Чамочка пишет:

Чтение- общение- кружки секции, театры музеи, все это развивает коммуникацию, кругозор и т п.
Прогулки и спорт, общение в семье.
Все это необходимо ребенку для развития.

Школа это такая мучительная штука. Особенно для речевого сдвгшки...

Все у вас будет хорошо!

Чамочка, спасибо за позитивное видение моей ситуации!
С необходимостью внешкольного досуга согласна полностью!

На здоровье !

На самом деле тут(. На форуме) , можно сказать, прослеживаются две тенденции в началке:

-Либо ребенок очень шебутной- гиперный и его выдавливают из класса-школы или гнобят, т к учитель не справляется.
( не потому что учительплохой, а потому что ребенок такой)

-Либо ребенок отстает по учебе( медленно усваивает материал или что то нодами усвоить не может). Кстати, с речевыми это часто бывает.

Подавляющее большинство родителей столкнулись с этим всем вполный рост именно вначалке. Ко второму классу это превращается в ситуацию, когда ничего не предпринимать уже невозможно. Но год- два уже потеряны для коррекции!

То что у Вас есть эти два года и Вы знаете об этом до начал учебы -это СУПЕР!
Используйте их!!!!!!!

Тот образовательный маршрут что Вам предложили не решит ни одну из этих проблем, если масштаб будет велик, но он ПОМОЖЕТ! СГЛАДИТ! ДАСТ ФОРУ на необходимые занятия с лоопедом, с психологом..

Если же Вам повезет и дочка сама выправится( в плане гиперности и речевых проблем), то ипрекрасно- будет возможность заня ться внешкольными делами.

А вот если не выправится.... :wink1 , тогда этот лишний год ох как вам будет кстати.

Вы часто пишете фразу: "из когнетивных проблем, только речевая..."

В моем представлении, когнетивка это память и внимание.
Речь- сама по себе.
Одной только проблемы с речью, достаточно, что бы поиметь проблемы с учебой на долгие годы.
Я бы Вам посоветовала, не рассчитывать что у вас лишний год, в течении которого можно расслабиться и оглядеться.
Лучше, вот прямо с первого года учебы подключать логопеда.( помимошколы) если есть фиансовая возможность.

Рассматривайте эту фору в год, что бы хорошо поработать лишний год с логопедом...
Т к эту проблему Вы прямо сейчас уже знаете...

Не рассчитывайте, что первый год будет пробный, чтобудетивремя оглядеться.
Лучше начинать работатьс речевымипполблемами сразу, не откладывая.

Потому что когда дело дойдет до падежных окончаний сущ и прилагат-х и окончаний глаголов, ребенок должен бытьуже готов- готов!
Потому что такая вещь как качественное и быстрое чтение, понимание прочитанного, способбностьперессказыватть, составлять рассказ покартинке, вычленять главное- все это для речевого ребенка требует специальной дополнительной работы. Вот на это и дают вамэтот доп год!!!!!!!

Чамочка пишет:

На здоровье !

Вы часто пишете фразу: "из когнетивных проблем, только речевая..."

В моем представлении, когнетивка это память и внимание.
Речь- сама по себе.
Одной только проблемы с речью, достаточно, что бы поиметь проблемы с учебой на долгие годы.
Я бы Вам посоветовала, не рассчитывать что у вас лишний год, в течении которого можно расслабиться и оглядеться.
Лучше, вот прямо с первого года учебы подключать логопеда.( помимошколы) если есть фиансовая возможность.

Рассматривайте эту фору в год, что бы хорошо поработать лишний год с логопедом...
Т к эту проблему Вы прямо сейчас уже знаете...

Не рассчитывайте, что первый год будет пробный, чтобудетивремя оглядеться.
Лучше начинать работатьс речевымипполблемами сразу, не откладывая.

Потому что когда дело дойдет до падежных окончаний сущ и прилагат-х и окончаний глаголов, ребенок должен бытьуже готов- готов!
Потому что такая вещь как качественное и быстрое чтение, понимание прочитанного, способбностьперессказыватть, составлять рассказ покартинке, вычленять главное- все это для речевого ребенка требует специальной дополнительной работы. Вот на это и дают вамэтот доп год!!!!!!!

