Люди добрые, помогите- просто какой-то кошмар творится с начала года.

Пошли во 2 класс и началось- не буду, не хочу, достали, отстаньте со своими уроками, постоянные вспышки гнева швыряние ручек, учебников. И 1 класс дался нелегко- но тут началось просто светопредставление! Что делать- как ребенка заставить относится иначе -объясняем каждый день- чем быстрее сделаешь-тем больше будешь отдыхать.Тянет до последнего,потом сидим по 3-4 часа!!!Что будет дальше- ума не приложу.

В течение дня мы на работе- бабушка в это время звонит с истериками- он рядом голосит- я просто скоро свихнусь. И мы еще и в гимназии. Пробовали уже и время засекать на часах- и всякие подкупы- сделаешь это- будет то...Все бесполезно- чем дальше, тем страшней.
Итак память плохая, для запоминания надо не менее 2-дней учить любой стих, объяснять вообще невозможно- постоянные не знаю,не помню....
Что делать-то? Пока еще в школе особых претензий нет. Сам диагноз СДВГ как таковой поставили в прошлом году- после того, как появились тики глазные. Диагноз знаем только мы и консультирующий нас невролог. Сейчас прописала когитум -причем не 1, а 2 капсулы- в течение 30 дней, потом через месяц пантогам плюс дормиплант. Начать хочу с субботы- мало ли какая будет реакция.
И ребенка жалко и себя и изменить ничего не могу.МОжет кто подскажет- как справляется с такими проблемами?

Справляемся - деланием уроков только в моём постоянном присутствии и с моей же помощью во всём, что только можно сделать чтоб это не было явно заметно учителю(пишет сам, я так коряво не смогу при всём желании), а всё остальное - он по мере сил, я бОльшую часть - читаю вслух, пересказываю кратко содержание, если не успеваем прочитать, учим наизусть вместе, рисую-раскрашиваю-вырезаю-наклеиваю - соединяю стрелочками по линеечке - подчёркиваю - черчу чертежи в геометр. задачах и т.п. Сейчас уже этого меньше намного, чем во 2 классе. " класс был самым сложным, и третий сначала тоже, а потом я нашла этот форум и невролога, и полегчало.

Естественно, я контролирую, что он всё понимает, что и как надо делать, и в принципе сам способен это всё нарисовать-начертить-приклеить, пусть и не аккуратно, но правильно. проблема в объёме заданий и его утомляемости. Т.е. он занимается со мной много устно, и побольше чем большинство одноклассников, но при этом пишет намного меньше. Уже 4 класс, и он заметно окреп, в этом году, ттт, пока ни разу писчего спазма не было! А раньше почти каждый день! И читать стал настолько легко и быстро, что сам весь учебник прочитал от скуки на уроках чтения, пока другие читали что задано, и мне читать ему школьные задания уже почти не приходится..

Ну и лекарства - нам вот страттера хорошо помогает. Тут на форуме большой раздел про медикаментозное лечение.

Я наверное не совсем верно написала тему. Мы-то их и делаем- по-крайней мере половину уже в мое присутствие,но ведь мы приходим в 19 часов, и сидим до 22!!!
В итоге он никакой и я никакая, а мне еще что-то приготовить надо- ну вобщем живем в режиме нон-стоп. Поэтому хотелось бы создать какую-то мотивацию, чтобы ребенок мог поработать до нашего прихода, хотя бы половину сделать и сделать хорошо! Чтобы у него уже как-то формировалось чувство ответственности, а не только негатива по отношению к тому, что мы его мучаем- что это только нам и надо!
Что касается медикаментозного лечения, я не буду давать ребенку то, что нам не прописал врач. Об этом я уточнила для того, чтобы понимание было, что мы не просто охаем и ахаем, а делаем, но видимо наших усилий и желания пока недостаточно. И, честно говоря, я уже чувствую, что начинаю пасовать перед ним- пытаюсь заручиться поддержкой любого члена семьи лишь бы не оставаться один на один с этой проблемой. А он это прекрасно чувствует и садиться на голову.

