, ага, все хорошо, прекрасная маркиза.

А у нас в городе открываются коммерческие центры. Год- полтора назад назывался
"Центр логопедической помощи", теперь название осовременили, видимо становится особомодным (востребованным) направление "Центр коррекции дисграфии и дислексии". С нашими способностями (домашку долго делать) ехать на другой конец города, когда результат под вопросом.... И смутное подозрение, может именно из-за ТАКИХ центров пособия не выпускают.
Если будет куча пособий у них клиентов будет ПШИК.....

Лариса, а вдруг поможет?
К пособиям неплохо еще иметь дефектологическое образование, чтобы правильно их пользовать.
Из своего опыта могу сказать, что больше всего моему ребенку помог логопед, который практически не использовал пособия. Все задания она ей вручную в тетрадь писала, ориентируясь на проблемы ребенка. В кабинете у нее куча спец. литературы. Но с ребенком занимаются не тупо по пособию, а выбирают именно то, что поможет.

Пособия разные бывают, в принципе.Хорошо ,когда есть выбор.

Наверное, мне не повезло, но 2 из 3 наших логопедов, занимались только устно. На письменную речь и ошибки не обращали внимания, "ставили звуки". А третья
(платная) делала то что я просила, и звуки "ставила" и диктантики писали, стишки учили.

Спокойной ночи, ВСЕМ!

Хоста пишет:

Наверное, мне не повезло, но 2 из 3 наших логопедов, занимались только устно. На письменную речь и ошибки не обращали внимания, "ставили звуки". А третья
(платная) делала то что я просила, и звуки "ставила" и диктантики писали, стишки учили.

Хоста, а первые два были правы. Сначала ставят звуки, а уж потом занимаются проблемами письма

Первая логопед у моего была в 4 года. Какие диктанты? Просто, Хоста, вы ребенка логопедам поздно показали. Ну и еще пожелание развивать у СДВГшек внимание к буквам - оно, конечно, по адресу. Потому как дефицит внимания у них в качестве диагноза прописан.

Мы сначала ходили к логопедам, звуки поставили.Теперь ходим к репетитору. Изучает звуковку. Но мне кажется это дочь так запутывает. Например вместо слова "ЁЖ" моя написала "ЙОЖ". И я сама не понимаю зачем сначала забивать голову детям этими звуками. Вроде когда мы учились звуки проходили позднее. Мы раньше писали по зрительной памяти, а сейчас с этими разборами звуков

Feya 2003 пишет:

Лариса111 пишет:

Все нужно сравнивать, на занятии поприсутствовать, сравнить с другими. Мнение у ребенка спросить.

Поприсутствовать - это конечно хорошо, но смотреть как логопед ребенку в рот двумя руками и почти по локоть лезет не каждая мамочка выдержит. Но если не присутствовать, то логопед может даже руки не помыть перед этим делом

При дисграфии не лезет.


Пенелопа! Поговори с дочкой. Попробуйте с молодой. Договорись о занятиях, например, на месяц . А там все сама поймешь.

Агава пишет:

У нас, наверное, тоже скоро не останется - речевые школы есть в Москве и Питере (три на Мск), 7 вида - 2 в Мск, классы коррекции закрывают. Пейте, дети, молоко, будете здоровыыыы...

Всего 1 речевая школа в Нижнем Новгороде. Классы коррекции закрываются.

Пенелопа пишет:

Лариса, а вдруг поможет?
К пособиям неплохо еще иметь дефектологическое образование, чтобы правильно их пользовать.
Из своего опыта могу сказать, что больше всего моему ребенку помог логопед, который практически не использовал пособия. Все задания она ей вручную в тетрадь писала, ориентируясь на проблемы ребенка. В кабинете у нее куча спец. литературы. Но с ребенком занимаются не тупо по пособию, а выбирают именно то, что поможет.

Аналогично.

Просто у нас в стране неправильный подход к логопроблемам. Когда берут в логосад? Правильно, в 5 лет. А раньше - фигня, все рассосется. А это в корне неправильно. Мой сокровище- чудовище пошло к логопеду в 1.5 года, потому что в 1.5 года должен быть определенный набор звуков у ребенка, а их не было, были другие, инопланетные + еще куча признаков. И опытный педиатр сразу видит, где нарастет проблема. У нас так и вышло. За что ей ОГРОМНОЕ спасибо.

Сейчас, вроде, полегче с логосадами. Когда мой был мелким, туда конкурс был как в МГУ. Хотя логосады с 3 лет...

Агав, все правильно. И конкурс и т.д. И сейчас не легче с логосадами, наоборот. Куча народу прется в логогруппы, покупая справки, только за тем, что там маленькая группа и хорошая подготовка к школе.

Цитата :

Когда берут в логосад? Правильно, в 5 лет. А раньше - фигня, все рассосется.

Мой попал в логогруппу в 3 года, вся группа для мелких была.

Цапа! Вам просто повезло, что логопед взялся за такого маленького. За моего в 3 взялись со скрипом.

