Акулина, а у нас родителей не ставили в известность о тетрадках. Это мне ГПД-шница показала уже после 1-й четверти. И, честно говоря, даже не знаю, в курсе ли другие родители.
Но опять-таки - это все на откуп порядочности тех, кто пишет.
Кто-то будет показывать реальную динамику поведения и развития ребенка, а кто-то действительно кляузничать.
У нас в прошлом году быля прекрасная учитель на ГПД.
Она вела на классном стенде график поведения. Там каждый день цветными фломастерами отмечали поведение. Причем, не она закрашивала клеточки по своему усмотрению, а с детьми обсуждалось. Хороший анализ такой, как день прошел. Кто что сделал, почему. Не "судилище", а именно доброжелательный "разбор полетов". И кстати, никогда не заостряла внимание не мелочах.
И родители график могли видеть, кому что интересно про своего - подошли потихоньку спросили. Отличная учительница была! Перевели на другой класс.

К вопросу о тетрадочках ,сюда вполне подойдет Конституция РФ,статьи 23,24.

Не знаю, что говорит о тетрадочках Конституция, да только тетрадочки
такие были еще в мое время. Назывались рапортичками и заполнялись
учкомом. Я одно время в таком учкоме состояла. Это ж целая проблема
была, сделать запись в этой рапортичке! Оно надо мне было, следить за
кем-то?! К тому же отличившиеся всегда были одни и те же, что ж про них
каждый день писать? Да и что мог ребенок изложить? Какие-то стандартные
фразы... Короч, было это для отвода глаз, типа, ведется воспитательная
работа! Но на досье это никак не тянуло и никому не вредило (и не
помогало тоже).

Одиночка, ну главное - чтоб действительно не вредило... А то я как-то не доверяю такой работе с учениками... Раньше, да в первом полугодии, не было такого... Это они сейчас... вдруг... Я вообще не люблю ничего "тайного"... Тем более зная, что моего сына там точно обидеть могут... Вот и переживаю...

Девочки, помогите проанализировать разговор с учителем. Где я не права, или палку перегнула, или она не права?
Ребенок в 1-м классе. На ковер меня пока не вызывали. Но чувствую не идет у него учеба. По матем-ке цифры не правильно пишет, считает плохо, письмо сплошная клякса. Дома ему пытаюсь объяснять (а прихожу домой поздно) он в слезы :"не могу, не понимаю!". И я решила сама поговорить с учителем. Перед новогод.каникулами подошла (оказалось она тоже хотела меня увидеть), объяснила, что он не воспринимает меня как учителя, попросила позаниматься с ним после уроков хотя бы недельку. На это я услышала:
- Он постоянно вертится, не слушается. Может вам его ремешком наказывать, или к психологу сходите. Заниматься после уроков я точно не буду.
Пришлось все каникулы его самой "учить".
К психологу конечно мы записались на занятия и сейчас ходим. (Кстати в нашем городе с 1 сентября сократили психологов и соц.педов.-кризис)
после каникул начались замечания в дневнике "нет д/з, не готов и т.д. ". С урока ничего не понимает, всё дома пытаюсь объяснить,каждую тему-дом.обучение какое-то

Ну, думаю, точно учительница не знает что такое СДВГ. Распечатала полезную инф-цию о таких детях и взяла у психолога рекомендации. Пошла снова:
- Понимаете он не глупый, к нему поход нужен. Он не со зла вертится и не слушает, он не может по-дроугому. Вы бы не могли дневник в конце дня проверить, ну хотя бы 3 дня- чтоб понял- его контролируют? Может его пересадить?
Тут конечно, мои нервы сдали: руки затряслись, на глазах слезы, голос дрожжит,
-Дневник проверять не буду, может пересажу.
- А у Вас уже были дети СДВГ?
- была девочка в прошлом выпуске. Как училась на 2, так и сейчас на 2
На следующий день мне звонит учит-ца:
- Что вы хотите? у него опять нет д/з и прописи(на больничном олпередили и прошли всю сами), и он опять вертится!!
До сих пор чувсвую себя виноватой и дурой, что пошла на разговор.
Если честно я уже думаю на второй год оставить или школу менять.
Посоветуйте плиз!
Извените, что много написала-накипело.

Если учительница предлагает наказывать ребенка ремешком, это заставляет предположить крайне запущенный случай - практически неисправимый.
Особенно очаровательно "ремешком или к психологу".
Оставлять на второй год может быть, во-первых, травматично для ребенка, во-вторых, бессмысленно: появится ощущение "я это уже проходил, скучно, вообще ненужно".
А в параллели к другой учительнице нельзя перевести? что-то мне кажется, что с этой вы только зря теряете время и диалог здесь невозможен.

