Вобщем, начну я по порядку. Речь страдала еще до школы, к логопеду ходили, но видимых результатов не было. Дефетолога тоже посещали год, потом некому водить стало.Читать с большим трудом научился. На счастье, в нашей школе открылся класс КРО для детей с лог.проблемами. Малочисленный, разумеется. И учительница попалась замечательная. Вобщем, первый и второй класс мы неплохо продержались, хотя и двойки бывали, но в четвертях обычно одна тройка ( в основном по русскому), остальные четверки. А в этом году этот класс закрыли. Детя перевели в обычный класс, 31 человек там. И пошли одни двойки сплошные! Программа 21 век, а в КРО обычная была. Не справляется он, сама вижу. Уроки кое-как вместе делаем, а за все самостоятельные 2 Учительница его еще видимо невзлюбила (или мне показалось). Разговаривать с ней толком не получается, нервная вся, злиться на него. Мне дала понять, что он чуть ли не умственно отсталый. Ходила в завучу, она посоветовала переводить в школу с обычной программой. А если что, то в школу 8 вида Что делать, незнаю.

Волчица, мне кажется - искать школу с традиционной программой. Скачок на другую программу, да еще и считающуюся непростой - это неполезно любому ребенку, а тем более, привыкшему к другим условиям работы. А что именно с речью (можно в личку).

Говорить о переводе ребенка в 8 вид, если в предыдущем году у него всего одна тройка за год - это совершенный полный бред.
В 8 вид переводят с установленной/диагностированной умственной отсталостью.
Логопедические проблемы и умственная отсталость - это совершенно разные вещи.

Насколько я понимаю, в классе КРО, проходят обычную общеобразовательную программу. Просто там есть дополнительные корректирующие занятия и детей в классе меньше, чем в обычный.

То, что вам, сейчас, в первой чтверти говорят/намекают на перевод ребенка в 8 вид это - оказание на Вас психологического давления.

Вот именно так и выживают из школ учеников послабее.

Я бы ждать не стала, постаралась бы перевести в школу с традиционной программой и, главное, лояльной учительницей. А еще можно к директору сходить, рассказать, что именно говорит Вам учитель/завуч, вместо конструктивных рекомендаций по работе с ребенком.

Почитайте форум про школы 8 вида. Тут много информации и о порядке перевода и о том, как и кто такие решения принимает.
Максимум, что может в этом плане сделать школа, это оставить ребенка на второй год.....
Насколько я правила помню, это в случае годовой неаттестации по 2-ум предметам. А для этого, по обоим этим предметам должна быть неаттестация в 2-ух четвертях.

Чамочка, на второй год не хочу чтоб оставляли, да и ждать, когда выживут тоже. Ведь у детя какой стресс будет, уже сейчас плачет из-за двоек. А мы весь прошлый год лечились от депрессии.
Логопед в карте так записала: агграматизмы, нарушения произношения "Р", нарушение фонематических процессов по типу ФНР.
Еще он практически не понимает задачи, то есть если обьяснить, что делать, легко решает, а сам понять не может задание. И в русском тоже самое...
В классе КРО -да, обычная программа была. А сейчас он учиться по программе 21 век.

Волчица, вижу две разные проблемы у вас с ребенком.
Первая - это настроенная негативно учительница, явно собирающаяся ребенка от себя любым способом убрать, да еще и в сочетании с более сложной программой, которую еще и догонять надо (остальной-то класс и первые два класса по 21 веку уже учился...). Учительница, если задалась такой целью, вполне может оставить ребенка на второй год, предварительно за год снабдив школьным неврозом и депрессией. Поэтому, я бы советовала срочно переводить в другую школу...
Но вижу и вторую проблему - ребенок не понимает условия задачи. И вот с этой проблемой надо обязательно работать. Очень плотно. Потому что какая бы не была программа, если ребенок не понимает условия задач, то учиться он не сможет...
Занимайтесь или сами дома или дефектолога ищите, но эту проблему нужно устранить как можно быстрее...

Аграмматизм+ФНР - это объяснение тройки по русскому. Это аргумент в пользу смены программы (21 век не подходит). Но это не аргумент для речи о школе 8 вида. Если был "коррекционно-логопедический" класс (редкий и не совсем нормативный зверь) - ребенка должен был смотреть психолог - каковы его выводы?

