А у нас 25, потом 2 уехали.

Сейчас 28...не влияет уже.

У нас классы везде забиты.
И не хочется мне чтобы ребёнок год не усваивал материал и дублировал дома, тратил свои силы и совершенно не факт что будет копировать лучшее у одноклассников.
Совсем не факт.

Х
У нас учитель такой терпеливой была только первый класс. 

Во втором начались оценки, мониторинги, проверки. У неё перфекционизм перевесил. Может, решила тактику сменить в воспитании. Мой её боялся до обморока. Хотя она не кричала. Отчитывала его тихим голосом. А он все всерьёз воспринимает. 

Мне не рассказывал, просто стал выходить после уроков бледный до синевы, идти домой не мог. Мне "добрые" одноклассники подходили, рассказывали. На её уроках держался, а англичанка ко мне подходила, спрашивала, что с ним случилось, почему так изменился. Мигрени начались через день. 
Но у нас пазл не сложился. Действительно, вам , Бу, повезло. А не потому что я не искала.
Шла специально на учителя, знала её до этого.

Мач, естественно, не только хорошее.

Я ж про другое совсем...

О, саша. Мигрени у моих двух в школе начались конретно.

Бу! пишет:

Мач, естественно, не только хорошее.

Я ж про другое совсем...

Бу, про что другое? Что такого я получу взамен что стоит вырванного из жизни ребёнка года? Года как минимум.

Мач, а есть запасные варианты с ЧШ?
Мне еще одна мама рассказывала из ВАО, правда, что у они ходят в гос.школу, но малокомплектную (не более 15 детей в классе). За ее малокомплектность они доплачивают. При этом стоимость не сравнится с ЧШ. Что-то порядка 15000/год.
Моя в 2017м в школу, а я уже как на иголках: на ЧШ - нет денег (только если очень ужаться), а ООШ - не знаю. Интеллектуально - потянет, а вот поведенчески - тихий (громкий) ужас.

могу сформулировать свою концепцию выбора и смены школ и форм образования:

Семья ставит некую задачу развития ребенка, куда входит некий перечень:
-получения конкретного уровня образования
- организация коррекции( при необходимости)
-некое развитие( кружки, спорт, в каких то семьях это музыкальное развитие и так далее у всех тут свои приоритеты)
-здоровье( на самом деле должно стоять на первом месте)

Так вот, надо выписать весь этот перечень, расставить пиоритеты и двигаться к заявленой цели.
Получается через гос школу и кружки? отлично!
Получается через Чш? Супер!
Получается через семейную форму? Очень хорошо!

Где получается туда и идем.

Перечень время от времени следует пересматривать, т к ребенок растет, как то развивается и с течением времени вперед выходят разные приоритеты.

Так же конечно, приходится учитывать и финансовые и прочие имеющиеся возможности.

Поэтому, Мач.. Сформулиройте, что вы хотите дать ребенку и какими располагаете рессурсами и исходя из этого и сделайте выбор.

Всякие альтернативные методы получения образования от вас никуда не денуться.
Ну начните с чш.

Если в чш не возьмут.. Ну начните с гос школы( с очно-заочной формы, или с заочной).
Но мне кажется, что возьмут...

Мач, надо исходить не из вопроса " что лучше чш или со?"( гос школу с классом 30 человек отмели и не рассматриваем точно)

Надо задаваться вопросом : "Что хотим получить, вплане развития ребенка, например , к концу третьего ( или 4) класса? И какими возможностями для этого распологаем."

Т к сейчас совершенно непонятно, будет ли хорошо в чш, а деньги на это есть, имхо - пробуем отдать в чш и смотрим - сможет получать Юра 
А) получать знания в таких условиях?
Б) позитивно развиваться в плане общения?( и вообще, общаться на таком уровне?)
В) сохранять здоровье?
Г) не помешает ли это остальному развитию?( например, не потребуется ли бросить горнолыжную секцию, что бы успевать в таких условиях научиться писать палочки в тетрадке, в темпе малочисленного класса...)

Если по каждому пункту сможете сказать " ДА", значит школа подошла.
Если по какому то пункту скажете " НЕТ", будете решать, перевешивает этот пункт остальные или нет..

Чамочка спасибо

У меня к сожалению нет твёрдой уверенности и понимания что я хочу к концу 4 класса, тк потенциал ребёнка не понятен.
Но в целом мне пока видится что ЧШ будет как наша группа сейчас. Часов до 2х в школе и после обеда и выполнения домашки мы свободны для спортшколы, логопеда и даже на кружки вроде как успеваем. Всякие волшебные кисточки и глину.
А в выходные психодрама и психоаналитик.
Понятно что при семейном образовании можно ещё и музыкалку впихнуть, ибо деть демонстрирует наличие слуха.
Но когда я об этом заикнулась папа покрутил у виска.