Мой заговорил только в 3 года, "каша во рту", с соской категорически не хотел
расставаться.Долго воевали. Показывал все жестами. Старший в 1,5 предложениями говорил 2-4 слова. А в 3 года правильно выговаривал
"Энцефалограмма" (с буквой ошиблась?) и др слова.
Насчет больших букв долго "воевали", сейчас еще воюем, при повторном осмотре (после написания) обычно САМ находит свой ЛЯП.
У меня получается привлечь внимание ребенка к ПРОБЛЕМЕ только цветными ручками(карандашами), карточками. Иначе никак. Не обращает внимание "на эту чепуху"...Игры, игрушки, друзья - гораздо важнее.
В тексте (с именами, кличками, городами и др. названиями) отметить ВСЕ большие буквы. Начало предложения- красным, имя- синим, если одновременно (и кличка и первое слово в предложении) - обвести двумя цветами (окружности разного диаметра- чтобы было видно разные цвета). Если справился быстро и без проблем, можно тоже самое делать на слух, с помощью карточек. 2 карточки- синяя и красная, читается текст, в нужный момент ребенок показывает карточку определенного цвета. Или из диктанта выписать ВСЕ собственные имена. (цветной стороной карточка К РЕБЕНКУ).
Придумала сказку про "Ь" (как правильно его употреблять, писать), нужна или нет? Я слишком навязчива? Намекните, я помолчу.

Хоста, вы молодец, что много занимаетесь с ребенком. Пишите, может кому-то пригодится ваш опыт. Просто не забывайте, что все дети разные, проблемы у всех тоже разные и универсального пути лечения Дисграфии не существует. Еще надо различать дисграфические и ДВ-шные ошибки Корректируется они по-разному.

Хоста! Мне очень интересно Вас читать. Может сделать отдельную тему например "Дисграфия методики и находки"?

Сказка про мягкий знак. Сказочная страна букв. Три брата-близнеца "Ь".
Совершенно одинаковые, но в разной одежде: синий-"разделяет",красный -"смягчает", "розовый"- "женский мастер". Работают в ателье по пошиву одежды.

Синий - кроит(разрезает ткань, делит слово на слоги, после него как минимум еще один слог, т.е. 1 гласная буква, это как минимум).

Розовый- шьет ТОЛЬКО женскую одежду, на краешке (конец слова) его личная бирочка (эмблемка- розовый Ь).(ТОЛЬКО в конце слова).

Красный - пришивает подкладку на пальто, шубы (из грубых тканей) "смягчает" ткани чтобы не "царапались", не "кусались" и пришивает "мягкие" воротники.
(стоит или в середине слова или в конце(воротник)).

Посмотрите (выше) на КАССУ букв(слогов), которую я придумала. Меня не покидает мысль, если бы я правильно выучила с ребенком слоги (вовремя объяснила,что ОНИ -РАЗНЫЕ по свойствам)возможно не было бы ТАКОЙ проблемы. Эта КАССА -часть статьи, только не знаю что-именно редактор "поставит" в статью на сайте. Как вы думаете, ТАКАЯ КАССА букв нужна, как насчет понятности для ребенка? Мы учили слоги (как и со старшим)- ВСЕ слоги на одинаковых желтых картонках (из КАССЫ букв,слогов,цифр).

Пояснения:
"Картонки должны быть разные у разных групп букв и групп слогов"
(таблицу Менделеева помните, какая она "разноцветная").
(возможный вариант, дети должны их разукрасить в "нужные" цвета,
а первоначально все картонки -белые). Раскладывать картонные
буквы можно на специальном листке бумаги, в случае нехватки
гласных букв, можно написать нужную букву на листке-подкладке
(между карточками согласных букв).

КАССА букв и слогов (или настольная игра):
Звери "играются" любимыми игрушками-буквами и игрушками-слогами.
в украинском варианте действующие лица:
Медведь(бас),
Зайчик(тоненький голосок, варианты- белочка,мышка),
Лиса (немножко мягкий голос).

Приголосні: Тверді (говорить ведмідь, його іграшки),
М'які (заєць, його іграшки),
"хитрі"- пом'якшені говорить Лиса (її іграшки).

в русском варианте- Медведь и Зайчик.

Любимые буквы Медведя - "Ж","Ш","Ц".
(всегда твердые- цвет шрифта буквы -СИНИЙ и в синей рамке)

Любимые буквы Зайчика - "Ч","Щ","Й".
(всегда мягкие- цвет шрифта букви -КРАСНЫЙ и в красной рамке)

А все остальные буквы - шрифт ЧЕРНЫЙ.
А вот слоги с этими буквами должны быть на синих картонках.(может
быть " с рамочкой" чтобы подчеркнуть произношение).

Гласные буквы- помощницы, помогают понять КТО сказал букву,
"смягчающие"- розовые- Е,Е,Я,Ю,И
"несмягчающие"- голубые- Ы,А,О,Э,У

На "белом фоне" - буквы (глухие звуки), голосовые связки не задействованы.
Получается, решение примера:
Ж + И = ЖИ

светло-серебристый розовый синий
с одним "колокольчиком"

Сонорные - "ЛеРа,МаНя, Й"- темно-серебристые + 2 "колокольчика".
А "общие игрушки" парные согласные, наверное, можно сделать
светло-серебристыми + "колокольчик" есть- значит звонкий,
светло-серебристый без "колокольчика" - значит глухой("Стрелка"-обозначает, что есть связь, парная ей звонкая согласная).
На схеме ВСЕГДА глухие (парных звонких нет) Ч, Щ, Ц, Х

Я имела ввиду, можно решать примеры с буквами:

М + И = какого цвета картонка (красного или синего?)
М + А =
Ш+ И =
П +Ы =
Ц + И =

А потом обратная задача:
ПА= какие звуки?(какого ЦВЕТА картонки?)

Для запоминания- составить из согласных букв определенной группы звуков
набор слов или фразу, запоминающиеся, чтобы знать состав группы (поможет запомнить правила звукового разбора и т.д.)

Вопрос, если есть интерес к моей статье, как ее разместить на форуме, чтобы было видно ТОЛЬКО местным обитателям? И ЭТО кому-нибудь нужно? На сайте ее будут по частям выкладывать, я думаю месяц. Если НАРОД против, я не буду больше "умничать".

А что если дать на нее ссылку?