Сыну 13 лет СДВГ. Наблюдается у невролога/ психиатра , медикаментозная поддержка (стартера) школе диагноз не озвучивала, по-тихому пьет лекарства.

И - проблемы с поведением! В школу на беседы и с начальных классов хожу каждый год по нескольку раз, уже есть опыт.  
Основные претензии как правило: не работает в тетради, комментарии  и смех на уроках, отвлекает других, не слышит учителей, не реагирует на замечания ,  пытается привлечь внимание дурным поведением и клоунадой.  Советов не слушает, бег  по коридору, опоздания на урок и т.п.
В 5-6 классе срывал уроки,  родители одноклассников писали заявления, ходили жаловаться.

В 7 классе детей делили на профильные классы. Выбранный ранее профиль предполагал, что со своим прежним классом ребенок учиться не будет. Но случилось так, что в последний момент нам пришлось возвращаться в свой прежний класс ( вернее там примерно половина детей осталась плюс новые). Учебный год  начался с вызова в школу 2 сентября, т. к.  родители одноклассников были обеспокоены тем, что мой ребёнок будет мешать остальным учиться. Никто видимо не ожидал его возвращения. Сходили, поговорили. Зам директора, три завуча, соц педагог и классный руководитель дружно предлагали в другой класс перевестись. Отказалась, аргументировав тем, что сын хотел бы остаться со знакомыми ему с началки одноклассниками. И тем более есть друг ( хотя теперь сомневаюсь есть ли).

Далее начались регулярные звонки классного руководителя и жалобы на проблемы с поведением ( в каждый раз в разговоре слышу про другой класс. говорит, что его приятели от него дистанцироваться стараются на уроках, он больше сам по себе и друзья ему не нужны особо, смысла нет за класс держаться). Неделю он болел и без него рабочая была обстановка, а теперь он в школе и всем мешает.  С предыдущим классным руководителем мне честно говоря проще общаться было, здесь пока только желание «уйти» неудобного ребёнка вижу. Но, возможно я не права.

Сильно упала успеваемость. В прошлом году проблемы только с математикой ( три пишем, два в уме) русский первый триместр аж 4, дальше 3, английский кое-как дотянул до 4, с остальным проблем не было. На данный момент пока везде 2 и 3, посыпались ранее не проблемные предметы ( правда и учителя по ним поменялись).
Уже есть две ( или больше) докладные от учителей на поведение ребёнка. Мне стало сложно контролировать учебный процесс. Если раньше я могла позвонить и напомнить что-то сдать подойти или ответить, то теперь он регулярно «забывает». Записи в тетрадях - отдельная история. Если прошлые годы он хоть иногда собирался и что-то записывал, то теперь полный ноль. Бесполезно напоминать и просить. Пишем дома всё. Здесь хоть есть у кого из одноклассников взять переписать, как быть в новом классе я совершенно не представляю.  Новые учителя принципиально требуют конспект урока ( общество и история) и ставят два за отсутствие записей .
С новыми протестными настроениями я тоже не представляю, что делать. Последние любимые темы ребёнка: «по закону без  разрешения учитель не имеет права мою тетрадь брать, родители заставлять учиться» , «почему я должен», «мне это не надо», «я только один тут работаю», « а вот у других одноклассников ( и далее от ситуации: денег больше, гаджеты круче, родители разрешают не учиться и зависать целый день в компе)»
Никакие доводы, объяснения, проигрывание ситуации не помогают. Орать и наказывать - не продуктивно и бесполезно. Получается какой-то спор ради спора, вопреки всему продолжает настаивать на своём , может довести взрослого человека до нервного срыва.  
Я плохо представляю, как этот учебный год пережить без потерь. Не знаю куда обращаться ещё для коррекции вот этого всего ( от лекарств толку не вижу в этом году совсем ). Врачи ничего нового не предлагают, только дозировку корректируют. Возможно будет толк от психолога/ психотерапевта, но не факт, что ребенок к нему пойдёт.  Не вижу вариантов, как это все разруливать дальше… очень нужна помощь и поддержка коллективного разума. Ну, или не знаю, просто выговориться…

Какая поняла, этот класс предпрофильный, а предлагают перейти в универсальный?

А почему Вы не переведете ребенка из класса в котором к нему плохо относятся?
Друзей нет, приятелей нет. Только враждебно настроенный коллектив.
Бедный ребенок каждый день ходит к людям где его не хотят видеть.
С чего у него будет нормальная учеба?
Переведитеиуже его в др класс, аж хуже точно не будет. И ребенку аргументируйте не то, что его переводят потому что он плохой, а потому что еготжалко и не хотите оставлять с теми кому он не нравится.

А мнение сына о смене класса и о смене профиля спрашивали? Он что говорит?
А может обдумать смену школы?

