Нафиг учителю за бесплатно с ним сидеть после уроков, чтобы его атестовывать? ей это время никто не оплатит. Так же как и психологу индивидуальные занятия с ним. А чтобы оплатили, у директора долждна быть на этого ребенка бумажка. Чтобы выделялись на него дополнительные деньги.

Oksy пишет:

Нафиг учителю за бесплатно с ним сидеть после уроков, чтобы его атестовывать? ей это время никто не оплатит. Так же как и психологу индивидуальные занятия с ним. А чтобы оплатили, у директора долждна быть на этого ребенка бумажка. Чтобы выделялись на него дополнительные деньги.

я понимаю, но на городской ПМПК сказали, что никогда не напишут такой бумажки.

и кстати, как то в мое время сидели, оставляли после уроков учителя, были заинтересованы, ибо плохая успеваемость ребенка = недоработка учителя (раньше была) и надбавки с премиями были... но и 3 , как и 2 были тоже честные, учителя за глаза 3 не ставили, а ставя 2 сами же и исправляли свои пробелиы в работе, после уроков.

а сейчас, что бы оплачивалось, школа выталкивает такого ученика на домашнее обучение

Это в твое время.Вообще забудь, система изменилась.

Дочка в пятом классе. Всем у кого двойки за работы - приходят исправлять после уроков. У них пол класса ходит. Никто ПМПК не проходил. Расписание допзанятий для исправлений плохих оценок озвучили на родсобрании. На этих допзанятиях преподаватель консультирует и готовит так же и отличников к олимпиадам.

Город какой?

Москва

Oksy пишет:

Потому что нет никаких документов, кроме твоих слов. Значит он не  не может, а лентяй, по мнению школы. И ему можно ставить два.
Пока без бумажки он обычный ребенок, и отношение к нему как к обычному. Любому бы два поставили. Нет оснований для по-другому. Мало ли что там мать говорит....

Правовая безграмотность работает в двух направлениях. Родитель как не знает своих прав, так и игнорирует чужие.
Школы действуют также.((((

Oksy пишет:

Потому что нет никаких документов, кроме твоих слов. Значит он не  не может, а лентяй, по мнению школы. И ему можно ставить два.
Пока без бумажки он обычный ребенок, и отношение к нему как к обычному. Любому бы два поставили. Нет оснований для по-другому. Мало ли что там мать говорит....

Правовая безграмотность работает в двух направлениях. Родитель как не знает своих прав, так и игнорирует чужие.
Школы действуют также.((((

У сына Крапивки, таки не с непониманием предметов связаны двойки. Похоже, основное таки - непонимание социальных ролей.((
Не хочу и не буду писать сегодня. Захочу - покажу свои возможности.
Нет понимания последствий своих действий.( вредит себе сам. Это к психологу, лучше клиническому, а еще лучше к тому, кто работает с детьми с РАС. То есть, использует АВА в своем арсенале.

Искать подход не к уговорам написать, а к как дать понимание, что НАДО от учителя/мамы/взрослого - это надо тебе.

Агава пишет:

У сына Крапивки, таки не с непониманием предметов связаны двойки. Похоже, основное таки - непонимание социальных ролей.((
Не хочу и не буду писать сегодня. Захочу - покажу свои возможности.
Нет понимания последствий своих действий.( вредит себе сам. Это к психологу, лучше клиническому, а еще лучше к тому, кто работает с детьми с РАС. То есть, использует АВА в своем арсенале.

Искать подход не к уговорам написать, а к как дать понимание, что НАДО от учителя/мамы/взрослого - это надо тебе.

уберите РАС, нет его у нас и не выдумывайте нам диагнозы. (ребенок обследованный, переобследованный)

