Да, а у моего видно совсем швах с пониманием текстов. Он еще не совсем осилил трудность с правильным произнесением склоняемых, спрягаемых слов. А уж о понимании самому текста вообще речи нет, все приходится адаптировать под него, включая воображение. Покупаю ему тестовые материалы к школьным учебникам и он по ним изучает предмет, подглядывая в ответы. Ему гораздо легче заниматься английским, где слова не изменяются по падежам. Вот и пользуется он для расширения запаса автоматическим словарем, где дается много синонимов при переводе. А русским только и хочет заниматься на сравнении с английским. Но сейчас основные трудности с русской речью позади. Занимаемся по книжкам "Учимся говорить", где нужно находить слова в предложении, отвечающие на заданный вопрос.

Цитата :

Но никак не пойму, что же это за внутренний диалог?

Когда мы читаем текст из слов которые (в большинстве)есть в активном словаре,т.е.те которыми мы пользуемся,процесс для нас не заметен.
А попробуйте прочитать не знакомый текст, описания допустим сложного хим.процесса(если конечно вы не химик).Если вы, очень быстро прочитаете-вы получите примерный результат наших детей.
А вот если решите разобраться-вот это и будет внутренний диалог по сравнению прочитанных слов и предложений с вашими познаниями,вы будете искать знакомые слова и расширять их значения,...и только после этого вы поймете прочитанное.

Мама,дорогая!!! Это у меня СДВГ.
даю советы в консультации логопеда!
Давайте подождем swetok.

Енн, но советы-то очень дельные! Я много узнала для себя нового и полезного! Огромное спасибо! :l4:

Цитата :

Троя, вы чувствуете, как вам повезло?

Ещё как!Енн, присоединяюсь к "спасибкам" других девочек.Вы для нас становитесь своего рода "ледоколом" для каравана судов в Северном Ледовитом океане школьных премудростей и детских "причудностей". Обязательно буду теперь задавать вопросы перед прочтением текста, а не после.И с картинками что-нибудь придумаем.

Снимаю шляпу перед Енн  Очень дельные советы, я сама работаю примерно по такому сценарию.

Капелька, а у сына есть или были трудности с пространственным мышлением? Он хоршо определяет, где верх, низ, лево, право, может сходу ответить, что лежит в нижнем правом углу, напримпер? Не было проблем с использованием в речи предлогов?

Особых проблем с "лево -право" не было. Но были проблемы с "Дорисовать по клеточкам". Или когда нужно было посмотреть на рисунок по клеточкам и рядом повторить. Не получалось ни в первом ни во втором классе. Никогда не получались рисунки, не ориентировался он на листе. Тяжело начинали писать крючки и палочки, не видел этих клеточек. С предлогами все нормально было, но если заучивал стишок, то обязательно переставлял слова местами, даже те которые для рифмы нужны. И сейчас еще все пытается переставлять.

Наша учительница в начальной школе, не думая об СДВГ и прочих диагнозах, обязательно пару раз в неделю давала небольшой текст и просила детей нарисовать мультик к нему. Лучшие мультики вывешивали в классе.
Тем деткам у кого ничего не получалось она помогала.
Мне кажется, дома также можно можно рисовать мультики с ребенком. В процессе и с текстом поработать, как сказано выше.
Затем вывешивать мультики на видное место- ребенок обязательно должен видеть результат своей работы.

А можно тоже влезть-послушать? У моего те же проблемы с дорисовать-скопировать по клеточкам, и лево-право до сих пор путает, сразу найти не может вообще; долго и мучительно каждый раз вспоминает, какой рукой мышь от компа держит; сейчас по окр. прошли стороны света - всё время наоборот. Причём всё понимает, задание делает; а через полчаса - мам, восток где? тут? и левую руку показывает...Когда говорю что-то найти на какой полке шкафа или в какой дверке буфета - тормозит и переспрашивает, а потом лезет не туда...

марика. Есть такое упражнение.
Рисуете для себя по клеточкам простейшую картинку, например, кораблик, для начала. Рисунок дитю не показываете.
Диктуете ребенку: клеточка влево, клеточка вправо, клеточка вниз, вверх- получается рисунок.
Не помню в каком сборнике были такие упражнения. Но и самой не сложно сделать. Пару раз в неделю "играть" так детям обычно нравится.

Вот посмотрите, серия пособий, Автор Мазанова Е.В., как работать с дисграфиками, очень нравятся рабочие тетради по каждому виду дисграфии http://www.zone-x.ru/DispetchShowPage.asp?Group_Id=ba320662           Можно по ним заниматься

Это к вросу о крючочках и палочках.

Трудности с пониманием текста у вас связаны с несформированность лексико-грамматического строя речи (ребенок не умеет грамотно составлять грамматические конструкции) проявляется в аграмматизмах на письме (неправильное согласование различных частей речи, неправильное управление). 