придется в таком режиме еще месяца 3 попотеть, пока когитум и понтагам не начнут давать результат, но нам сначала перед ними назначали ноофен-по мойму это фенибут в России, что бы успокоить расшатанную нервную систему, а уже потом когитум и пантогам, и помогает лечение, но не сразу, а очень медленно, но верно, а вы начали принимать уже в большом возрасте-8 лет, поэтому только терпение, мне кажется сейчас никакая мотивация не поможет, не буду говорить за всех, но моему от когитума была такая плаксивость, что мама не горюй, так что может еще придется месяц терпеть вопли-крики ,хотя у кого как, а вот память действительно он улучшает

ну мы не только начали. В том году мы пили и фенибут и глицин и пантогам в течение года курсами- сначала лечили тики потом перерыв,потом еще раз тики, так что ребенок принимает лекарства время от времени. Тики тьфу-тьфу прошли, а вот поведение и нехочуханье наоборот обострилось с началом учебного года.Ну что ж будем ждать результатов- и надеяться на лучшее. Раз конкретных советов больше нет,то спасибо и на этом.

Вот третий уже класс и все равно "я ждал тебя чтобы с тобой делать". и садимся в 8 и пишем.

Если к момему приходу сделал все кроме немецкого, я дарю приз, у меня полная сумка всякого г..а типа наклеек, конфет, карандашей интересных, карточек.

Реально самая большая помощь мне это то, что после уроков его учитель оставляет и он с ней еще один урок делает домашку. Т.е. не просто "лишь бы списать", а все ей расскажет, и про приставку, и про деление с остатком, и какая орфограмма, и все подчеркнет. Так три раза в неделю она его берет в оборот. Это мои любимые дни, потому что он как минимум или русский или матем делает, а иногда под настроение и то, и то. И не домашка, а картинка! Не то что перед няней когда выкобеливается.

Няню регулярно отчисляет с домашкой, не буду и все, ну она и быстровато сдается. Ну а что, ей нервы крутить себе, да?

Цитата :

Поэтому хотелось бы создать какую-то мотивацию,
чтобы ребенок мог поработать до нашего прихода, хотя бы половину
сделать и сделать хорошо! Чтобы у него уже как-то формировалось чувство
ответственности, а не только негатива по отношению к тому, что мы его
мучаем- что это только нам и надо!

Эх, мечты...
Мой и со мной-то не особо делает, а уж без меня...

5 класс....без меня ничего не делается....Я - массовик-затейник.И отпсти это все из-под контроля- ничего и не будет....

Да- здорово - особенно про сумку-скатерть-самобранку .
Вот если б мне как-то договориться с учителем,чтоб он тоже ему индивидуально внимание уделял- было б здорово,но пока учитель новый (успел смениться-и не первый)-пугать ее не будем. Вобщем-то нареканий от учителей пока не слышно- только вот в классной работе по русскому сделал-но не то и не так- при проведении раследования оказалось что нужно было сделать несколько иначе- т.е. мой ребенок услшышал начало задания и надиктовку слов- а как их надо было классифицировать он не услышал в принципе! А в математике- вообще-хлеще дата,классная работыа и все-учительница, через день, проверяя домашнее задание поставила ?-ну и у нас этот вопрос так и остался вопросом- что там надо было делать мы не помним и не знаем.И вообще нас постоянно кто-то отвлекает, мы ни в чем не виноваты-

Кнопа, у моего с уроками тоже самое. Бабушка у нас не в авторитете и тоже не сильно напрягается, чтобы его заставить делать уроки днем. К тому же она сама не всегда правильно понимает задания за 3-й класс - результат по вечерм приходится переделывать. ПОэтому я уже смирилась - все делаем вечером вместе. А сейчас у деточки карантин в школе и я уже третий день испытываю небывалое счастье от отсутствия необходимости делать уроки.

Северное сияние пишет:

Кнопа, у моего с уроками тоже самое. Бабушка у нас не в авторитете и тоже не сильно напрягается, чтобы его заставить делать уроки днем. К тому же она сама не всегда правильно понимает задания за 3-й класс - результат по вечерм приходится переделывать. ПОэтому я уже смирилась - все делаем вечером вместе. А сейчас у деточки карантин в школе и я уже третий день испытываю небывалое счастье от отсутствия необходимости делать уроки.