Люля, а если найти др. учительницу, понимающую, что такое СДВГшка., тем более, вы позно домой приходите, да и учитель всегда лучше объяснит, и правильнее, чем родитель, т.к. мама нервничает когда 5 раз повторяет, и мальчик увереннее себя почувствует в классе.

Никак не могу понять почему сейчас педагоги не обязаны УЧИТЬ ребенка!!? Причем явно намекают на репетитора!

Люля, мне тоже кажется, что учителя надо менять. Конечно, нет гарантии, что попадётся намного лучше этой, но можно поузнавать, поспрашивать родителей в параллельных классах...
А если говорить об этой конкретной учительнице, то на её возмущённый звонок я бы ответила примерно так: "А вот Вы помните, я приносила Вам статью такую-то? Там предлагаются способы, как вернуть внимание СДВГшки к теме урока. Ни один не помогает? Дома помогает вот то-то и то-то. Может, и на уроке поможет? Ведь он же не нарочно, он по-другому не может, даже не замечает, как отвлекается..." Ну, как-то так... Оно вроде и мягко, учительницу не обидите, и вернёте её к той статье, которую она, скорее всего, и не читала...
Можно задать вопрос, типа "Как же нам с Вами справиться с этой проблемой? Я понимаю, он мешает Вам на уроках, но я делаю всё возможное, чтобы его поведение и внимание улучшились. Мы занимаемся с психологом, она советует то-то и то-то. Здесь необходимо и Ваше участие, ведь в школе он проводит много времени, с Вами...Невролог назначил лечение. Принимаем. Чем ещё я могу Вам помочь?"
Девочки здесь предлагали и более жесткие вопросы. типа "А что ВЫ сделали для того, чтобы он хорошо себя вёл на уроке? Чтобы он задание в дневник записал?" Но это, наверное, уже вызов. Тут надо хорошо знать учительницу, чтобы понимать, можно ли и нужно ли с ней так разговаривать. Ну, и не с первого раза всё-таки. А когда другие беседы не приведут к результату.
Насчет незаписанного д/з - боюсь, что Вам придется взять это под свой непосредственный контроль. Наладить контакт с кем-то из родителей одноклассников, и каждый день звонить, узнавать, уточнять...

Люля, точно знаю, что в Москве сейчас у каждого учителя есть доп.часы, в которые они должны заниматься с отстающими. Эти часы уже входят в зарплату.
Поинтересуйтесь у своего завуча по началке, что ли?
Хотя раз позиция учителя Вашего такая ...неоднозначная, то дитю с ней непросто будет и на дополнительных.

Люля, не рекомендую свой вариант, просто делюсь! Нам в свое время
учительница тоже мозг вынесла, говоря про плохое воспитание. Типа,
построже с ребенком нужно, тогда будет все делать. Я пыталась статьи
носить, к психологу школьному ходить, к сотрудничеству призывать и т.д.
Ноль реакции. А как-то раз, на следующий день после очередного выноса,
пришла в школу и сказала, что выдрала сына, ждите результата! Не будет
изменений до конца недели, будем делать по-моему!
Училка: "Ну, что же Вы так?"
Я: "Вы же сами говорили! Вот я решила прислушаться! Построже, так
сказать!" После этого жить нам с сыном стало значительно легче. Может
учительница поняла, как абсурдно звучат ее слова со стороны, может
побоялась связываться с неадекватной мамашей, может пожалела-таки
ребенка...

ЗЫ. А ребенок у меня не битый! Предпочитаю доносить знания через голову, а не через ж...!

Девочки, огромное спасибо за советы! Уч.год уже к концу идет придеться как-то дотянуть, а там посмотрю может и поменяю учит. Обидно, что школу выбирала-выбирала и попала на такую тётю-"непробиваемую".

К вопросу о разговорах с учителями. Собирал информацию по теме СДВГ из самых разных источников. Получилось достаточно много и разрознено. В результате осмысливания и долгих бесед с психологами сделал "выжимку" - памятку родителям и учителям о детях, страдающих СДВГ, на 3 страничках. Только самое основное. Все это было распечатано на принтере в нескольких экземплярах и роздано учителям на очередном родительском собрании. А также подкреплено просьбой школьного психолога - внимательно ознакомится.И вы знаете - кажется подействовало. Во всяком случае многие учителя стали относится к ребенку подругому. Не все конечно, некоторых ничем не прошибешь. Но все таки.Вот, возможно кому-нибудь здесь пригодится:   http://narod.ru/disk/18151569000/SDVG.pdf.html

Александр 2010, спасибо. Я скачала.

liana пишет:

Александр 2010, спасибо. Я скачала.

Я тоже скачала, спасибо!

Alexandr_2010, спасибо.

По поводу диагностических критериев - вы опустили два важных пункта:
"- Некоторые симптомы импульсивности, гиперактивности и невнимательности начинают вызывать беспокойство окружающих в возрасте ребенка до семи лет.
- Проблемы, обусловленные вышеперечисленными симптомами, возникают в двух и более видах окружающей обстановки (например, в школе и дома)."

