемка! Пересказ почти каждого предложения- тогда есть осознание текста. Не факт, что потом перескажет текст полностью. Печалью наполняется душа!

Не грустите и не торопите ребенка, в 9 лет требовать от него понимания читаемого не реально. Проблемы осознания текста кроются в особенностях восприятия окружающего мира, другими словами: какая система ведущая - глаза, уши, тактильные ощущения? Приглядитесь к ребенку, прислушайтесь как он "видит" окружающий мир. Если он визуал, то он должен текст увидеть. Пусть закроет глазки и представит, то что вы ему прочитате. Если он "ушастик" , то пусть читает вслух, а вы поработайте его эхом: скорость чтения не позволяет ему "услышать" прочитанное, требуется ваша помощь. Если он "видит" мир руками, пусть рисует пиктограммы (схематичное изображение того, что прочитал, комиксы, если хотите), он их прочтет с удовольствием, это же он автор!!! Если будет допускать какие-то ошибки, не торопите, вы же учите его понимать мир букв, слов, предложений. Поспешность гарантирует ошибки и напряжение. Вспомните себя, вы сильно хотите заниматься делом, которое вам неприятно, не получается, потому что вас этому никто не научил, а требуют хорошего результата и еще и наказывают (оценками).
И по поводу программных требований. Развивающее обучение не отриентировано на наших детей, оно и обычным-то дается с таким трудом!!
Нашим торопыжкам лучше всего подходят обычные учебники, по которым учились мы, наши родители. Они соответствуют принципам обучения, они помогают учится, они не путают детей, а подсказывают им. Я своим припасла эти книжки.

А теперь о словарных словах.
Работа кропотливая , многое зависит от особенностей вашего ребенка (см. выше). Способ, о котором я расскажу, поможет практически любому ребенку.
Для заучивания вам понадобится альбом или листы плотной писчей бумаги формата А4 (80мг/м), шариковая ручка с толстым стержнем, список слов, которые требуют заучивания, поверхность для закрепления листов (она должна быть "на глазах", т.е. ребенок мимо ходит не один раз) - идеально подходят двери (межкомнатные, в санузлах), платяные шкафы, обои (если вы вскоре планируете ремонт ). Я с племянником (тематический ребенок) использовала стену коридора.
1. Вы пишете на альбомном листе простым карандашом словарное слово большими буквами, насколько позволяет длина листа, и отдаете его ребенку.
2. Наш ученик берет в руки ручку и стрательно обводит слово, пропевая ту букву, которую пишет (согласные проговаривает неоднократно, пока не закончит обводить: П-П-П-П-П, Б-Б-Б-Б-Б......
3. .....стрательно обводит слово, пропевая ту букву, которую пишет......
4. ......стрательно обводит слово, пропевая ту букву, которую пишет......
......
10. .....стрательно обводит слово, пропевая ту букву, которую пишет......
Обводим слово не один раз до тех пор, пока на обратной стороне не образуются ДЫРКИ!
После окончания процесса листок вешается на видном месте для обозрения. По мере накопления листков, убираются те, которые ребенок "засмотрел" и выучил, их можно доставать, когда назреет необходимость (приближается словарный диктант, например).
Смысл: максимально задействовать следующие виды памяти: зрительную (пока обводит, затем, когда смотрит на результат), слуховая ("пропевание" во время работы), моторная (когда обводит большие буквы - рука "запоминает" движение).
Главное: обводить надо не менее 10, но не более 15 раз (дети, для скорости усиливают нажим и, вуаля, через 6 повторов - дырки ); по этой же причине (ускорение процесса) не рекомендую "острую" пасту; работу можно разделить на 2-3 раза, не больше.
Из личного: мне нравилось работать с учебниками Богдановой (русский язык с 5 класса), я даже родителям рекомендовала приобретать методички к учебникам (поурочное планирование - все темы расписаны от и до). Очень нравилась работа со словарем корней. Это как у Задорнова про бога РА (РАдость, РАдуга и т.п.) У меня дети придумывали такие семьи корней, до которых и взрослые не догадывались. Результат: им нравилась словарная работа!
Например: отРАЖение, поРАЖать, отРАЗить, поРАЖение....; проДАвать, препоДАватель, заДАние - все от слова ДАть (ДАвать) и.т.д. Интересно и запоминается! Попробуйте!

Я бы умерла обводя так буквы

Не знала, где излить свои эмоции... Предложение из 4 слов ( Страус - самая большая птица) писали ровно ЧАС!!! Что будет со мной, как, впрочем, и с сыном лет этак через 5.....