-везет,тьфу-тьфу-тьфу, ноесли у нас будет карантин то наша бабушка с внука не слезет повторениями и объяснениями-чтобы не отстал!

Я пришла к выводу, что пока никак...
Прихожу в 20:00, делаем вместе. Иногда утром доделываем.
Два года был кайф - 2-я смена. Отменили.
Сейчас первая.
К 4-му классу стало легче. Всё таки иногда, что-то делает сама.
Можно её попросить, как правило это математика и иногда русский, природа. Всё остальное вместе. Т.е. делает сама, но я должна присутствовать.
Постоянно поощряю, "полная сумка всякого г--на". Наклейки, призы. График на стенке. Но и это стало более- менее возможно в этом году. В прошлом году, как только самостоятельно, так скатывалась ниже плинтуса... В этом как-то с попеременным успехом, то сама, то вместе.
Но всякие там изложения, сочинения, латышский, английский и пересказы -вместе.
Во 2-ом классе тоже "орала и кидалась учебниками" в 3-ем орала и кидалась я.

Кнопа, боюсь, что ничем Вас не обнадежу... У на 6-й класс. Мне пришлось на полставки уйти, чтобы быть дома утром (ребенок во 2-ю смену учится). Вечером уроки делать бесполезно - голова ничего не соображает уже. Всё утром и тольо утром. Со мной - быстро и легко. Сейчас уже моя роль сводится к тому, что я просто дома. Разбудила - накормила - за уроки усадила - проследила, чтоб делал, а не в комп играл и т.п. - проверила сделанное. Знаю мамочку, которой пришлось уволиться, когда ее сыну было 13 лет. Без нее ничего не делалось, пробелы в знаниях накапливались, как снежный ком. Села дома - разрулилось всё. Хотя, тоже за него сама не делает уроки, но рядом находится.

А у меня ситуация наоборот, сын сам хочет делать уроки. Прям приходить со школы даже не поест, не отдохнет и сразу: аааа русский - срочно надо делать ааа. Я говорю, ну хоть отдохни...а он некогда. Делает наспех, тяп-ляп и получает низкие оценки. Мою помощь отвергает, даже не разрешает дневник смотреть. Но надо взять его в оборот, рано ему еще быть самостоятельным, но он сильно сопротивляется.

До 4 класса все уроки за умеренную плату делал с учителем. В 5 классе я решила, что он уже большой и сам справится. Сразу случился швах.
В 6 делал все уроки с учителями, но его это не спасло от отчисления из спецшколы. В 7-8 уроки до декрета делала с ним сама вечерами, в декрете просто делала и делаю после школы, кроме русского. От русского у меня самоотвод по причине неустойчивости нервной системы.
В принципе, если бы не мои ляпы с выборами школы для ребенка, то половины проблем не было бы. Можно было бы так и оставлять уроки на репетиторах.
Думаю, когда он пойдет в 9 класс и я выйду на работу, подобрать пару-тройку педагогов и пусчай ваяют с ним домашку. А я с ним буду исключительно о духовном и высоком обшацца.

Кнопа, у нас самостоятельно делают уроки из 24 детей - от силы 5-10, а качественно и быстро и сами - только 3-5 наших отличниц. Все - не "Тематические". А что вы хотите от гипера? Мой самостоятельно делает только английский и информатику. И то: я дома, я напоминаю и проверяю результат. Математику осилить самостоятельно - это просто нереально . Русский - там задания все для детей с высокой организацией своей деятельности - для гипера это мечта.... он утонет в их кол-ве и непоследовательности.
Т.е. он многое знает и понимает, но организовать процесс выполнения домашнего задания самостоятельно он не может. Плюс, гиперы "Выдыхаются" на этой мышиной возне так, что освоить все остальное не в состоянии. Не требуйте невозможного - сломаете ребенка. Наш психологг советовала так - показать ребенку - сделать всместе с ним - он делает самостоятельно - но это бытовые ситуации. А уроки... я уже второй год не работаю, а как хочется. Депресняк ......

