У дочки должна вот-вот закончиться тетрадка по русскому языку. Постараюсь перепечатать из неё все "шедевры".

Троя!!!
Голову ломаю.
ИГОГО ТРУС.... Итого Грусть... Мож так?


Готовьте материал и мне в личку. А там тему создадим!

4 ошибки это действительно мало!!!! Может 4 поставят? А там в пользу ребенка и за год 4 напишут?

Всем привет! Я здесь впервые!
Девочки, сынище упорно не пишет заглавные буквы без напоминания и не ставит точки в конце предложений. Что делать - уже не знаю. Если долбить-долбить-долбить перед началом занятия - первые пару предложений может быть (а может и не быть) пишет с большой буквы, потом - забывает. Ну и к следующему занятию, ессно, про это даже и не вспоминает.
Букву "с" периодически пишет задом наперёд, как левую половинку буквы "х".
Ну и всякие там глупости, типа жи-ши, ча-ща, - в игнор в 80% случаев.
Путает "у" и "ы" (по-моему, Мыша писАла, что так же путает, и это обнадёживает).
Правда, буквы особо не пропускает.
Это дисграфия? Что делать? Как вдолбить хотя бы про заглавные буквы и точки? Посоветуйте, плз!

troya пишет:

Вопрос на засыпку. Угадайте, кто это: ИГОГО ТРУС. Самая веселая и находчивая получит виртуальный поцелуй.

Всю голову изломала. Может, Яков Брюс?
Троя, твой виртуальный поцелуй может не состояться! Дай наводку хоть!

troya пишет:

Угадайте, кто это: ИГОГО ТРУС.

Болеслав Прус?
Том Круз?
Дед Мороз?

Всем привет! Я здесь впервые!
Девочки, сынище упорно не пишет заглавные буквы без напоминания и не ставит точки в конце предложений. Что делать - уже не знаю. Если долбить-долбить-долбить перед началом занятия - первые пару предложений может быть (а может и не быть) пишет с большой буквы, потом - забывает. Ну и к следующему занятию, ессно, про это даже и не вспоминает.
Точно!+100 Ничего не помогает. Годовой диктант на 2 написал. Пол текста с маленькой буквы. И главное обидно, все устные - без вопросов 4 и 5, все письменное - труба. И дисграфия и дискалькуляция. Таблица умножения стоит как Эверест, блин. Понять, что задачи могут быть одинаковыми по алгоритму решения выше наших сил. Если одна про яблоки, а другая про картошку - значит разные. Надо замереть и утонуть. Кое как хоть примеры начали решать. Да все равно толку мало, в контрольной ни одного правильного ответа, хотя дома сам решает примеры нормально.

Троя, кто трус-то, пишите, а то не засну!

Эх, зря я, короче, хвасталась про успехи в борьбе с дисграфией. Написал стих по памяти - ни одной строчки не соблюдено, никаких рифм, никаких заглавных и знаков препинания. Куча ошибок типа "патамушта". Даже исправлять ничего не стала, пусть так несет.

Диагноз "дисграфия" ему поменяли на "дизорфография". Наверно, потому, что зеркалить и путать сходные по написанию почти перестал.

Из последних шедевров:
пубиибы ло у оли (рублей было у Оли)
зеребриный (серебряный)
малакостлось (молока осталось)

Дитте пишет:

Троя, кто трус-то, пишите, а то не засну!

Троя, бесчеловечно так поступать! Коварно исчезнуть, загрузив нас гаданиями про ТРУСа!

игого трус...
Может, киевская русь?

Лошадка, заглавные буквы и точки - это прям Ахутина в своей лекции упоминала как характерные признаки одного из видов дисграфии, не помню какого и не помню, где у меня записи с этой лекции. То есть - это он не виноват, это у него что-то в мозгу проседает. Если вспомню - напишу, что.
Я путаю "ю" и "ы". А "у" и "ы" путала автобиографическая героиня Светланы Шенбрунн в книге "Розы и хризантемы", у нее было - "молния вспухнула"

troya пишет:

Угадайте, кто это: ИГОГО ТРУС.

