Сигрид пишет:

Пожарная Лестница

Цитата :

В принципе, у Сигрид случай для форума единичный. Что то типа асинхронного развития?

Оно в справке от психиатра написано. Дисинхронизация. Она же асинхронизация - нейропсихолог. Оно же-непропорциональное развитие коры и лимбико-ретикулярного комплекса -невролог и таки синдром гиперактивности, ибо торможение привалирует над возбуждением, так как ЛРК не передает сигналы в нужном для возраста объеме в другие области ГМ. Так что прокачиваю мозг, все от него. Обещают мозг зрелый по возрасту классу к пятому.

Прямо обещают?
Ну они волшебники у вас.
Я вам честно-откровенно скажу--я противник любой стимуляции мозга--химической ли, нейропсихологической, при помощи электрооборудования и пр.
Ну это очень мое личное имхо--опасная это сфера--воздействие на зоны мозга.
Я за более естественные методы "дозревания".
Какая сфера развития все же хромает у вашего ребенка, что спецы говорят кроме общих фраз про несинхронное развитие?
Конкретика есть?)

Пин, 
Чему вы удивляетесь?  По поводу мальчика из ассоцивльеой семьи...  Я такие случаи вижу часто..  И, чаще всего,  посыл такой- чтобы ребёнок не пропал.

Асинхронное   развитие бывает гораздо чаще, чем мы видим на форуме.  Все-таки, форум  посвящен СДВГ, поэтому мы видим тут выборку "СДВГ + еще чего-нибудь".

AnnanaS пишет:

Мач, судя по тому, что Сигрид пишет, главная проблема в растормаживании сына при включении в детский коллектив.

Я вот это изначально так и поняла. Ибо у нас те же проблемы. Во всяком случае с них начиналось. Когда на лето забирала дочь из сада - к осени она становилась подарочным ребенком, да и в принципе дома проблем с ней особых не было. И вот если бы я тогда, как Сигрид, забрала ее домой (еще не из школы, из сада), возможно не было бы того ,что имеем сейчас Считаю ,что здесь мое упущение. Примерно к 1 классу поведение выровнялось, т.е. и дома ребенок стал не подарочным и за каникулы не успевает восстановиться. Но сейчас сама дочь на мои робкие предложения учиться на дому категорически отвергает эту идею. По-моему, Сигрид все сделала верно и вовремя, увидев глобальность проблемы уже через 2 недели и не дав ей развиваться дальше. Мне б такую твердость и уверенность в правильности собственных действий.

Я вот уже давно ушла от спецуиалистов, которые вещают общими фразами. Ибо "вообще" оно ни о чем. Хромает моторика? ОК. Скажи мне, специалист, какие конкретно моторные движения из (к примеру 66-ти необходимых по норме) отстают?
Хромает ЭВС? Ну ни о чем это! Говори конкретно--что.
Потому что вот у моего конкретного ребенка к примеру целеполагание развито ого-го, похлеще иных. При наличиии мотивации еще и обгонит.
Мозг моего ребенка больше похож на некую электроцепь (или электросхему), отдельные предохранители, резисторы и элементы батарей отключаются или перегорают в силу неизвестных мне факторов (не всегда это перегруз).
И вся цепь летит к чертям, замыкает и искрит.
Если одни элементы перегорели, смысл давать двойную нагрузку другим?
Я больше за тех спецов, котрые НЕ трогают сферу мозга, а больше за укрепление всего организма в целом, а так же выработки стратегий, как справляться со своими слабыми сторонами (а не за доведение их до "нормы").

Каттов, а нам только предстоит "выход в свет" - первый класс. Не спокойно мне, хоть вроде бы учитель понимающая. Но меня больше отношение детей волнует. Далеко не все дети расположены к дочке. А она как Маугли из анекдота, "может достать кого угодно"...

Dion McCeht пишет:

Асинхронное   развитие бывает гораздо чаще, чем мы видим на форуме.  Все-таки, форум  посвящен СДВГ, поэтому мы видим тут выборку "СДВГ + еще чего-нибудь".