по теме, частично согласна, НО все он прекрасно понимает что НАДо, иначе вообще не делал бы и последствия и говорю постоянно и я и репетиторы и учителя..
часто надо, но иногда ПОФИГ.. и тогда беда..
тут сам подход нужен иной, вот репетитор по русскому с 40 летним стажем умеет его заводить, Дима давай, Дима думай, проснись.. Дима потупит, потупит и включиться.. репетитор по математике "Молодец Димочка, так, правильно, а тут подумай, сю-сю".. Димочка начинает думать, он же молодец.. и того и другого репетитора нашли не сразу, до этого хватало на 3-5 занятий, дальше Дима тух.. содной учительницей истории у него 4-5, с другой 2-3, одна читель биологии ставит 2-3, другая хвалит и 4-5, бывают замены по русскому и математике и 4-5 т.к. "Учитель такой спокойный, не орет, все доходчиво рассказывает".С одним учителем по обествознанию 5, с другим 2-3, Англ.яз 3 года была твердая 4, сейчас 2-3-4 реже.
я не знаю, где у него эта кнопка ВКЛ.. но кто из учителей ее находят, то отдача идет хорошая... я ее чаще насильно включаю иногда попадаю и настрой.
и да, все (большинство ) учителя видят, что ребенок не дурак и может, поэтому и лупят 2222 в наказание.. а мой в еще больший протест уходит

не помню писала или нет, еще в дс было.. у него бронхиальная астма (инвалидность по ней и сильные приступы на фоне ОРВИ и эмоций).. пару раз воспитатели его попытались заставить сделать поделки как все.. довели сына до истерики.. и приступов астмы.. скорой.. после, его не трогали, все делали поделки, аДима если захочет, если не хочет, то ему можно было играть или делать что хочет.. я к сожалению, поздно узнала об этом всем.. перед самы выпуском..

жёлтый волк пишет:

Москва

ну вот это ключевое. В МО все совсем по другому. От зарплаты учителей до наполняемости школ. Детей ооооочень много, школ не хватает, учителей тоже. Ломаться школа ни под кого не будет, у них и так желающих обучаться выше крыши.

Oksy пишет:

жёлтый волк пишет:

Москва

ну вот это ключевое. В МО все совсем по другому. От зарплаты учителей до наполняемости школ. Детей ооооочень много, школ не хватает, учителей тоже. Ломаться школа ни под кого не будет, у них и так желающих обучаться выше крыши.

это точно..
у нас вчера в класс 36 и 37 ребенка приняли..
нам надо срочно валить..

Ава работает не только с детьми с РАС. Это самый быстрый и реально действующий инструмент в арсенале психологов(далеко не всех, увы).
Чтоб не пляски с бубнами исполняли взрослые вокруг подростка, а чтоб с подростком можно было договариваться на зотя бы равных условиях.
Потому, что в люьой школе бубнов не будет вокруг ученика в классе.

Но если рас и ава так цепляет слух, то можно и годами "искать подход" или чуть меньше - через обычного психолога.
Воля ваша. И ребенок ваш.

Агава пишет:

Ава работает не только с детьми с РАС. Это самый быстрый и реально действующий инструмент в арсенале психологов(далеко не всех, увы).
Чтоб не пляски с бубнами исполняли взрослые вокруг подростка, а чтоб с подростком можно было договариваться на зотя бы равных условиях.
Потому, что в люьой школе бубнов не будет вокруг ученика в классе.

Но если рас и ава так цепляет слух, то можно и годами "искать подход" или чуть меньше - через обычного психолога.
Воля ваша. И ребенок ваш.

во 2 классе он ходил к нейропсихологу, были хорошие результаты.. но она ушла в другое место..
то что надо нам дорого, бесплатного пока не нашли

у нас незрелость нервной системы, он еще не подросток, он ребенок и ведет себя как ребенок несмотря на рост и почти (в январе 19) 13 лет, а протест от учебы со 2  класса.. и не забываем, что его несколько лет травили, а втом году побили до СГМ.. поэтому причины есть..

знаете как во 2 классе его учитель заставляла писать ? - стыдила перед всем классом, на перемене все становились кружком вокруг него и говорили "Дима пиши, Дима пиши", а она его стыдила .. а он закрывал лицо руками и сидел ничего не длая назло всем.

Крапивка, я так и училась в школе - принято было стыдить перед классом, "прорабатывать" на собраниях, позорить на школьной линейке.
Вы меня не удивили ничем.

Протест снимает психолог. Вместе с родителями. Не важно, чем вызван протест. Важно, что это дисфункциональное действие, на огибание которого уходит масса сил и времени, вместо много чего хорошего.
Поэтому убрать протест = получить кучу бонусов для семьи и школы.
Ава - это про ИНЫЕ способы поощрения нехочух, которые реально работают. Причем, в оьозримом будущем,

Но еще раз - воля ваша, каждый имеет право жить так, как он хочет.