Чамочка, я вообще склонна "недооценивать" своего ребёнка, поэтому когда мне говорят, она у вас молодец, то-то знает, это, я всё равно сомневаюсь.
Для меня было более объективная картина состояния внимания и памяти ребёнка после диагностики в институте возратной физиологии РАН.
После достатоной долгой дороги (около 2 часов, а добирались мы своим ходом), дочку тестировали примерно 3 часа. И дали заключение с рекомендациями для школы. Школьный психолог нас туда и отправила.

Так вот, это тестирование как раз показало у дочки уровень развития кратковременной и долговременной памяти, а также зрительной - средний.
При этом темп деятельности определили выше среднего (это после дороги то...).
Внимание тоже поставили в норме, даже удивились, что ошибок почти нет при вполнении задания, а которая была, она сама её заметила и исправила.
Вобщем дефицит вниманияя нам институт не подтвердил, нет его по результатам тестирования.
Что есть, так это гиперактивность, импульсивность и двигательная растарможенность.
По речи во время тестирования: лексико-грамматический строй речи соответствуует возрасту, при предъявлении серии картинок определила правильную логическую последовательность и составила рассказ. Выявлены те же трудности фонетико-фонематиеского восприятия.

Я сама присутствовала при этом тестировании и сложилось общее впечатление об уровне ребёнка.
Поэтому если когнитивные нарушения у детей это память и внимание, получается, что нет их у нас, а психиатр их приписал на всякий случай.

На счёт логопеда, помимо школьного, даже не знаю, сколько раз в неделю нам он понадобится: 1 или 2.

Если 1-й год школы России такой лёгкий, как многие говорят, то у нас приличный интеллектуальный задел.
Я считала, что нужно ребёнка подготовить как можно лучше наперёд, т.к. много сил будет уходить на привыкание к новому школьному формату, новые правила поведения и рамки, себя опять же нужно контролировать.  

Сейчас пока даже не знаю на что расчитывать, это наверное уже в процессе учёбы будет выясняться.

Чтобы ещё бы сделала, так это сводила бы дочку на тренинг в ППЦ для будущих первоклассников. Если он будет организован, как обещали в конце августа. Там как раз будут прорабатваться темы общения со сверстниками, понимание роли учителя и ученика. Для нас это актуально.

Может, кто знает, где проводятся платные тренинги подобного рода, вдруг ППЦ его не станет проводить.

Чамочка пишет:

Если же Вам повезет и дочка сама выправится( в плане гиперности и речевых проблем), то ипрекрасно- будет возможность заня ться внешкольными делами.

А вот если не выправится....  :wink1 , тогда этот лишний год ох как вам будет кстати.

Чамочка, может речевые и выправятся. А вот с гиперактивностью нужно ждать подросткового возраста. Так сказал невролог. Поэтому набираюсь терпения, будем ждать
К остеопату ещё хотела дочь сводить до начала учёбы, может он какую-то свою лепту внесёт.

Татуньчик, у нас в ГППЦ будет группа адаптации к школе, куда мы собираемся ходить весь следующий год. Психологи первую условную половину года будут работать над принятием правил поведения и распорядка в школе, а вторую, над умением поставить себя в коллективе (что делать, если...).
У вас тоже должны быть подобные группы, а не трениг, который для ребенка промелькнет незамеченно..

Татуньчик пишет:

Чамочка пишет:

Если же Вам повезет и дочка сама выправится( в плане гиперности и речевых проблем), то ипрекрасно- будет возможность заня ться внешкольными делами.

А вот если не выправится....  :wink1 , тогда этот лишний год ох как вам будет кстати.

Чамочка, может речевые и выправятся. А вот с гиперактивностью нужно ждать подросткового возраста. Так сказал невролог. Поэтому набираюсь терпения, будем ждать
К остеопату ещё хотела дочь сводить до начала учёбы, может он какую-то свою лепту внесёт.  

