И ведь нельзя не согласиться

гравицапа пишет:

Под огонь попало наше все -АС.Пушкин
Дз на дом: прослушать и законспектировать лекцию по Онегину. Полтора часа лекции.  Заглядываю в черновик, (дите отлучилось по надобности) а там, на разные лады одна фраза, пушкинская онегинская: О божэ май какава скука...О госпадьи кокая скуква...Сколька скуки....

Прааавильный конспект!

Как своего сынки конспект по немецкому прочла. Тольки там аналогичное по Гете
Сегодня писал контрольную по стихам. Страшно представить оценку. Вчера заставила показать конспекты и чего -нибудь поучить . Пожалела потом.

Вот интересно, ЛУТЬШЕ - это к дисграфии, или как?

Семицветик, разово - ДВ (либо "бес попутал"), стойкое - да, возможно у дисграфии

Наверное, все-таки ДВ...

Мой постоянно пишет в глаголах вместо тся ця, жы шы чя щя итд. Шоб, шяс; помыд, вообще сам потом не мог обьяснить что это за слово подразумевалось.

Через 1,5 года ГИА-9 или ГВЭ, но в любом случае будет часть с изложением и часть с сочинением. Никак не могу объяснить ребенку, что писать нужно только из слов которые знаешь и слова в предложении строить в простую конструкцию. А потом перечитать все это по слогам. Девочки, а как с этим справились?

С простой конструкцией пока не заморачивались, т к пока пунктуация полностью не пройдена и я не знаю что усвоит, а что нет.
Про слова которые знаешь.. Дисграфик, как бы не различает какие слова знает, какие нет.
Имхо, надо учить писать клешированными фразами. И не говорением добиваться навыка писать так, как Вы сформулировали, а тренировкой.
Вообще дисграфику нужна тренировка. Без нее мало чего можно добиться.

Мои только начали систематически писать сочинения. У нас пока все вначале. В классе делает в четыре раза больше ошибок, чем дома.... Вот что с этим делать??

Девушки, подскажите. Насколько реально добиться результата по коррекции дисграфии самостоятельно занимаясь дома с ребенком (2 класс, оптическая д. и нарушения слог.анализа и синтеза). Или без специалиста - никак?
В школе занимается в группе 3 раза в неделю, приходила индивидуально домой и дефектолог, но сейчас изменилась у нее ситуация, и мне либо подстраиваться под нее, возить ребенка на занятия в совсем неудобное время либо брать дело в свои руки. Помогите правильный выбор сделать.

Волечка, конечно, реально.

Если ваш специалист объяснил вам ваши проблемы, не скрывает планы и методики коррекции, то мама, которая готова взять дело в свои руки и заниматься ежедневно, лучший вариант. Это я вам как специалист говорю ))

Я работала логопедом в садиках и школе, частным образом занималась много. Быстрее всего результаты появлялись, когда мама сидела практически рядом и понимала, что и для чего я делаю. Ничего сложного в этом нет, нужны регулярность занятий, материалов в интернете сейчас много.

Ну я сама не смогла. У нас были логопеды. Но я сама оусского не чуствую. И пишу с ошибками.
На форуме есть мамы, которые справились сами...

Можно другого дефектолога поискать, например раз в неделю, и что бы давала обширное дз..

Можно конечно и самой, но я бы не смогла.

Я практически справилась. САМА, т.к. ни один логопед обучать моих дисграфиков не согласился. Иные вообще не знали, что такое "дисграфия". Поэтому "сама-сама-сама" (с). Считаю, что успешно, т.к. кол-во ошибок в тетрадях по русскому языку у обоих детей вменяемое.) (что творится в конспектах по истории или физике-молчу . На "подвиг" ушли годы...

