Вот, смотрю я на деточку и понимаю вот в этом году она готова пойти в первый класс. Она дозрела до этой ответственности, она более правильно позиционирует себя в этом мире. Вообще за это лето как то много решилось само. Ребенок стал несколько спокойнее, ее не беспокоит приближающееся 1 сентября. Она перестала спрашивать меня по сто раз за день "мам, ты меня любишь?", "у нас все будет хорошо?". Она спокойно рассказывает про лагерь, что были дети которые называли ее маленькой, и не хотели дружить/ играть, но были и те кто с ней дружил. И эту ситуацию она больше не воспринимает - со мной не дружат потому что я плохая, а скорее что все люди разные. Очень надеюсь, что с возвращением в школу наши проблемы не вернутся на прежнее место.
Из занятий на лето у нас сейчас - музыка, идет со скрипом, так как произведения она выбрала не простые, а моторика и и координация не вот прям на уровне. Письмо потихоньку регулируется, С. начала участками писать ритмично - несколько букв, но помарок и ошибок по прежнему куча, ощущение что прописывание букв это процесс какой то отдельный, ну вот рука что-то пишет, а голова это вообще не контролирует, так как занята чем-то другим. Но у меня задача стоит вывести скорость письма на необходимый уровень для второклашки, и изученные орфограммы 1-го класса в тексте различать. С чтением все прекрасно, думаю что тот нехиленький список, что нам на лето дали освоим, осталась последняя книга про Карлосона, Вини пух ну и еще несколько рассказов. Через три недели надо будет подключать математику, вспомнить, что в первом классе прошли и таблицу умножения выучить. Ух, планов много, время уже поджимает, нагрузка с этого года увеличится еще больше.

КнСн, замечательно) ребёнок зреет.
Письмо штука вообще сложная.
А разве ТУ уже после первого класса надо учить?
У меня все бывшие второклашки учат, которые в третий идут.

КнСн, интересно и приятно читать про вашу дочку)) Много успехов у вас))
Про ТУ присоединяюсь к Синий Кит. Вы не слишком завышаете требования (я уже пугаться начинаю. это в той школе такой уровень???)? Во втором классе ее только слегка затронули. Ладно сами по Петерсон с Темкой занимаеся там и ТУ и дроби и деление и умножение...а по Гармонии во втором классе ничего такого не было(((
С книгами вот не знаю что делать...Отказывается деточка читать, что по возрасту положено - скучно ему видите ли. Сейчас читает Зверобой. И книги то берет большие, понятно, что не быстро прочитает. Вот и получится, что за лето прочитал только 2 последних книги Гарри Поттера, Робинзон Крузо, Хрестоматию для 3 класса (но там почему то в основном стихи и они в одно ухо влетают в другое вылетают) и Зверобой начал.

Принципы умножения и деления они в первом классе проходили. То что нам задали на лето - это скорее не заучить ТУ наизусть, а достаточно быстро посчитать например 4*8 зная что 4*10 это сорок и тогда зная, что 10 это 8 и 2 из 40 вычесть два раза по 4, т. е 8, и выдать ответ. И. так далее, т. е опираясь на уже известное выбрать правильный алгоритм вычисления, и собственно отработка сложения- вычитания в пределах 100. Где б еще такой тренажер найти. А так наизусть учить зададут уже после второго класса, когда ответ на умножение и деления нужен уже мгновенный и вычислять будет некогда.
А вот с письмом - у нее этот участок только только дозрел до момента, когда можно учить писать - здесь самое большое отставание, она даже текст написанный прописными буквами очень разборчивым почерком читает с трудом, хотя написание букв не путает, она их просто игнорирует - пропускает в очень большом количестве, иногда вставляет лишние. Из хорошего - уже почти всегда видит точки и заглавные буквы. При этом негатив, от того что не получается, что ошибается много делает процесс письма делом очень неугодным. А еще эти ошибки у нее как очаг тревожности, каждый раз ей хочется хлопнуть себя по голове, сказать "Я дура". И потом опять вопрос " А у тебя так же было? А ты тоже ошибалась?". Она их боится этих ошибок. Так же как, часто боится что- то делать где нужна физическая сноровка - просто знает, что тело может подвести, и заранее боится.