Агава пишет:

Крапивка, я так и училась в школе - принято было стыдить перед классом, "прорабатывать" на собраниях, позорить на школьной линейке.
Вы меня не удивили ничем.

Протест снимает психолог. Вместе с родителями. Не важно, чем вызван протест. Важно, что это дисфункциональное действие, на огибание которого уходит масса сил и времени, вместо много чего хорошего.
Поэтому убрать протест = получить кучу бонусов для семьи и школы.
Ава - это про ИНЫЕ способы поощрения нехочух, которые реально работают. Причем, в оьозримом будущем,

Но еще раз - воля ваша, каждый имеет право жить так, как он хочет.

вы считаете такие методы нормальными ?
я нет..

толи мне некогда урывками с работы вникнуть, толи правда не ваша..
читаю про РАС и везде речь идет про аутизм и его проявления.. ну какой у нас аутизм.. у ребенка СДВ
(диагноз из справки и карты) , он наоборот очень общителен и комуникабелен..легко идет на контакт, есть друзья (точнее знакомые, настоящих нет, но на то тоже есть причины, а тот что был долго и близкий я отвадила, т.к. тот стал нехорошие примеры подавать.. (курить пробовать стал, матом) , любит разговаривать/знакомиться с "чужими" людьми, если мы садимся в поезд и там будет сидеть мальчик/девочка  его возвраста (+/-) , он скорее всего невзначай разговориться с ним и познакомиться, причем подойдет первыми всю дорогу будут общаться, найдут много тем, ему всегда есть, что рассказать про наши путешествия и т.д. (зависает при ответах на уроках в школе, может перед взрослыми иногда) . В классе не учавствует в массовых мероприятиях по одной причине - низкая самооценка, раньше с удовольствием, а потом, его как то обсмеяли и все.. он не хочет. Но если его убедить, то учавствует с удовольствем. В санаториях и лагерях везде впереди всех, во всех конкурсах.

Расстро́йство аутисти́ческого спе́ктра (сокращённо РАС, англ. autism spectrum disorder, ASD; включающее в себя устаревшие диагнозы: детский аутизм, ранний инфантильный аутизм, атипичный аутизм, аутизм Каннера, высокофункциональный аутизм, первазивное расстройство развития без дополнительных уточнений, детское дезинтегративное расстройство и синдром Аспергера[1]:53) — нейроонтогенетическое расстройство[en][2][1], то есть расстройство психического развития с наступлением в младенчестве или детстве, характеризующееся стойким дефицитом способности начинать и поддерживать социальное взаимодействие и общественные связи, а также ограниченными интересами и часто повторяющимися поведенческими действиями[2]. Основная характеристика расстройства — перманентный дефицит в социальной коммуникации и социальном взаимодействии[1]:50. Главными дефицитами у людей с расстройством аутистического спектра являются навыки разделённого (то есть согласованного с партнёром по общению) внимания и взаимности во взаимодействии[3]. Среди лиц с расстройством аутистического спектра часто встречается умственная отсталость[1]:40, однако встречаются и высокофункциональные индивидуумы с данным расстройством.

обсонуйте пожалуйста ваши выводы , интересно.

У меня нет выводов.) только догадки.

Дети с рас , которые присутствуют на форуме, имеют столь разнообразные как степень, так и проявления рас, что голова кругом.)))
И активнл общающиеся тоже в наличии.
М желающие общаться, и желающие не общаться, на все вкусы и пожелания.)

Основное одно - не стандартное взаимодействие с окружающими.
Ну и протестность. От активно-аффективной до внутреннего тихого саботажа, от которого на Марс стартануть хочется.

Поэтому я бы исключала в первую очередь рас. Чтоб не потерять время на ненужные усилия и сосредоточится на нужных.)
Вы поступаете так, как вам хочется, я иначе.
Ничего противозаконного.

Если протестность таки "наносная", следствие стресса/ПТСР, то ее все равно нужно убирать. Протест - зло. Мешает ребенку нормально развиваться, как минимум. Как максимум, подстраивание мира под протестного ребенка закрепляет нежелательную функцию и спосоьствует неправильному формированию личности.