Я Вам не про то, что Вашего ребенка могут или не могут оставить на второй год, а про то, что вам наговорили гадостей.
Ваша учительница еще даже отметок за четверть не выставила.... В прошлом году была всего лишь одна 3-ка уребенка. О какой это умственной отсталости тут может идти речь?
Я бы в такой ситуации собрала бы директора школы, завуча младших классов и учительницу эту вашу и задала бы вопрос: "Кто из двух учителей в их школе дает ребенку не адекватную оценку? Учительница которая его учила 2 предыдущих года или эта новая?......"

Давление они на Вас оказывают, что бы Вы сами неугодного им, сложного(логопедически) ребенка вы из школы забрали.
А случаев, когда оставляют на второй год - единицы. Насколько я понимаю им это самим очень невыгодно.

Агграматизмы, ФНР - это Вам надо, лучше всего, нанять хорошего логопеда и дополнительно, возможно не один год, заниматься (буква Р - это ерунда, на фоне всего остального).

А решать оставаться Вам в этой школе и вести с ними войну или нет, конечно Вы сами должны решать. Я, вот, как показывает практика, бороться не очень умею. Предпочитаю искать место, где отношения с учителями доброжелательные и конструктивные.

Если ребенок плохо понимает условия задач и задания по русскому, то это Вам надо грамотного специалиста искать. Кто бы с ребенком на этот предмет позанимался. Или самой придется.....

Если будете искать другую школу, то программа по математике, в таком случае, наверное, лучше всего МОРО, по русскому, наверно - Рамзаева.
Но главное найти учителя, который будет готов Вашим ребенком заниматься.

Если надумаете переходить в другую школу, то приведите ребенка. Пусть потестируют. Расскажите о ситуации, расскажите, что намерены много работать. (Если сами не можете этим заниматься и нет возможности нанимать сторонних специалистов, то попытайтесь договориться, может учительница будет готова позаниматься с ребенком платно....)
Где из ближайших школ, к вам наиболее лояльно отнесутся, туда и идите.

А если пойти в класс КРО в другой школе?
Если нет, то надо искать класс, работающий по программе "Школа России", она самая последовательная и понятная для наших детей.

По моему, все классы КРО у нас позакрывали.

Да, с классами КРО в Москве их полное отсутствие. Вот только как в школе Волчицы умудрились "логопедическо-корекционный класс открыть"? Такого же по идее в природе (документах МинОбра) не существует.
По плану действий - плюсуюсь к Чамочке.

Волчица! Мой опыт в данном вопросе условно положительный. Кратко ситуация очень похожа на Вашу. Логопедические проблемы ( ОНР 2), логопедическая группа в дс, дополнительные занятия с логопедом, первый и второй класс- со стороны учителя и со стороны одноклассников. В итоге мой мелкий стал штатным с низкой самооценкой и неврозоподобным. Наезды со стороны администрации сводились к Вашему: 2 в четверти, перспектива- год, на ПМПК с соответствующей характеристикой, 8 вид. Убежали, теряя тапки в середине третьей четверти второго класса. Школа гораздо дальше от дома, надеялась на чудо, наверное. Но проблемы не решены и принесены с собой. Сейчас все успехи на логопедическом фронте свелись к нарушению чтения и письма, обусловленным фонетико-фонематическими нарушениями. В классе работать наравне со всеми почти без шансов, да еще и ДВ цветет. В итоге: учится почти год на домашнем ( скорее, индивидуальном). Пятый класс, а у меня надежда проснулась: еще неделю не сорвется- грозится без 3 закончить. Вот такой пердимонокль.
сухой остаток: Не знаю Ваших логопроблем, но часто такие детки не конкурентоспособны в условиях массового обучения. И самый первый ярлык- НЕ ОБУЧАЕМ школе навесить гораздо легче, чем принять и помочь

Волчица! Кому то я недавно на форуме уже подобные слова писала....
Не обижайтесь на вашу школу. Действительно Вам выпал счастливый билет. Вы за государственный счет обучали ребенка бесплатно в классе КРО.
К сожалению эта возможность закрылась.

(Жалко, что администрация школы вместо того, что бы Вам что то внятное посоветовать и полюдски вас сориентировать, устроила нервотрепку. Но, к сожаленю, так делают повсеместно во многих школах. Это непроффесионализм конкретных педагогов. )

Просто теперь придется искать другие возможности, вплане реабилитации и развития Вашего ребенка.

Если совсем нет денег на дополнительные занятия с логопедом/днфектологом, можно обратиться в медико-психолого-....непомню как называются центры, которые имеются в Москве по округам. Там, бывает встречаются хорошие дефектологи. Только там очередь.... и, помоему с этого года просят принести харрактеристику из школы. Незнаю, стоит ли затеваться, но если других возможностей нет, то все средства хороши.

И ничто не мешает там на очередь встать, а пока она не подойдет позаниматься платно....

