Добрый час всем!
Для себя нашла единственный способ помочь моему ребеночку: Это куррировать работу с детьми с повенческими нарушениями.
У нас (в районном ПМПк) настаивают на курировании одного из направлений работы с проблемными детками. Я сразу же сказала, что беру работу с поведенческими нарушениями.
В союзники взяла свою учительницу, предложив ей разработать систему сотрудничества учителя и родителей, определить основные направления работы и т.д. И выйти с опытом работы на район, тем более, что такого опыта нет. ОНА СОГЛАСИЛАСЬ!
Сейчас разрабатываю анкету по сбору статестический данных по району.
Очень хочется поднять эту работу и помочь другим учителям, деткам и их родителям.
Если есть какие- либо советы, с большим удовольствием их выслушаю и постараюсь учесть.

Алеада! Вы молодец! Нам и нашим детям очень нужна такая помощь.

Охотно вам что-нибудь посоветуем, но для этого надо знать, в чем конкретно состоит ваша работа - и в чем нужна помощь.

Пленирую очень много:
консультации руководителей, учителей, психологов, логопедов.
психологическую помощь родителям и детям.
встречи по обмену опыта.
вобщем идей очень много.

Алеада, вы сделайте отдельную тему в школьном разделе, и мы охотно накидаем вам идей и ресурсов всем форумом.
Но лично мне было бы легче давать конкретные ответы на конкретные вопросы.
Если вы сформулируете задачи, к решению которых не можете подступиться, и самые важные вопросы на сегодняшний день - попробую помочь чем могу.
Просто трудно абстрактно советовать непонятно что

У нас в этот четверг (18 марта) будет родительское собрание. Тема : "Внимание и его роль в обучении". Послушаем.

Я в начале учебного года подходила к учительнице, кратенько намекнула на особенности ребенка. Примерно месяц назад виделась с ней, она сказала, что якобы ребенок "слышит" её. В смысле сосредотачивается на занятии и выполняет требования. Но это был период лечения. Сейчас, возможно, и хуже, т.к. замечаю, что он раз или два забыл сдать тетрадь. Жутко не любит ни о чем спрашивать или просить учителя, даже если не расслышал или что-то пропустил или не понял. Позавчера наказала ему утром выяснить, надо ли было сдавать тетрадь, он пообещал все сделать и ... не спросил. На вопрос, почему, отвечает невнятно, типа "не знаю", "не помню".

Кошка пишет:

Примерно месяц назад виделась с ней, она сказала, что якобы ребенок "слышит" её. В смысле сосредотачивается на занятии и выполняет требования. Но это был период лечения. Сейчас, возможно, и хуже, т.к. замечаю, что он раз или два забыл сдать тетрадь. Жутко не любит ни о чем спрашивать или просить учителя, даже если не расслышал или что-то пропустил или не понял. Позавчера наказала ему утром выяснить, надо ли было сдавать тетрадь, он пообещал все сделать и ... не спросил. На вопрос, почему, отвечает невнятно, типа "не знаю", "не помню".

Это просто описание моей дочери в 1 классе . Но она так боялась учительницу, причем уходить от нее не хотела - стокгольмский синдром.

Я не думаю, что он боится учителя. Руку поднимает, отвечает на уроке, рассказывает мне об этом потом даже с удовольствием. Он именно индивидуально стесняется обратить на себя её внимание, зажимается. Похожая история и в секции шахматной: когда он что-то недопонял, не переспрашивает. Там мужчина преподаватель и поэтому зажим, видимо, у Миши ещё больше, даже голос на нет сходит.

По-моему, это весьма распространенная проблема и среди совершенно не тематических детей.

Цитата :

весьма распространенная проблема и среди совершенно не тематических детей

Лягушкина, так я и не спорю