• Вот примерная технология, как работать с пониманием речи и логическим построением: (правда, там о дошкольниках речь) Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений), 2004 http://pedlib.ru/Books/1/0046/index.shtml
  
• Вот ещё примерно так можно заниматься: http://pedlib.ru/Books/4/0036/index.shtml
  
• Моделирование речи по схемам: http://pedlib.ru/Books/2/0250/2_0250-1.shtml
  

Спасибо огромное! Пошла изучать ссылки.

Енн пишет:

ребенок должен был трактовать как "крылатую ", о коррупции и взятничестве,подкупе.
Если ребенок понимает ее буквально-считается грубой ошибкой,как при трактовке пословиц и поговорок.

прочитала темку и начала всерьез беспокоиться В каком возрасте диагностирутся дислексия?
Я давно замечаю, что ребенок не все понимает из того, что читаешь, не понииает юмор. Младший брат понимает, а старший "тормозит". Потом решила, что мелкий еще, может перерастет..., но у нашей бабушки точно такая же проблема - не понимает шуток, идиом, анекдотов, тексты в книге читает, а потом просит объяснить что прочла. Книг вообще не читает, только телевизор смотрит.
Все как-то с ног на голову переворачивает, слышит то, что хочет слышать, а не то, что говорят, сначала выдумает что-то, потом в это поверит и начинает на остальных присутствующих кричать, потом плакать, что ее не уважают, потом что не любят и так каждый раз, из раза в раз. Это тоже дислексия? Родственники говорят, что "Бог ума не дал", а может быть это заболевание?
Бабушку врачам не показать, она их боится и им не верит - когда-то давно ей чуть ли не инвалидность почему-то чуть не дали и уволили с работы, с тех пор 30 лет сидит дома и то плачет, то просит ей что-то объяснить, то обижается, то спит, то кричит, в чем-то обвиняет окружающих. Все 30 лет

Дислексия диагностируется, начиная с 2 класса. Группа риска по дислексии/дисграфии может быть диагностирована, начиная с 5 лет (большинство речевых проблем: ОНР, ФФНР, алалия, дизартрия - это и есть факторы группы риска по дисграфии).

То, что вы описываете, не дислексия, я неразвитое образное мышление и логика.
Это связано с незрелостью мозговых структур, отвечающих за эти функции + наследственная особенность характера.
Начать можно с УЗИ ГМ+визита к неврологу. Вы должны знать, что если запаздывает в развитии какая-то высшая психическая функция, то возможно невролог назначит препараты, стимулирующие мозговое кровообращение или витамины/минералы, улучшающие проводимость нервов, например, или сборы трав/аромотерапию.
Я бы посоветовала заниматься китайским точечным массажем, он стабилизирует в целом функционирование НС.
Нужно тренировать логическое и образное мышление, при помощи постоянных регулярных тренировок обязательно функция будет развиваться.
Для тренировки образного мышления можно использовать любые логические игры от домино, танграма, пятнашек, кубиков Никитиных до настольных игр типа шашек, такого типа: http://www.igroved.ru/games/thinkfun/view
Есть специальные методики, развивающие логику и образное мышление. Их очень много. Например, такие: http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_01a.shtml
http://stupenki.ucoz.ru/publ/razvitie_myshlenija/zachem_i_kak_razvivat_obraznoe_myshlenie/2-1-0-10
Самым простым будет купить тетради для подготовки к школе по математике, соответствующие возрасту вашего ребёнка, например, по школе 2100, там вы найдете занятия на все типы мышления.

По опыту, вам очень поможет - развивать чувство юмора ребёнка, с бабушкой уже всё бесперспективно)))

- устраивать "весёлые обзывалки". Дети и взрослые садятся в круг и по очереди обзывают своего левого соседа. Задача такая: чтобы обзывательства не были ругательными и обидными, ну и обязательно громко смеяться всем.
Примерно так: ты склизкий помидорчик - а ты пушистая прумпампушка т.д.

- обращать внимание ребёнка на ситуации, где можно среагировать с юмором и делать сначала это как бы за него.
Например. "Петя, смотри какая ситуация. Папа сказал: "Ну какой ты тугодум." Что это за слово такое? ОЧень смешное, вот ты бы в обморок упал, вот так... Или сказал: "Папа, а тугодум - это какой-то монстр, наверное!!" - и дружно посмеяться.

Развивайте чувство юмора, умение понимать и ценить шутки других людей, а верх этого искусства - посмеяться над собой, и тогда жизнь ребёнка и ваша значительно улучшится, гарантированно.

Спасибо, swetok, много нужной информации, для формирования правильной речи, внимательно почитаю.