Очень часто дети не могут объективно оценить нужно-не нужно менять
Они считают смену наказанием за плохое поведение и держаться зубами и когтями за класс в котором им плохо, что бы доказать всем и сеье, что он хороший

Маттиола пишет:

Какая поняла, этот класс предпрофильный, а предлагают перейти в универсальный?

Нет, там такой же профиль.
Вообще вся эта с профилями история не ясно. Изначально говорилось, что не должно быть троек по профильным предметам, но как потом выяснилось взяли и с тройками

Снежная пишет:

А мнение сына о смене класса и о смене профиля спрашивали? Он что говорит?
А может обдумать смену школы?

Спрашивала конечно, он сам хотел обратно.

Янтарь пишет:

А почему Вы не переведете ребенка из класса в котором к нему плохо относятся?
Друзей нет, приятелей нет. Только враждебно настроенный коллектив.
Бедный ребенок каждый день ходит к людям где его не хотят видеть.
С чего у него будет нормальная учеба?
Переведитеиуже его в др класс, аж хуже точно не будет. И ребенку аргументируйте не то, что его переводят потому что он плохой, а потому что еготжалко и не хотите оставлять с теми кому он не нравится.

Наверное не совсем точно выразилась. Это со слов классной дамы так. На деле все очень по разному. Те кто «хотят дистанцироваться» неизменно рядом на перемене и после школы. Да и на день рождения обычно не зовут того с кем общаться не хотят.
Ребенок сам очень против перевода, хотя я подобные аргументы приводила.
Не нравится он по большей части паре очень рьяных родителей, обычно с них все начинается.
Ещё, в другом классе я уточняла, какой будет преподавательский состав. Двух учителей наблюдала уже во время карантина на замене, есть мнение, что с ними проблем с учебой добавится.

Напишите, какой профиль. Мое мнение - если западают предметы, которые можно, условно говоря, выучить почти с любого места - биология, обществознание, история, география - то продолжайте просто помогать ребенку организоваться, на 4 и 5 забейте, 3 балла - хорошая оценка. Если же западает математика, не усвоены важные темы по русскому, соответственно не пойдет физика, то надо искать репетитора.

Важно разбраться, что на самом деле происходит с одноклассниками, проанализируйте. На дни рождения приглашают вот сейчас, в этом учебном году, или раньше приглашали? На переменах и после уроков они с ним, или он пытается быть с ними? Ну, например, если они идут домой, а он закопался, станут они ждать его или уйдут? Каков его статус среди приятелей - равноправный, достаточно авторитетный член компании или шут, обьект для насмешек и приколов? Не исключено, что раньше дружили, или ему это так виделось, а сейчас в перетасованном коллективе действительно стали отстраняться. И это очень травматично в этом возрасте, может стать основной причиной расколбаса в поведении и ухудшения успеваемости.

Маттиола пишет:

Напишите, какой профиль. Мое мнение - если западают предметы, которые можно, условно говоря, выучить почти с любого места - биология, обществознание, история, география - то продолжайте просто помогать ребенку организоваться, на 4 и 5 забейте, 3 балла - хорошая оценка. Если же западает математика, не усвоены важные темы по русскому, соответственно не пойдет физика, то надо искать репетитора.

Основное это математика. Вернее теперь  алгебра.  Русский тоже сложно, но тут сам преподаватель признаёт, что на трояк тянет точно ( но может и лучше). Что с физикой сложно пока сказать, это та тетрадь в которой я записи не проверяю, есть и ладно.  Репетитор есть.
Профильные предметы история, английский, общество. Английский пока только трояки, но нет двоек, что уже хорошо. Предметы вроде английской литературы и страноведения на языке обычно вывозятся за счёт работы дома с текстами. Проблемы появились с историей и обществом ( вместе с новым учителем, она требует записи полностью)

Бирма пишет:

Важно разбраться, что на самом деле происходит с одноклассниками, проанализируйте. На дни рождения приглашают вот сейчас, в этом учебном году, или раньше приглашали? На переменах и после уроков они с ним, или он пытается быть с ними? Ну, например, если они идут домой, а он закопался, станут они ждать его или уйдут? Каков его статус среди приятелей - равноправный, достаточно авторитетный член компании или шут, обьект для насмешек и приколов? Не исключено, что раньше дружили, или ему это так виделось, а сейчас в перетасованном коллективе действительно стали отстраняться. И это очень травматично в этом возрасте, может стать основной причиной расколбаса в поведении и ухудшения успеваемости.

Тут есть все и сразу. На день рождения вот только в выходные сходил. На переменах и тат и так бывает. После уроков тоже как пойдёт, могут ждать, а могут и нет. Какой статус среди приятелей тоже сложно сказать. С одним общается давно, гости дни рождения, на каток и т. Когда вдвоём все ок, появился третий, как пойдёт. Частенько могут против него дружить. Но так и до перетасованного коллектива было.