Согласна.
Иногда сами родители его провоцируют, зацикливаясь на "раннем развитии".
Я когда то ну очень давно, еще в школьно-студенческие годы, поработала на педиатрическом факультете местной медакадемии, и запомнился мне такой диалог между проыессором психиатрии и доцентом-неонатологом. Что более медленное развитие ребенка, и физическое и всихическое, с медицинской точки зрения лучше опережающего. Это как с растением--нужен не только свет, но и тень, ибо на свету оно чрезмерно вытягивается и тонкий неокрепший стебелек ломается.

AnnanaS ,у нас это во втором классе ого-го как проявилось, отношение детей. Причем не только к моему ребенку, есть еще парочка. Страшно это ,имхо
Но если учитель понимающий, он скорее всего будет этот процесс каким-то образом контролировать ,как у нас в прошлом году.

Дион, верно, у моей дочки тоже клинические психологи отмечали "дисгармоничное развитие". Но это, пожалуй, было о другом)))

AnnanaS пишет:

Мач, судя по тому, что Сигрид пишет, главная проблема в растормаживании сына при включении в детский коллектив.

А мне совершенно противоположное видится.
Поведение ребенка прежде всего не устраивает взрослых.
В садике все хорошо было, на детских площадках парень играет отлично и даже ведет игру, подтягивает детей.
Правила понимает, инструкциям следует, детям его инфантилизм в глаза не бросается.

Лестница, еще бы общество в лице учителей, детей и т.п. не торопило отстающих в развитии (то есть "не таких") детей, жестко ломая их этим во всех смыслах

AnnanaS пишет:

Дион, верно, у моей дочки тоже клинические психологи отмечали "дисгармоничное развитие". Но это, пожалуй, было о другом)))

А это почти у всех здесь. Вот это я и называю "специалист ни о чем конкретном". (((( Когда сказать нечего, а говорить что-то надо..(((((

kattov пишет:

AnnanaS ,у нас это во втором классе ого-го как проявилось, отношение детей. Причем не только к моему ребенку, есть еще парочка. Страшно это ,имхо
Но если учитель понимающий, он скорее всего будет этот процесс каким-то образом контролировать ,как у нас в прошлом году.

Ну вот да, травля - это то, чего бы очень хотелось бы избежать. А так как мы идем в самую простецкую школу, то и дети будут очень разные. И семьи, в которых они воспитываются.

Планирую разными игрушками/книжками/развлекашками закупиться к следующему году, чтоб обезопасить ребенка на перемене и организовать общение.

Пожарная Лестница пишет:

AnnanaS пишет:

Дион, верно, у моей дочки тоже клинические психологи отмечали "дисгармоничное развитие". Но это, пожалуй, было о другом)))

А это почти у всех здесь. Вот это я и называю "специалист ни о чем конкретном". (((( Когда сказать нечего, а говорить что-то надо..(((((

Да, нет, в нашем случае это конкретика. Ибо строили на тестах. У нее сильное расхождение в разных сферах было. Включая моторику, речь, когнитивные функции и пр.

А я не очень понимаю что было сделано ДО школы чтобы хоть как-то исправить  коммуникацию в коллективе и следование правилам. И не понимаю что сейчас делается.

kattov пишет:

Лестница, еще бы общество в лице учителей, детей и т.п. не торопило отстающих в развитии (то есть "не таких") детей, жестко ломая их этим во всех смыслах

Ну вот в этой точке нужен грамотный психолог и желательно поведенческий терапевт, который бы учил ребенка жить в жестком обществе со своими отстающими особенностями. Понятно, что никакое общество подстраиваться не будет. Ну про ломающих учителей я выше написала--если общество это допускает, то здесь, пока общественная позиция не поменяется, ждать нечего

AnnanaS пишет:

Дион, верно, у моей дочки тоже клинические психологи отмечали "дисгармоничное развитие". Но это, пожалуй, было о другом)))

Аннанас,  это  как раз о том  самом.  Но дисгармонировать  у разных людей  могут  разные области, поэтому картина получается такая неоднородная и разнообразная.
И  про мою  говорили  что дисгармоничное развитие, интеллект (когнитивка)  тянет в одну сторону, ЭВС  в другую,  социальный интеллект в третью, а двигательный в четвертую...
Сейчас  что-то выправилось, к чему-то привыкли.

