1) Я считаю мат, агрессию... асоциальным поведением, которая так простоне искореняктся, то есть нужна работа всех - родителей, учителей, детей... И если это не проходит, то вывести на надомное ребенка можно, потому что это уже не СДВГ. - сроки? методы? Не забудьте, все это д.б. нормативо закреплено.

2) Да, нейротипичные дети знают, где можно и нужно остановиться. Но мы-то говорим о факте употребления мата, не?

Присоединюсь к посту Котены. В нашей школе есть мальчишка из неблагополучной семьи (именно он пополнил матерный лексикон моего сына), сейчас матерится как сапожник и много что делает помимо мата. Отчего же его не выводят на надомное, а разводят руками - мол, такая семья? Ответ предельно прост, и вы его знаете!  

3) Я не приравниваю педобразование дефектологическому. Кстати, большинству СДВГшек дефектолог не треба.  Поелику ребенку рекомендована массовая школа (а моему так с повышенным содержанием образования, ага) - педагог с ним должен работать. Клиентов не выбирают. Напоминаю, СДВГшек в классе сейчас по 2-3-4. Педагогам разъясняют основы работы с такими детьми, они интеллектуально сохранны. И подход к ним найти - можно, о чем пишут многие мамы.  В чем я убедилась....большое человеческое спасибо нашему новому учителю.

4) Почему Васе можно, а Пете нет? Вы точно педагог? или шутите? Честно, эта самая неразумная и ленивая отмазка.  Потому, что Вася может усваивать материал только если подвигается.И двигается он, чтобы восполнить недостаток кислорода (объяснение сыниного врача. Психиатра).  Вытрет доску и т.п. Потому, что педагог знает, что Васе физически не высидеть 45 минут и именно этим он отличается от Пети.  А у Пети в свою очередь, тоже есть особенности. Потому, что грамотный педагог в состоянии это объяснить детям. Кстати, и про инклюзию помните? а это не инклюзия даже. Так, прелюдия к оной.  

5)  Собственно физра. Я знаю, что во время урока гипер должен находиться на физре. Но! заниматься спортом ему нельзя (к примеру, мой с прооперированным фурункулом). ЧТО о будет делать? Спокойно сидеть не в состоянии, это условие задачи.
Что получит учитель-  очередную выходку скучающего, изнывающего от неподвижности гипера. Кто виноват? канеш, ученик. И к слову, у нас физра первым уроком. Администрация не нашлась, что мне ответить, когда я разъяснила им сей   расклад и спросила, чего они хотят добиться, посадив сына на скамейку первым уроком. Мямлили, что он "может отстать от занятий, не усвоить материал". О да! во втором классе по физре Разумеется, я принимала ответственность за сына на себя.


Насчет игровой комнаты и отдельного педагога в ней - это прелесть, что за совет. Главное, выполнимый. Очнитесь, плииз. Я живу в крупном небедном городе. Нет такого в 99% школ, престижных и не очень. Просто - нет. И нет ставки педагога. И вы это тоже знаете, верно? равно как и  то, что по желанию родителей такая ставка и комната не появятся.

6) Школа не подстроится под всех? А это и  не требуется. Требуется - учитывать особенности детей. Это предусмотрено стандартом, напоминаю. И это часть работы учителя. Если человек не готов работать - надо уходить. В другую школу, где отборные ученики, в другую  сферу (где идеальные клиенты).  Вы как-то проигнорировали мой вопрос, почему из всей сферы обслуживания именно школа стремится выбирать клиентов, а продавцам в этом праве отказывают, к примеру.