Еще из лагеря принесла потрясающую мысль - что у нее самая замечательная мама на свете, которая не ругает и не наказывает за плохие оценки, а садится разбирать с ней промахи. А раньше была мысль, что я из вредности заставляю ее заниматься больше чем это необходимо.Вообще, эта смена в лагере была потрясающем психотерапевтическим мероприятием, а может правда что-то дозрело в головушке. Она до сих пор переосмысливает некоторые моменты, и мы их проговариваем вечерком перед сном.

Bakeneko, а пусть читает, что нравится. Как мне кажется.
А уж если что по программе надо, а он ни в какую, то и вы можете ему почитать-рассказать, чтоб знал, о чем.
Главное, что интерес есть.


КнСн, здорово, что лагерь так помог.
Отношение к ошибкам наверняка еще в школе первой усугубили
Пусть она сама побудет учителем, исправляет ошибки, которые допускают какие-нибудь белочки- зайчики (вы для нее подготовьте).
Можно еще что-нибудь придумать, чтобы показать, что ошибка это нестрашно. Что так даже лучше запоминается.

Bakeneko, а мне кажется хорошая подборка книг для второго класса. А книги из школьного списка можно просто прослушать аудиокнигами. Книжки из нашего списка С. тоже далеко не все нравится. Крокодил Гена читала с удовольствием, а вот Карлосон тяжело идет. "То прилетел, то улетел, то снова прилетел, вот если б не прилетел снова мне б и читать это не пришлось". Хотя сценки, где он над домоправительницей издевается ей понравились. Это наш список на лето:" />

Аудио книги он вообще не слушает, садится лего заниматься и даже не вникает что там звучит.
Мне бы вот учительницу как-то надо отловить. Пока даже не знаю как подступиться. Они же все в отпусках. Да и честно говоря дел было столько в последнее время, что не до того. На следующей неделе собираемся в школу съездить попробовать узнать как можно встретиться с учителем и что вообще нужно к учебному году.
Список не открывается у меня.

Прочитала список. Пришвин, Бианки...Даже думать мама не смей - ску-у-у-у-чна-а-а-а. Мы тут в зоопарк ходили перед днем рождения, наконец то Артем обратил внимание на зверей, а не на скамейки)))) Это уже достижение для него)))

А Карлсон вообще хулиган
И Малыш вместе с ним))

Ну Пришвин и Бианки рассказики то маленькие совсем, поэтому да, читаем, да еще и злобная маман настаивает, чтоб рассказала потом пару умных мыслей по прочитанному. Мысли рассказываются иногда умные, иногда в качестве пересказа текста, но при попытки мысли эти, озвученные, записать разбегаются и прячутся по углам. Поэтому плюнула, в читательском дневнике отмечаем только что прочитали и когда, еще картинки раскраски наклеиваем. Зверями в клетках вот тоже вообще не впечетляется, из последнего визита в цирк (ходила с бабушкой в воскресенье) вынесла мысль, что героскутор - это круто и теперь хочет его на день рожденье. Интересно было открытое общение - вот это всегда шло: контактный мини зоопарк, с дельфинами поплавать, с львенком поиграть.
А я про контакт в глаза спросить хотела.Отсутствие контакта - это когда смотришь ребенку в глаза и вот не видно как бы его понимания, не то что он в это время в своем мире, а рассказываешь что-то смотришь в глаза, спрашиваешь тебе понятно - а в глазах не то что понимания вообще ничего нет, хотя на заданный вопрос ребенок отвечает правильно. Или это когда ребенок просто избегает смотреть в глаза - отворачивается, опускает голову, ему это не приятно?