Остеопатов как то я не люблю, имхо лучше лыжи, бассейн, лфк... Танцы, музыка..
Гиперность да, проходит годам к 12.
Речью имхо, надо специально и много заниматься, не надеясь что само выправится.
Даже для неречевого ребенка, имхо, логопед не повредит вплане развития речи...

Как она сейчас у Вас читает( скорость, понимание прочитанного)
Умеет считать в пределах 20 устно?
Умеет решать простые задачки?
Рисует? Раскрашивает?

Чамочка, они же ещё не пошли в школу, разве это все нужно? счёт в пределах 20 - это же конец первого класса по ШР.
У нас в саду 80% детей не умеют считать в пределах 20. Состав числа до 10 - да, всех обучили))
С чтением примерно также. Технически могли те же 80%, из них свободно - 30%. Мне казалось, что это норма.

Девочки ,счет в приделах 20 -ти - прибавить и отнять? К школе ребенок должен читать на время??? Я с этим пока не заморачивалась, читает по странице в день, но не тексты , а слова в столбик, ну и маленькие предложения, отрабатываем навык.
У меня знакомый нормотипичный ребенок из обычного сада тоочно состав числа не знает, потому что его мама у меня спросила- а что это такое?(везет же людям)

AnnanaS пишет:

Татуньчик, у нас в ГППЦ будет группа адаптации к школе, куда мы собираемся ходить весь следующий год. Психологи первую условную половину года будут работать над принятием правил поведения и распорядка в школе, а вторую, над умением поставить себя в коллективе (что делать, если...).
У вас тоже должны быть подобные группы, а не трениг, который для ребенка промелькнет незамеченно..

А у нас такого нет тренинга. Только маленький, на 5 занятий расчитан в конце августа, перед сентябрём.
А в каком районе ваше ГППЦ, какой его адрес?
Может вспомните название тренинга?

Чамочка пишет:

Остеопатов как то я не люблю, имхо лучше лыжи, бассейн, лфк... Танцы, музыка..
Гиперность да, проходит годам к 12.
Речью имхо, надо специально и много заниматься, не надеясь что само выправится.
Даже для неречевого ребенка, имхо, логопед не повредит вплане развития речи...

Как она сейчас у Вас читает( скорость, понимание прочитанного)
Умеет считать в пределах 20 устно?
Умеет решать простые задачки?
Рисует? Раскрашивает?

К остеопату нас вообще ортодонт послал. Сказал, что его дело десятое, сначала нужно скелетную проблему (с черепушкой) решить у остеопата, чтобы он с первопричиной поработал. Иначе типа выкинутые деньги на ветер, а он так не работает.

Речью конечно же будем заниматься, "куда мы денемся с подводной лодки"
Читаем по слогам, скорость ниже среднего. Полное понимание прочитанного с дальнейшим пересказом, если это небольшие простые тексты.
Тут когда бабушка к нам приезжала, ребёнок "был в ударе" и читал Пушкина сказку о рыбаке и рыбке. Там для неё явно сложнючий текст был, многих слов она даже значение не знает. В данном случае конечно же не понимала всего прочитанного. Хотя саму сказку знает и может  криво рассказать, о чём она.
Самостояятельная разбивка слова на слоги, определение твёрдых и мягких согласных.
В пределах 20 устно не считает (если имеется в виду решение примеров на 1 действие (+и-) в уме до 20), это пока по линеечке, устно (в уме) решает примеры в пределах 10.
Неравенства в пределах 20.
А так счёт (последовательность) до 100 знает.
Простые математиеские задачки решает, логические тоже. Графические диктанты пишет.
Рисование и раскрашивание это наш конёк. Если бы не ограничивала, всё время б только и рисовала )))
Всё, что видит нужно запечатлеть. Мультики когда смотрит, постоянно нужно на стоп ставить, тобы нарисовать понравившийся кадр. Вот где усидчивость невероятная проявляется, за любимым делом, больше часа может сидеть за партой за какой-нибудь раскраской с любимыми мультяшными персонажами.