Вобщем, девчонки, логопеда хорошего я искала и не нашла. А теперь и платить то нечем логопеду будет. А еще старший сьехал страшно, в 5 класс перешел и двойка за двойкой, а раньше хорошистом был. По русскому 2 за четверть выходит!!! Навтыкала ему сейчас, он в одной комнате ревет, я в другой.

А еще! Важно. Речевые проблемы часто ходят рука об руку с неврологическими.
Вы у невропатолога ребенка наблюдаете? Может быть лечите?

С речевыми проблемами работают логопед в связке с невропатологом. Тогда бывают хорошие результаты.

У невролога вот сейчас обследуемся, пантокальцин сразу назначил

Это правильно, что у невропатолога обследуетесь ;)

За 2 по русскому навтыкать - дело, на мой взгляд, бесполезное.
Русский язык, это такая проблема - непростая. Тут ребенку помогать надо, если у него проблемы.

Я, к сожаленю, знаю только дорогой центр, где эффективно поднимают грамотность... Так, что в этом вопросе я - не советчик.

Не, Чам, это я старшему, он хорошист был и вобщем-то способный парень. Но в этом году что-то с чем-то...Учительница по русскому жаловалась, что бездельничает на уроках и балуется. В тетрадях рисует, листы вырывает. Вчера дала целую тетрадь, сегодня глядь - в ней 5 листов вместо 12. И врет и врет и врет...

Да я поняла, что Вы про старшего...

Решила попробовать в другую школу после каникул. Говорят, в соседнем районе с обычной программой школа.
А у Кузнечика дела из рук вон плохи ((( около 10 двоек по русскому....вчера выписку из журнала классная в дневник вклеила...Короче, за четверть два выходит....Ничего не понимаю, 4 года в основном четверки были, ну тройки случались... Вот думаю, неужели даже тройки не заслужил ни разу? С учительницей по русскому разговаривала две недели назад, сказала мол на уроке рисует, балуется. И вообще ему надо на надомное!!! (это она к тому что во третьем классе он полгода на надомной проучился, но причине сильной утомляемости мы его перевели) Я пообещала, что буду строже его проверять, поговорю с ним, буду помогать. И вроде домашку-то делаем! Часто за поведение 2, хотя никто больше из учителей на его поведение не жаловался никогда! Сегодня пришел, опять 2 за поведение. Говорит, кто-то пукнул на уроке, весь урок выясняли кто, в итоге всему классу двойки... Что-то закралось у меня подозрение что ей двойки за радость ставить и нет желания подтянуть ученика или они это не обязаны? Девочки, кто как думает?

Уважаемые модераторы, просьба большая,переименуйте пожалуйста темку в что -то типа "проблемы навалились"

Переименавала. Но добавила чья тема. Иначе вас не найдут те, кто хочет поучаствовать и помочь.

Двойка в четверти, насколько я понимаю возможна лишь в том случае, если за какое то колличество контрольных письменных официальных работ получается 2.
(Если есть учителя на форуме, подкорректируйте меня!)
В русском языке жесткие критерии: существуют прямо прописанные правила, за какое колличество ошибок ставиться 2 в какой письменной работе.
Если у Вашего мальчика в дитантах и т.п. письменных работах в прошлом году выходило 4, а в этом в первой четверти выходит 2...., то это очень, очень странно.
Даже если бы он вовсе "забил" на русский язык, перестал совсем делать ДЗ и полностью филонил на уроке...., все равно. Первая четверть частично состоит из повторения предыдущего года. Нового материала на первую четверть приходится немного.... Отку да это такой скачек в сторону безграмотности?

Я бы сходила к учителю. Попросила бы посмотреть какие именно отметки выставлены в журнал, и попросила бы посмотреть тетради для контрольных работ по русскому языку. (Без наезда, нежно, в первую очерьдь, что бы понимать, действитель но ли у ребенка внезапно появились катострофические проблемы с грамотностью...?)

Если контрольные работы не двоешные, то надо разбираться с учителем, откуда идет наезд. Чем именно ее перестал устраивать ребенок?
Что то не верю я в неожиданное падение грамотности с 4 до 2...

Спасибо, Агава.

ДА, в личку надо было, не подумала я.
Дело в том, что учительница эта учит их первый год, он же у меня в 5 класс перешел. Когда я ей сказала, что вроде раньше таких существенных проблем не было, она гневно сказала, что учитель из начальных классов всем завышала оценки! А он правда ходил в более слабый класс, но я его засунули потому как устает сильно, вобщем из-за здоровья, а там меньше детей было.