Я не считаю правильным унижительное отношение к детям. Ни к каким.
Но я знаю, что серьезный стресс с откатом при этом получит один из сотни, наверное. Все остальные переживут без особых потерь.
Тип реагирования нервной стстемы на стресс рулит. Невроз и откат - патология. Поругаться, попсиховать и забыть- к норме. Если что, у меня у самой не норма. Я сваливаюсь в депрессию.( там, где большинство переживет, переплачет, выпрямится и дальше пойдет.

Хочу поделиться видео, как выложить ?

Кнопушка Ютуб в окошке сообщений. нажимаете и ссыль вставляете.

ага, а на ютуб это все надо еще "залить" , прежде зарегистрировавшись и т.д.. жаль, эпопея..

напишу так, короче, вчера пока я смотрела телик, Дима копошился с лего.. проходит минут 30 и он зовет меня посмотреть..
сложная конструкция, во внутрь идет ниточка, все вертится .. и тут он это запускает за нитку, конструкция сначала плавно летит, а потом долго крутиться по полу как юла..ездя по полу
в общем это получилось что то среднее между ЁЁ и юлой, придумал и сделал сам.. задала вопросы, все объяснил, рассказал и т.д.как , почему откуда и зачем.
и про этого ребенка врачи сказали "он не может сделать элементарного.."

Крапивка, у нас такая же ерунда. С самого детского сада. Никто не хочет рыть, чтобы выкопать способности таких детей. В саду. Воспитатель с от такими глазами - Я дала Владу геометрический конструктор, думала ну соберет он мне кораблик или домик, а он индейца сложил! А когда рисунок к выпускному принесли, даже медсестра ко мне подошла. Влад? Он так может ? Прикиньте тетеньки- может. Если хотите увидеть, рассмотрите. И сейчас, стал заниматься с репетитором математикой, вышел на один уровень с первыми учениками класса. Но, надо же было копать, приспосабливаться. Хотеть научить. По физике один из класса решил дома задачку. Когда спросили - руку не поднял. Спрашиваю - что не сказал, что решил ? -Так, ржать все будут!. И будут, тк давно и плотно записан дурачком. Проблема на самом деле. Когда есть способности, но нет возможности или умений их показать. Наш речевой. Трудно формулирует. Никакой препод не хочет ждать, когда он там свою идею родит и в слова оформит. И лень конечно, куда денешься.

Молодец какой!

Короткое видео можно через радикал загрузить, вверху кнопка загрузить изображение, нажимаете и открывается радикал. Там есть загрузить видео

Это к иному восприятию мира, девушки.
Не показывать свои возможности, зато демонстрировать откровенно свои слабые стороны или упорно самому их игнорировать. Могу, но не буду, ибо мне этого не хочется. И работать с Нехочухами должны не учителя, а психологи. Еще раз, я бв искала того, кто работает с аутичными детьми. Хотя бы для того, чтоб с"экономить время на коррекцию и собственные деньги.

В 7 виде умеют работать с детьми с интеллектуальными нарушениями. А не с "сопротивленцами" внутренними. Таких раскрывают иначе.

Агава пишет:

Это к иному восприятию мира, девушки.
Не показывать свои возможности, зато демонстрировать откровенно свои слабые стороны или упорно самому их игнорировать. Могу, но не буду, ибо мне этого не хочется. И работать с Нехочухами должны не учителя, а психологи. Еще раз, я бв искала того, кто работает с аутичными детьми. Хотя бы для того, чтоб с"экономить время на коррекцию и собственные деньги.

В 7 виде умеют работать с детьми с интеллектуальными нарушениями. А не с "сопротивленцами" внутренними. Таких раскрывают иначе.

У нас и не нехочуха. Что то аутоподобное или из этой серии :-) Жизнь усложняет, конечно. Мы бы согласны с кем угодно работать, согласился бы кто с нами. В деревне с этим сложно. И когда много мелких нарушений кажется что как бы и ерунда, а в целом картинка так себе складывается.

Да, аутоподобное. Как не назови, жить с такими вводными сложно и самому владельцу , его семье и просто окружающим, которые обязаны с таковым тесно контактировать.(
И самое основное - родителям кто-то должен давать направление "какими инструментами открыть сильные стороны ребенка окружающим".( слабые ребенок и сам покажет, где не надо в первую очередь. (