Маюка пишет:

Девочки ,счет в приделах 20 -ти - прибавить и отнять? К школе ребенок должен читать на время??? Я с этим пока не заморачивалась, читает по странице в день, но не тексты , а слова в столбик, ну и маленькие предложения, отрабатываем навык.
У меня знакомый нормотипичный ребенок из обычного сада тоочно состав числа не знает, потому что его мама у меня спросила- а что это такое?(везет же людям)

Для программы "Школа России" такие требования отсутствуют.
Об этом родителям говорили на днях открытых дверей в 3-х школах, где я была.
Но по факту большинство родителей (кто больше, а кто меньше) какую-то базуи всё равно готовят. Из разных соображений, у каждого они свои.
Мы готовили, чтоб хоть немного снизить нагрузку, учитывая нашу гиперактивность.

Татунчик, мы в САО, далеко от вас.
Для любой программы не нужны высокая скорость чтения и счёт в пределах 20. Натасканность не равно способность. Дети все сравниваются когда второму классу.
У моей как раз высокий уровень академнавыков. Нам это надо: психиатр предполагает, что учиться в первом классе может не получиться, год уйдет на адаптацию. Наш психолог в принципе с ней согласна.

AnnanaS пишет:

Татунчик, мы в САО, далеко от вас.
Для любой программы не нужны высокая скорость чтения и счёт в пределах 20. Натасканность не равно способность. Дети все сравниваются когда второму классу.
У моей как раз высокий уровень академнавыков. Нам это надо: психиатр предполагает, что учиться в первом классе может не получиться, год уйдет на адаптацию. Наш психолог в принципе с ней согласна.

Да, далеко.
Получается, что разные тренинги в разных ГППЦ.
А на предподготовку при школе вы ходили?
Для нас это было своего рода тест. Но ведь занималась по 2 и по 3 урока.
В школе правда 4 урока будет и это каждый день, плюс на дорогу у нас будет уходить 40-50 минут. Нагрузка другая совсем. Непредсказуемо как всё будет.
На предподготовку мы ходили в школу пешей доступности.
Полностью согласна, что натасканность не равно способность.

У  нас тоже все уйдет на адаптацию. Но ребенка я не натаскиваю, автоматизирую навык, читать он научился ,когда ему еще и 4-х лет не было, сам научился. Еще и говорил то с натяжкой , но прочитать вывеску или что то ему интересное- святое дело, вот до этого лета я его не трогала с чтением, а сейчас читает по тренажеру и без воплей. Для меня важно,что бы он научился самостоятельно этим заниматься.
Я просто не знала , что счет надо увеличить до 20(+ -)
Мы занимаемся по Петерсон, ребенку нравится. А навыки счета по Бортниковой.
С математикой и чтением проблем нет. Вот прописями пока затык, но уже лучше ,чем даже полгода назад.

Маюка пишет:

У  нас тоже все уйдет на адаптацию. Но ребенка я не натаскиваю, читать он научился ,когда ему еще и 4-х лет не было, сам научился. Еще и говорил то с натяжкой , но прочитать вывеску или что то ему интересное- святое дело, вот до этого лета я его не трогала с чтением, а сейчас читает по тренажеру и без воплей.
Я просто не знала , что счет надо увеличить до 20(+ -)
Мы занимаемся по Петерсон, ребенку нравится. А навыки счета по Бортниковой.
С математикой и чтением проблем нет. Вот прописями пока затык, но уже лучше ,чем даже полгода назад.

По знаниям я тоже не натаскивала, этому всему в детском центре её научили.
А в предшкольную подготовку при школе целенаправлено пошли, чтобы адаптироваться.
Чтобы в голове отложилось, что такое школа, какой там порядок заведён, кто такой учитель в школе, дисциплина в классе, контактирование со сверстниками, урок и перемена, выполнение задания по требованию учителя .
Знаний там особо не получишь, даже директор на дне открытых дверей прямо говорил, чтоб родители не расчитвали, что на предподготовке будут учить детей считать и читать с нуля.