Cпасибо! Радует, что есть положительные результаты.
В пятницу переговорю с нашим дефектологом, буду пробовать самостоятельно (пока зима точно), потом посмотрю, как пойдет.
Собираюсь заказать кучу литературы на лабиринте, будем заниматься)

Всем привет.
Почитала тему, посмотрела фото и мне стало легче - я поняла, что плохой почерк моего сына, пропуски букв и невнимательность это не такая уж и беда. Дизграфии точно нет, есть ДВ и почерк огромный и корявый. Узнала много нового и как действовать и про тетрадки в частую косую, а самое главное, что надо не так переживать. Он не один такой и что с этим надо медленно и верно работать.
Спасибо, что есть вот такие темы, где можно узнать много интересного он мамочек, которые уже многое прошли и вместе с детками добились хороших результатов. Это обнадеживает.

Вопрос бывалым.

КАК научить дисграфика списывать текст из учебника?

Все лето бились с этим, методично переписывая небольшие тексты Узоровой Нефедовой.

Более-менее получалось. Но вот контрольное списывание в школе. Итог: 21 ошибка на абзац из шести предложений

Логопеду пожаловалась, гворит, проблема в том, что пытается диктовать себе "про себя" и писать сразу по несколько слов. А я с самого начала не могу заставить его диктовать себе, хорошо артикулируя слоги, - сразу получаю бешеную истерику

Рейнфорест, я Макса учила правильно диктовать по методике не помню чьей, Ежка присылала. Диктовать правильно за лето научила, а вот именно диктовать все время призывала: диктуй! Тоже истерил и протестовал. Потом, через пару- тройку лет истерить перестал. Сейчас диктует сам, не напоминаю, шепотом. Списывать наконец научился, ошибки допускает редко.

Чамочка, хочу поблагдарить Вас за мысль, что люди в жизни выбирают то дело, которое дается им "само-собой". Чую, мне эта мысль пригодится. Люблю Ваш здравый смысл

Еленька пишет:

Чамочка, хочу поблагдарить Вас за мысль, что люди в жизни выбирают то дело, которое дается им "само-собой". Чую, мне эта мысль пригодится. Люблю Ваш здравый смысл

На здоровье

Кстати, впику этой мысли, Сашке вначале не давалось чтение. Опираясь на эту мысль можно было вообщем то сразу и забить.
Но он таки научился хорошо читать, поэтому мысль мыслью, а коррекция должна быть . ( без экстремизма, конечно)

Диктовать нужно, обязательно по слогам.
я себе всегда диктую, в уме, а если сложные слова, то вслух, я дисграфик.
Пишу с апшипками, а если бы не диктовала, то ваще ппц был бы.
Самое печальное, что свои ошибки не видишь сразу.
только спустя какое-то время.
Хорошо, что комп подчеркивает неправльно написанное, но не всегда.
При чем ошибки зависят от настроения, усталости и погоды.

Мой ребенок ошибки видит. И очень расстраивается.

Стирает, исправляет, снова делает ту же ошибку. Снова стирает, делает ошибку в том же слове, но в другом месте, стирает, злится, плачет.

Так и пишет, бедняга.

Эмоции и усталость видно невооруженным глазом по тому, как и что написано. Я совершенно четко знаю, в каком месте работы он устал, где замечтался, а где очнулся и пытался встроиться в учебный процесс...

В пятницу вдвоем рыдали над конспектом по слушанию музыки. Сашка потому что я ее переписывать это заставила, я от того шедевра как она это все написала.

Мелкий  занимается в школе с логопедом 2 раза в неделю. Раз - в центре с нейропсихологом. Дефектолога нам не дали.
 Результата что-то не вижу. Почерк корявый, буквы до сих пор путает и забывает, пропускает постоянно, диктовать себе отказывается. Еще у него и самостоятельность через чур развита. "В тетрадь, мама, не смотри. Я сам". А сам такое напишет!
Мэв, а как правильно диктовать? Может ссылку какую скинете на методичку.

Диктовать строго по слогам по принципу как слышится так и пишется.
В топку самостоятельность. Если этотдисграфия, то при письме лучше, если рядом будет сидеть человек и буквально не давать писать неверно.
Диктовать громко и вслух.
Словосочетаниями.

Сашун не мог словосочетаниями, Азова давала нам такие коротенькие фразы, потом предложения, потом подлиннее. Надо было положить эту распечатку в другой комнате. Там читать , стараясь запомнить, приходить в свою комнату за стол и писать по памяти. Это что бы буквами и слогами не перерисовывал.