И еще о поощрениях - хвалите и хвалите! За каждый пример, задачу, и красиво написанную букву! Это лучше, чеи наклейки и пр. , и для наших детей - работает.

Вот мы сейчас воевали с дочкой... (пошла в 3 класс) По русскому вся классная работа исчеркана красной ручкой учителя! Я прошу переписать ,а она мне в ответ - нет и все! До скандала... А она - не буду! Чо делать... Мне, говорит, не говорили это переписывать... А мамино слово вообще не закон! Прямо довела до белого коления...

Девочки, у меня ребенок в первом и втором классе оставался в школе полный день. Уроки делал в школе сам (правда в то время принимал страттеру). В этом году страттеру не пьем, поэтому оставаться в школе на полный день ребенку трудно, забираю его часа в 3. Так вот, он за предыдущие 2 года учебы настолько привык делать уроки самостоятельно в школе, что сейчас никакого сопротивления урокам не оказывает. Правда, если его не контролировать, то может отвлекаться и сидеть за уроками долго. Но если сидеть около него, то делает быстро и без скандалов. Я никогда не требую идеального выполнения д\з, никогда не заставляла переписывать уже выполненное. Может быть, когда у ребенка нет особого негатива к урокам, он и не будет сопротивляться их выполнять? Стихи до сих пор учим вместе в игровой форме, если ребенку трудно что-нибудь запомнить, вместе рисуем план в виде смешных картинок. Если задали много по чтению (особенно нудную, неинтересную книгу), ребенок читает сколько сможет, а папа ему на ночь дочитывает. Кстати, за уроки садимся часов в 7, до этого ребенок гуляет и отдыхает после школы. Делаем не больше часа. Может быть наш опыт кому-нибудь пригодится.

Julia пишет:

Вот мы сейчас воевали с дочкой... (пошла в 3 класс) По русскому вся классная работа исчеркана красной ручкой учителя! Я прошу переписать ,а она мне в ответ - нет и все! До скандала... А она - не буду! Чо делать... Мне, говорит, не говорили это переписывать... А мамино слово вообще не закон! Прямо довела до белого коления...

Джулия, а и правда - зачем Вы над дочкой издеваетесь и сами негатив вырабатываете?! Не надо их переписывать! Вам что, домашки мало? Так скоро будет больше. Всё равно мало - позанимайтесь дополнительно чем-то другим. Сделанная работа - сделана, всё! Ошибки разобрать устно, чтоб деть понял, почему учительница недовольна в каждом конкретном случае и учёл на будущее: где-то буква нечитабельна, где-то пропущёна, где-то ошибка - так надо работу над ошибками делать; но не переписывать! Ваша дочка абсолютно права!

Марика пишет:

Julia пишет:

Вот мы сейчас воевали с дочкой... (пошла в 3 класс) По русскому вся классная работа исчеркана красной ручкой учителя! Я прошу переписать ,а она мне в ответ - нет и все! До скандала... А она - не буду! Чо делать... Мне, говорит, не говорили это переписывать... А мамино слово вообще не закон! Прямо довела до белого коления...

Джулия, а и правда - зачем Вы над дочкой издеваетесь и сами негатив вырабатываете?! Не надо их переписывать! Вам что, домашки мало? Так скоро будет больше. Всё равно мало - позанимайтесь дополнительно чем-то другим. Сделанная работа - сделана, всё! Ошибки разобрать устно, чтоб деть понял, почему учительница недовольна в каждом конкретном случае и учёл на будущее: где-то буква нечитабельна, где-то пропущёна, где-то ошибка - так надо работу над ошибками делать; но не переписывать! Ваша дочка абсолютно права!

Марика +1000
Джулия, вы так только негатив к урокам получите, и ничего больше. А в старших классах вообще утонете сами знаете в чем.

Цитата :

хотелось бы создать какую-то мотивацию, чтобы
ребенок мог поработать до нашего прихода, хотя бы половину сделать и
сделать хорошо! Чтобы у него уже как-то формировалось чувство
ответственности, а не только негатива по отношению к тому, что мы его
мучаем- что это только нам и надо!