А сейчас и не надо( потому что пока это невозможно) понимать твердо, что именно хочется видеть как результат к 4, например, классу.
Зато желаемый результат первого класса- очевиден:
Любой родитель хочет что бы в 1 классе произошло следующее:
1) что бы ребенок освоил программу 1 класса по всем предметам на 4 и 5
2) что бы в школе сложились хорошие отношения с детьми и учителем
3) что бы ребенок не болел
4) что бы после школы оставалось время на другую жизнь

Запланированный результат надо будет осознавать к концу каждого года ( достигнут или не достигнут и что помешало, если не достигнут) и при необходимости, пересматривать концепцию образования.

Мне удобно заниматься осознанием результата после НГ( в третьей четверти мы обычно уже сильно измотанные, почему то, и обычно, к концу 3 четверти я уже хорошо понимаю чего получилось, а что нет. И начинаю придумывать, как поправить положение. Т к результат с мальчишками все время меня не устраивает, я все время чего ни будь меняю..

С дочкой оказалось достаточно поменять три школы за все 11 лет( и еще факультет в институте меняла
С мальчишками, вот уже 4-й переход. Может на этом и остановимся????

Если бы они сейчас учились на 4-5 я б возможно и дергаться не стала.. А чего дергаться, когда все хорошо???
А они учаться с 4- мя тройками, да еще замордованные уроками, так что невысыпаются. Я такого видеть не могу, хочу что бы их жизнь не была только неприрывном выполнением уроков, да еще и хочу улучшить успеваемость, поэтому и дергаюсь.

Вполне возможно, что Юра справится и с учебой и с горнолыжной школой и это бдет прекрасный ожидаемый результат.
Ну, а если где то не будет справлятся, тогда и надо будет думать, что делать.

Сейчас очевидны только проблемы в общении, отсюда и решение о том, что класс 30 человек не подходит. Других доводов сейчас просто нет пока, поэтому и решение принимается исходя из сегодняшних реалий..

Чамочка, ну какая вы обстоятельная, так всегда подходите продуманно к делам. завидую. Все по полочкам разложите, сразу понятно становится.

Чамочка, класс. Вот и рецепт, как выбрать маршрут обучения для ребёнка.

Завидую тем, у кого дети тянут такую нагрузку, как описывают Мач и Чамочка, мой Бобик уже давно бы сдох быстро утомляемый ребенок такю нагрузку не потянет

RainForest пишет:

Завидую тем, у кого дети тянут такую нагрузку, как описывают Мач и Чамочка, мой Бобик уже давно бы сдох быстро утомляемый ребенок такю нагрузку не потянет

И мои не тянут. От слова никак.

я вот тоже перед первым классом планировала. и уж была уверена на все 100%, что сделала все как надо. и более чем. и получила крупный облом.
из этого я сделала вывод-надо иметь много вариантов. и уже продуманных.

Чамочка спасибо в очередной раз!
Знаете, вы действительно прирожденный педагог, потому что это не просто писать вот так обстоятельно, вдумчиво и много, да и еще и на волонтерских началах

Про соответствие целей и методов их достижения мне все понятно.
Но легкий перфекционизм не дает спать спокойно, очень хочется действовать не в формате "примерил- поносил, не подошло - сдал в магазин"  Хочется вот чтоб сразу и туда куда нужно.
До школы мне это удавалсь почти в 100%. Теперь задача усложняется, но опять хочется получить зачет автоматом

Я поговорила с Гогошей, почитала вас, информация к размышлению прибавилось.

Мач, уж не знаю педагог я или нет, просто профессия у меня такая- системный аналитик.
А т к я сижу дома и скучаю по большим задачам, то мне очень интересно предлагать и формулировать ход решения, особенно в вопросах выбора маршрута образования, т к я последние 5 лет буквально только этим и занимаюсь( для своих детей).

Практически описание бизнес-процессов( с ностальгией )

Чамочка, зачООТ!

Чамочка пишет:

Практически описание бизнес-процессов( с ностальгией )

Не,это больше похоже на "дерево принятия решений"

Короче все сводится к " делай раз", "делай два",....

Lina пишет:

RainForest пишет:

Завидую тем, у кого дети тянут такую нагрузку, как описывают Мач и Чамочка, мой Бобик уже давно бы сдох быстро утомляемый ребенок такю нагрузку не потянет

И мои не тянут. От слова никак.

Честно девочки, не понимаю какая-такая нагрузка?

Обычная нагрузка, ничего особенного. Если не называть все высокопарными словами типа "спортшкола", то у ребенка обычный логосад\сады ЗПР на полдня и два раза в неделю пополтора часа физкультура на открытом воздухе.

И в субботу 1,5 часа психодрамы и 50 минут психоаналитика.
Вообще ни то чем

и у моего тоже типа астено-невротический синдром

У нас, мне кажется, перебор агрузки только за счет того, что большой обьем уроков на дом получается- не схватывают на уроках

Мач,
на мое имхо-это большая нагрузка для астеничного ребенка.
но! вспомнила своего в 6 лет. корр. группа с заданиями до пола. айкидо 2 раза в неделю. логопед 2 раза в неделю.
а сейчас-тоже. да. надомник. 3 раза в неделю ходит. понедельник, среда, пятница. но вторник, четверг, суббота и очень часто-воскресенье-гувернер. уроки делает.
а 3 раза в неделю по 3 часа-акробатика. а если выступления-5 раз по 3 часа.