Anerris я бы не переводила ребенка никуда. Он, более-менее адаптирован в классе, есть приятели.
7-8 класс - самый сложный в переходном возрасте, много детей в этот момент временно отбиваются от рук. Еще усугублять это время переходом в новый коллектив не стоит.
Твердо бы дала понять, что разговоры о переводе пусть заканчивают. А мамы пусть за своими детьми лучше смотрят.

Согласна с Крошкой!
Тем более зовут на дни рождения и на переменах не один, пусть и не всегда.

Анеррис,

По теме: профильные классы предполагают много самостоятельной работы. Если сын не готов к этому, не советую мучить его профильным классом. Переводите в общеобразовательный. Основываюсь на опыте своего сына. Тем более поведение хромает, будут выносить мозг и школа, и родители.
Если останется в той же школе, с приятелями из бывшего класса можно продолжать общаться. Может, в новом классе другие приятели появятся.

ЗЫ: забавно Вы взяли начальный пост из моей темы и отредактировали его, добавив свои слова

Упс…
Я переодически в «копилку» складываю все, что моего детку точно описывает. Проще в очередном раздрае мысли точнее формулировать
Пойду тему поищу. Видимо много отозвалось

Свирель пишет:

Анеррис,

По теме: профильные классы предполагают много самостоятельной работы.  Если сын не готов к этому, не советую мучить его профильным классом.  Переводите в общеобразовательный.  Основываюсь на опыте своего сына. Тем более поведение хромает, будут выносить мозг и школа, и родители.
Если останется в той же школе, с приятелями из бывшего класса можно продолжать общаться.  Может, в новом классе другие приятели появятся.

В нашем случае общеобразовательный не очень вариант, это другой корпус. Да и вся эта возня с профилями ради того чтобы осталось количество часов языка. Если сам английский свалился похоже на трояк, то предметы на языке ему нравится и вот тут как раз есть самостоятельность (проверяю, но тотального контроля нет)

Аннерис, у вас уже не ребенок, а подпосток. Судя по умению активно наседать на вас и права качать, это он и есть - разгар пубертата. Так что убираем "ребенок" и оставляем сын и ученик. Так вам станет понятнее, что как в начальной школе уже не будет.
Да и не надо на самом деле.
У парня нет никакой мотивации что-то менять в себе и своем поведении. Зачем? Мама как-нибудь все это уладит. И со школой, и с учебой. Из такого теплого мягкого болотца вылезать совершенно неохота. Тем более, сейчас парень уже научился мамой управлять довольно бойко и результативно.

Поэтому у психологу идете ВЫ.
И учитесь воспринимать своего сына не как ребенка, а как почти равного себе. А равные отношения подразумевают разделенную ответственность. За учебу парня в первую очередь.
И в тч сможете досиаточно аргументированно и кратко об"яснить, где его права, где его ответственность. И где вы.) И ваши обязанности.

Про предпрофильный класс.
Учителя уже привыкли, что в такой класс идут заинтересованные ученики. Не все из них интеллектуалы, но все как минимум хотят чуть больше, чнм в классе ОО.
И кого-то из них реально может раздражать ученик, вжившийся в амплуа клоун класса.

Забирать парня из этого класса не надо. А аот поменять свое отношение ко многому, таки стоит. Поменяются ваши реакции - поменчется и ваш сын.
Пока еще это возможно.

Я всегда за то, чтобы помогать с учебой. Нашими детям сложно организоваться. Поэтому, если ребенок не протестный, возьмите тетрадь по физике (например) и выучите вместе с сыном определения к завтрашнему уроку. Можно и знание формул проверить. При условии доброжелательного настроя, это сближает. Но ситуации разные, разумеется, это просто мой опыт обучения сдвг шного мальчика.