Цитата :

Или это когда ребенок просто избегает смотреть в глаза - отворачивается, опускает голову, ему это не приятно?

Вот это.

Да.
Или просто смотрит, но отводит быстрее, чем надо бы.

Артем когда разговаривает с кем-то не смотрит на человека, шарит глазами где-то по углам комнаты или по сторонам если на улице и руками крутит, это признак мыслительной деятельности. Но если его попросить: посмотри на меня - посмотрит не долго, потом забудется и опять взгляд в космос. Или когда он пытается что-то донести до человека очень для него важное будет в глаза заглядывать. Поэтому я не считаю, что он избегает глазного контакта. И Осин тоже написал, что не избегает.

Ага, и вот вроде отвечает же в тему, а взгляд в космос. Я ее вообще прочитать не могу - обычно же в глазах эмоции как то отражается или понимание что ли какое, а у дочи ничего вообще, даже очень яркие злость, гнев. Мне кажется она так же и не считывает эмоции с других, как и не показывает свои.

Да, эмоций в глазах ноль. Хотя нет, когда смеется глаза озорные. И на фото тоже эмоцию можно прочесть, а в режиме реального времени он слишком быстро переводит взгляд видимо - не успевает зафиксировать эмоцию)))

Глазной контакт можно натренировать до приемлемого уровня, есть специальные игры - упражнения.
С эмоциями тоже работают, как выражение своих, так и понимание чужих.
Если у человека сильная степень РАС, то важно помнить, что ему может быть физически больно/неприятно смотреть прямо в глаза, как и спокойно стоять на месте во время какого-то рассказа. Это нужно учитывать.

А вообще работа с эмоциями полезна любым деткам, даже без всяких особинок

Вот рассказик небольшой фантастический, там как раз хорошо описываются сенсорные сложности человека, в том числе и при необходимости смотреть в глаза.
http://litresp.ru/chitat/ru/М/merfi-pet/neadekvatnoe-povedenie

Забавный рассказ. Иногда жаль, что в реальной жизни все не так просто...Я имею в виду, что в реальной жизни РАС ведь не всегда выражено так четко и не всегда есть понимание как себя нужно вести с человеком. Что ему приятно, что нет...У Артема на все один ответ - не знаю и пожимание плечами. Догадывайся вот. Он редко-редко что-то путное скажет о своих эмоциях. И спрашивать бесполезно - не знаю и получишь. Его только на глиатилине торкало на рассказы о себе и окружающем его мире. Но как только перестает пить - опять привычное "не знаю". Вот будет подходить к концу первая партия стратерры пойдем к неврологу, нужно будет спросить можно ли сочетать стратерру с глиатилином.

Bakeneko, это да. Но хоть какие-то попытки проникнуть в этот замкнутый мирок

Bakeneko пишет:

Его только на глиатилине торкало на рассказы о себе и окружающем его мире. Но как только перестает пить - опять привычное "не знаю". Вот будет подходить к концу первая партия стратерры пойдем к неврологу, нужно будет спросить можно ли сочетать стратерру с глиатилином.

Можно. Нам назначали. Именно сочетание страттеры и глиатилина мне больше всего понравилось.

КнСн пишет:

-КнСн, просто к сведению. Автором "Золотого ключика" является А.Н.Толстой, а не Л.Н.

На глиателине у меня было ощущение, что у нее какай то участок мозга просто проснулся что ли, и хотя его назначили всего на месяц, скачек в развитии все же произошел. А может просто время пришло и выключатель переключился. Я вот потихоньку начинаю паниковать, скоро снова в школу.

КнСн, спокойствие и только спокойствие.
От учителя-монстра вы уже избавились, так что все ок.
Хотя моя подруга, сама учитель и мама восьмиклашки, признаётся, что ее уже бросает в дрожь при виде рекламных плакатов в магазинах из серии "скоро в школу".

troya пишет:

-КнСн, просто к сведению. Автором "Золотого ключика" является А.Н.Толстой, а не Л.Н.

О!я даже не заметила.