Пожарная Лестница пишет:

AnnanaS пишет:

Мач, судя по тому, что Сигрид пишет, главная проблема в растормаживании сына при включении в детский коллектив.

А мне совершенно противоположное видится.
Поведение ребенка прежде всего не устраивает взрослых.
В садике все хорошо было, на детских площадках парень играет отлично и даже ведет игру, подтягивает детей.
Правила понимает, инструкциям следует, детям его инфантилизм в глаза не бросается.

Мне кажется, что не так. Его же сознательно не оставляли на полный день, чтоб не перегружался. А в школе перегруз все же сильнее, чем в саду, так как от 30 одноклассников нельзя скрыться во время урока, а от одногруппников всегда можно отойти в другой угол и сменить компанию.

Дион, ну да все так же...

А  сам ребенок мечется   как та обезьяна из анекдота, которой надо и к умным и к красивым.

AnnanaS пишет:

Планирую разными игрушками/книжками/развлекашками закупиться к следующему году, чтоб обезопасить ребенка на перемене и организовать общение.

Да, считаю ,что в прошлом году дочке это сильно помогало. А вот в этом учительница на каждой перемене всех из класса выгоняет ,а там - бесилово, какие уж книжки

Much пишет:

А я не очень понимаю что было сделано ДО школы чтобы хоть как-то исправит  коммуникацию в коллективе и следование правилам. И не понимаю что сейчас делается.

Так исправлять то нечего, с детьми всё ОК.
Ребенок по каким то причинам не устраивает окружающих взрослых в лице учителя и бабушек-мам на детских площадках.
От него ждут поведения на 12, а эмоционально ему 4 года.
ЭВС стимулируют энцефаболом (могу ошибаться, на лекарства склероз), нейрокоррекцией и занятиями в том самом центре где Ананас и другие форумчане. Я бы не сказала, что это бездействие.

AnnanaS пишет:

Пожарная Лестница пишет:

AnnanaS пишет:

Дион, верно, у моей дочки тоже клинические психологи отмечали "дисгармоничное развитие". Но это, пожалуй, было о другом)))

А это почти у всех здесь. Вот это я и называю "специалист ни о чем конкретном". (((( Когда сказать нечего, а говорить что-то надо..(((((

Да, нет, в нашем случае это конкретика. Ибо строили на тестах. У нее сильное расхождение в разных сферах было. Включая моторику, речь, когнитивные функции и пр.

Тогда еще туманнее, Ананас.
Если пострадала моторика, речь, когнитивка, ИМХО это ЗПР, ну или другие проблемы развития типа спектра, аутизма и подобное(

Каттов, спасибо за поддержку.
И очень жаль, что у вас не все складывается(

AnnanaS пишет:

Пожарная Лестница пишет:

AnnanaS пишет:

Мач, судя по тому, что Сигрид пишет, главная проблема в растормаживании сына при включении в детский коллектив.

А мне совершенно противоположное видится.
Поведение ребенка прежде всего не устраивает взрослых.
В садике все хорошо было, на детских площадках парень играет отлично и даже ведет игру, подтягивает детей.
Правила понимает, инструкциям следует, детям его инфантилизм в глаза не бросается.

Мне кажется, что не так. Его же сознательно не оставляли на полный день, чтоб не перегружался. А в школе перегруз все же сильнее, чем в саду, так как от 30 одноклассников нельзя скрыться во время урока, а от одногруппников всегда можно отойти в другой угол и сменить компанию.

Мы не знаем. Пусть Сигрид скажет. Если ребенок нормально спит в тихий час-- тогда смысла нет забирать раньше. Он выгуляется, выспиться, ПОЕСТ (что для моего одно из исходных условий). А по вечерам у детей занятий перегружающих нет. Зимой игры до прихода мам, летом вообще прогулки,красотень))
Если он там не спал (не отдыхал в тихий час)--другой вопрос.