Татуньчик, если ребенок всему, что умеет научился в детском центре, то думаю, что в школе тоже все будет хорошо.
Конечно, какое то время уйдет на адаптацию, но ребенок может воспринимать информацию в группе, поэтому я думаю, что все будет хорошо.

Ходили, два последних месяца, чтоб адаптировать учительницу))).
Мы идём в самую простую дворовую школу на адекватного и спокойного как удав учителя. Сейчас учитель знакома с дочкой и морально к ней готова. "Ну вы же сами все понимаете")))

Маюка, у вас впереди год и подготовка к школе. Там и решите, нужно ли дальше натаскивать)

AnnanaS, я думаю, что пойдет он в школу с 8 лет, и на Арх Власова нам это посоветовали, не из за академ знаний, они на уровне его возраста, а из за задержки в эвс, на 3 года у него эмоционалка, будем растить.В любом случае -все покажет этот год.

На счет натаскиваний, отрабатывать навыки- любые, надо обязательно. Раньше этим занимались учителя в школе, сейчас все ложится на плечи родителей. У меня у ребенка аутизм, и темповая задержка присутствует, то что дети могут делать чуть ли не в 2 года- рисовать и писать, мне приходится отрабатывать каждый день.

Маюка, это понятно. Но детство продлять не любят, а нынешними АООП - совсем. 8.2 и началка, растянутая на шесть лет. Во Власова все это есть. Как никак стартовая площадка.

Маюка пишет:

Татуньчик, если ребенок всему, что умеет научился в детском центре, то думаю, что в школе тоже все будет хорошо.
Конечно, какое то время уйдет на адаптацию, но ребенок может воспринимать информацию в группе, поэтому я думаю, что все будет хорошо.

Плюсуюсь

а зачем мне продлять детство? В детский сад мы не ходим, вести ребенка в 8 лет они же мне и предложили, программа нам светит 8.1, судя по выполненным тестам. Нам и предложили идти в 8 лет ,чтобы скомпенсироваться, на тот момент ему будет 8 лет 3 мес. На этом же настаивает и наша психиатр. Либо пойдем в ресурсный класс с постепенным выходом в обычный класс.
На Архитектора Власова я бы не хотела вести своего ребенка в школу, тк потом будет проблематично с 5-м классом. Поэтому походим к ним весь этот год, посмотрим. Дворовую школу он не потянет психологически при любом раскладе.

Я задала вопрос про навыки не потому что считаю, что каждый ребенок обязан уметь бегло читать к школе и устно считать в пределех 20- ти, а что бы понять какой уровент на сегодняшний день у же есть и какими усилиями.

То что рассказывает Татунчик, внушает хорошие надежды.
Мой ребь пошел в школу с хУдшими умениями, хотя я прицельно готовила его к школе.
Ну и не скомпенсировался он ни к 2-му, ни к 5- му классам.
А по русскому наверное и вообще не скомпенсируется...

На тестировании в институте возрастной физиологии после 1 класса, у него проблем не нашли. Просто сказали мне что я зря рано в школу отдала....

Проблемы нашли позже, после 2 класса... Нейропсихолог.
А интеллект всегда был в норме...

Татунчик. Не мешайте ребенку рисовать много! Отдайте на кружек рисования или в хш

У меня сын- тяжелый дисграфик. ( речевая патогия и сильный ДВ)
Вдруг в 5 классе как начал рисовать, и сразу стало и в школе много лучше....

Мне кажется рисование -очень развивающее, продвигающее занятие!

Чамочка, ваш опыт бесценен. Я вообще очень боюсь дисграфии, так как у старшего она была, а он, насколько я знаю, никогда не был клиентом логопеда в дошкольном возрасте в отличие от дочки.
Правда, логопед сейчас говорит, что все должно быть ок.
Моя очень похожа по описаниям на дочку Татуньчика. В саду вроде как нашли подход: мне мозг не выносили, если сама не спрашивала.

Маюка, все, я сложила картинку в голове )) грамотно. Очень.