Педагоги, конечно, не врачи, и диагностика СДВГ - не в их компетенции. Но диагностические критерии - вещь целостная, разработанная специалистами. Не следует выкидывать из них пункты на свое усмотрение.

См. похожую статью на нашем сайте - СДВГ - обзор.

Вторая часть - рекомендации - см. Как справляться в классе с детьми, страдающими СДВГ. Рекомендации учителям и родителям и 50 советов по организации классной работы с детьми с СДВ.

Алекс, вашему сыну уже 22, он в институте учится? ( вопрос к тому, как может складываться судьба СДВГшек после школы) .

,Пеппи,вот не все из статей можно учителям давать читать.Бывает ТАК все перевернут с ног на голову,что уж лучше бы совсем ничего не читали.....

Я иногда тоже статьи адаптирую,что-то убираю,исключительно с благими намерениями....

Спасибо,Александр,воспользуюсь.

Пеппи, я не даю читать учителям статьи. Я их муже дала почитать, с врачом, когда советовалась. А именно учителям своего ребенка не дала и не дам, они когда узнали, что сын занимается с психологом, начали к нему относится как к прокаженному, а что будет после статей . Мы сейчас в больнице на дневном стационаре, так учительница в школе заявила, что мой сын загорает в санатории, чтобы не учиться - вот так-то! Для нашего учителя приступ астмы - притворство. Так что не всем учителям стоит открывать проблемы ребенка и давать читать статьи.

Nell пишет:

Алекс, вашему сыну уже 22, он в институте учится? ( вопрос к тому, как может складываться судьба СДВГшек после школы) .

Прошу прощения. Ошибку исправил. Ему 12

Пеппи пишет:

Alexandr_2010, спасибо.

По поводу диагностических критериев - вы опустили два важных пункта:
"- Некоторые симптомы импульсивности, гиперактивности и невнимательности начинают вызывать беспокойство окружающих в возрасте ребенка до семи лет.
- Проблемы, обусловленные вышеперечисленными симптомами, возникают в двух и более видах окружающей обстановки (например, в школе и дома)."

Педагоги, конечно, не врачи, и диагностика СДВГ - не в их компетенции. Но диагностические критерии - вещь целостная, разработанная специалистами. Не следует выкидывать из них пункты на свое усмотрение.

Все зависит от цели, которую вы преследуете. В данном случае цель - не установить истину в последней инстанции, а довести информацию понятно и доходчиво педагогам, у которых скажем так, сложились определенные стереотипы в оценке поведения детей. Но, в любом случае, я благодарен вам за ваши замечания.

Дася пишет:

,Пеппи,вот не все из статей можно учителям давать читать.Бывает ТАК все перевернут с ног на голову,что уж лучше бы совсем ничего не читали.....

Я бы сформулировала иначе: не всем учителям и не одно и то же. Вот, посмотрите письмо учителю Тем, кто учит моего ребенка. Можно тоже адаптировать под себя. И под учителя.

Alexandr_2010 пишет:

Все зависит от цели, которую вы преследуете. В данном случае цель - не установить истину в последней инстанции, а довести информацию понятно и доходчиво педагогам, у которых скажем так, сложились определенные стереотипы в оценке поведения детей.

Насколько я понимаю, цель - просветить учителей, что это за зверь СДВГ и как помочь СДВГшке в классе. Речь ведь не о том, чтобы завалить педагогов медицинской терминологией: химический дисбаланс, нейромедиаторы и пр.
Но если мы ссылаемся на мед. источник - в данном случае диагностические критерии - то цензура неприемлема. Либо объяснять другими словами, не ссылаясь на диагностические критерии.
Почему важны пропущенные пункты? Первый - чтобы понять, что СДВГ не возникает вдруг. Второй - чтобы было ясно, что не может быть, скажем, такого, что в школе ребенок постоянно рассредоточенный и гиперактивный, а дома - паинька.

Пеппи,спасибо! Но вот такой вариант надо будет для нашей вдвое обрезать,чтоб сына потом в идиоты не записали.(простите)

В этом письме есть ссылка на таблицу "Как помочь в классе ученику с СДВГ": проблемы и предлагаемые решения. Полезная вещь.

Я не приносила статьи учителям сына. Интуитивно чувствовала: не стоит это делать. Об СДВГ они имели какое-то представление, у некоторых собственные СДВГшки есть. Проблемы решали локально, иногда я предлагала какие-то решения, иногда - учителя. Один раз принесла небольшую подборку коротких дельных статей школьному консультанту. Та поблагодарила и пообещала распространить в пед. коллективе. Со школьным консультантом мне пришлось общаться немало, она знает, что я в теме. Думаю, эта информация от нее будет воспринята лучше, чем от меня, "рядового родителя".