Ну не МНОГО ТРУСОВ же в самом деле?!?

Мышь пишет:
То есть - это он не виноват, это у него что-то в мозгу проседает.

Ага, проседает, приседает, провисает, заседает, заедает

У моего тоже заглавные буквы и точки - основная беда, неизменно и улучшений нет. А остальных ошибок не так много, ттт.

тоже есть проблемка с заглавными , но на фоне остального она не большая

И у моего тоже... Особенно с заглавными буквами в именах собственных.

А у нас нет!!! Это я гордо эдак выступаю!


Хоть в чем-тот повезло!

Из речи: МИКРОВОЛОВКА,

Смеюсь маленькая коровка

В субботний ёрли монинг я первым делом понеслась к компьютеру в ожидании развязки с ИГОГО ТРУСом. И хде она?
ТРОЯ! Тебе должно быть стыдно!

Мышь пишет:

Лошадка, заглавные буквы и точки - это прям Ахутина в своей лекции упоминала как характерные признаки одного из видов дисграфии, не помню какого и не помню, где у меня записи с этой лекции. То есть - это он не виноват, это у него что-то в мозгу проседает. Если вспомню - напишу, что.

Мышь, спасибо!
Похоже, мой ареал обитания на форуме обогатился данной темой. Не всё же в тиках да в оффтопе сидеть.
Зато здесь весело.

Мышь пишет:

Я путаю "ю" и "ы". А "у" и "ы" путала автобиографическая героиня Светланы Шенбрунн в книге "Розы и хризантемы", у нее было - "молния вспухнула"

Тоже неплохо.

Девушки, если вдруг у кого-то есть положительный опыт борьбы с отсутствием заглавных букв и точек, напишите о нём, пожалуйста!

Напишу... :wink1 Только опыт мой опосредованный. Дело давно было, старший благополучно сдал экзамены и из прогимназии перешел в гимназию. Появились учителя-предметники, и дети стали страшно жаловаться на русичку. Оказалось, что почти у всего класса есть проблема с постановкой да, именно точек в конце предложения. В началке это сходило с рук, но тут учительница взялась за дело всерьез. За не поставленную точку автоматически ставила двойку за всю работу. Возмущенным родителям объясняла, что другого пути нет (а опыт у нее очень большой). Через пару недель шоковой терапии точки ставили ВСЕ дети.

Хотя, конечно, это не правильный пример. Школа старшего - очень сильная гимназия, и детей с дисграфией там просто не могло быть из-за строжайшего отбора. Но мораль тут такая - нужно все-таки внимательно смотреть, в чем причина. Часто дети просто не придают значения такой "мелочи" как точка.

А с заглавной буквой постановка точки очень связана. Нет точки - как правило и нет заглавной буквы.

Я в чем-то соглашусь.
сейчас многие дети пишут ваще без знаков препинания: точек, запятых, кавычек и тп и тд.
Да что там далеко ходить, иногда посты прочитать на форумах не могу. Какие-то сплошные кавычки и многоточия .

Прием с двумя ручками хорошо срабатывает в случае с заглавными.
Т.е. берем 2 ручки разного цвета - синюю и зеленую, например.
Во время выполнения домашки и доп.заданий зеленой ручкой пишет заглавный буквы и ставит знаки препинания, а синей - все остальное.
Смысл действа с переменой цвета в том, что образуется пауза (вдох-выдох), во время которой процесс расстановки знаков препинания и заглавных контролируется осознанно.

Кстати, этот прием очень хорошо и на словарных словах и орфограммах действует. Получается, что во время процесса письма у ребенка вырабатывается "привычка" как бы "запнуться" в сложном для него месте, а соответственно, и подумать. При переходе на письмо одной ручкой выработанная короткая пауза (вдох-выдох) сохраняется еще некоторое время.
И в принципе, этого достаточно, чтобы конкретная проблема ушла.

ЗЫ. Только нельзя одновременно над разными проблемами так работать. Надо выбрать сначала, допустим, заглавные, их отработать с недельку (или как получится),
потом брать другую орфограмму.