Уважаемый, автор. Пишу письмо для поддержки. У меня сыну 17 лет и все эти моменты мы переживали. Какие-то переживаем сейчас до сих пор. Например, невнимательность, поверхностность. Неглубокие и постоянно на стрессе отношения с людьми привели к тому, что сын перестал общаться со сверстниками практически совсем. Не хамит, здоровается и на этом всё. После очень долгих увещеваний и красочного описания чудес армейской жизни принялся за учебу с 10 класса. Вот сейчас 11-й. Надеюсь, что у сына ещё есть шанс поступить.
Сейчас у вас очень сложный период. Советы наверное, не опускать рук, напоминать учителю о гуманности, пользе инклюзивного образования для условно здоровых детей. С родителями, которые все эти травли затевают не вступать в открытую конфронтацию. Если не вмоготу, заходите на сайт уполномоченного по правам ребенка и пишите прямо на сайте обращение о травле со стороны учителя и родителей. Либо другая школа. Да, это тоже вполне вариант. Кто-то вам писал о том, что ребенок не имеет мотивации из-за того, что мама всё время ребенка опекает. Это ужасная чушь. Уж простите. И вообще постоянное вызывание чувства вины у мамы особого ребенка - это отвратительно. Нет мотивации, потому что ее нет. Мотивация появляется от того, что человек испытывает удовольствие от учебы. Наши дети растут с эмоциональным отставанием и такие высоты им даются нелегко. Могу сказать по своему сыну. Нужно было в 10 классе написать и защитить проект для перевода в 11 класс. Сын с папой выбрали информатику, потому что папа сам айтишник и мы склоняли его в эту сторону, просто потому что сын совершенно не знал, чего он хочет. Дальше папа с сыном полгода занимались написанием бота. Вернее сын писал, а папа говорил, что не так, где-то пытался наводить на мысль, но без прямых подсказок. Короче говоря, совершенно мужское общение. Это был сложный процесс, но этот момент стал переломным. Сын действительно увидел результат и не сказать, что всё кардинально изменилось, но теперь хотя бы есть призрачная, но всё-таки цель. Теперь он говорит: Я хотел бы заниматься разработкой. Насколько это реализуемо - не знаю. Однако, учителя оценивают достаточно высоко его достижения. И мне кажется, мужское влияние очень важно. Мы с вами как мамы делаем очень много, но должна быть и мужская часть работы. Возможно ли найти цель в 13 лет, что ж мы пытались и проиграли. Что и говорить в 13 лет сын выкидывал таблетки, витамины и совершенно отказывался принимать, что ему необходима помощь. И только в 10 классе, когда он перешёл в другую школу, он осознал, что действительно отличается от других и мы уже осознанно пошли к неврологу, которая подтвердила ему, что это не мама все выдумывает, а действительно свое заболевание надо принять и с этим нужно работать. Поэтому сил вам - много-много. Вы это сможете преодолеть.

Правильно, Маттиола!
Согласна, Соломинка!

поддерживаю и Соломинку Маттиолу -терпение и постоянный контроль за уроками со стороны взрослых. Это лучше, чем оставить такого ребенка один на один с его проблемами и ждать , как он возьмет вдруг и начнет все делать сам .
Постепенно многое научатся самоорганизовывать сами , многое уйдет , а что то останется, но это примет уже совершенно другие формы .

Оххх, как ваша истрия похожа на нашу. Считай 1в1, единственные различия, мы принесли все справки в школу и заключение цпмпк. Но толку то? Ну и моему почти 12, 5 класс у нас, новые учителя...

У меня настроение колеблется от "хоть вешайся" до "мы семья, пошли все в опу, мы тебя в обиду не дадим, они ничего не понимают!"

Стратеру мой бунтует пить, хотя мне казалось есть эффект, но он жалуется что у него утром слабость с нее ( честно, не замечала, по моему прикидывается, по тому что "слабость" проявляется картинно и когда я смотрю). А ,ну он ещё говорит " хватит меня этой наркотой пичкать"

Сочувствую ((( очень хорошо вас понимаю.

Я бы сксзала сыну - обратись в полицию. Пожалуйся на меня и врача. Мы ж тебя наркотой убить хотим.
Подобный шантаж пресекается на месте Енифер. Ничего хорошего в подобном шантаже нет.

Маюка пишет:

поддерживаю и Соломинку Маттиолу -терпение и постоянный контроль  за уроками со стороны взрослых. Это лучше, чем оставить такого ребенка  один на один с его проблемами и ждать , как он возьмет вдруг и начнет все делать сам .
Постепенно многое научатся самоорганизовывать сами , многое уйдет , а что то останется, но это примет уже совершенно другие формы .

вот совсем не против контроля, но написание классных работ дома седьмой год подряд уже достало. Правда появились тетради в которые я не заглядываю совсем, что уже можно считать достижением. За учителем плохо  конспектирует конечно, может не сразу начать записывать, пропустить часть или вообще не написать.  А у некоторых педагогов прям «пунктик».
Основная проблема этого года, что сын постоянно повторяет, что в жизни ему это не пригодится, ему это не интересно и вообще не надо. Я конечно говорю, что все эти разговоры мы будем вести после того как аттестат на полку положим.
Пока ощущение, что кроме учебы никакой жизни нет. Куча дз, а с его скоростями  на это почти все свободное время уходит.

З.Ы. Правда все они так учатся. Частенько в детском чате  до ночи вопросы по домашке, или одноклассница сына в 22:55 вдруг просит меня помочь с английским или просто дать списать.