Кнопа, Ваши желания - понятны, но практически неосуществимы. Приходится жертвовать работой, работать на дому, или на полставки и пр. чтоб неполный день. Иначе никак. Но со временем становится лучше, по чуть-чуть.

Для нас ещё мотивацией стали карманные деньги - хотя тут на форуме этот способ многим не нравится и не всем кто пробовал подошёл - но с моим сыном работает. Т.е. без меня уроки всё равно не делаются, процесс зависает, но меньше намного негатива и сопротивления. Все полученные оценки записываются и учитываются, пятёрка - 10 рублей, четвёрка - 5 рублей, тройка - ничего, двойка - аннулирует пятёрку; незаписанное д/з тоже аннулирует пятёрку. Если записал сам половину д/з - то аннулируется четвёрка. И как накопится я ему эти деньги выдаю и он покупает что-то себе или подарки нам. Сыну очень нравится самому распоряжаться собственными заработанными денежками.

Другой мотив - ему надо учиться хорошо, чтоб на след. год попасть в хороший класс, гимназический. Это у нас в школе свои заморочки, там по многим параметрам лучше будет, но могут не взять с тройками.

Ну и долгоиграющий мотив - деть планирует работать в области компьютерной и робототехники, т.е. нужен технический ВУЗ, поэтому нужно сейчас хорошо учиться.

Марика пишет:

Цитата :

хотелось бы создать какую-то мотивацию, чтобы
ребенок мог поработать до нашего прихода, хотя бы половину сделать и
сделать хорошо! Чтобы у него уже как-то формировалось чувство
ответственности, а не только негатива по отношению к тому, что мы его
мучаем- что это только нам и надо!

Кнопа, Ваши желания - понятны, но практически неосуществимы. Приходится жертвовать работой, работать на дому, или на полставки и пр. чтоб неполный день. Иначе никак. Но со временем становится лучше, по чуть-чуть.

Или нанимать препода, чтобы он делал с дитем домашку. Только самой все равно быть в курсе процессов, контролировать и проверять.

У нас с уроками в первом классе и в начале второго была ситуация, такая же как у Кнопы.
Я обсудила эту ситуация со школьным психологом и мы совместно выработали план, который нам помог. То есть проблема не была полностью устранена, но по крайней мере сейчас она стоит не так остро. Может мой опыт поможет и Вам.
Нашим тематическим деткам для того, чтобы они успешно могли выполнять задания, нужет алгоритм действий.
Во-первых, мы с дитем договорились, что я не требую от него, чтобы он делал в продленке всю домашнюю работу. Сейчас мы делаем что-то одно: математику или русский.
После окончания уроков дитеныш звонит мне, читает из дневника, что ему задали. Определяемся с предметом.
Затем читает задание из учебника. Я прошу его рассказать по пунктам, что он будет делать. Например, если в учебнике задание "Спиши слова, вставив пропущенные буквы", то наш алгоритм:
1. Вспомнить правило.
2. Прочитать слова.
3. Вписать буквы карандашом.
4. Показать результат учительнице из продленки и/или проговорить его с мамой по телефону.
5. Записать в тетрадь, проговаривая про себя. (Например, "молоко" - "мо" с гласной "о", "ло" - с гласной "о","ко" - с гласной "о") Когда он проговаривает, то не торопится. При этом почерк лучше и ошибок меньше.

По математике аналогично. Все возможные виды задач с ребенком прорешивали дома, чтобы по каждому из видом у него был готовый алгорим, начиная от выделения опорных слов в задаче, заканчивая формулировкой ответа.

Естественно, что все алгоритмы, которыми ребенок будет пользоваться в продленке должны сначала быть отработаны дома. То есть чтобы не по телефону их придумывать, а только вспоминать, как он работал дома.

Естественно, что качество все равно ниже, чем если бы я была рядом. Но зато он сделал это САМ. И вечером получает награду.

Правда при этом все равно живем как сказала Кнопа в "режиме нон-стоп". Как-то он все равно не проходит :-)

АЛИЯ пишет:

А у меня ситуация наоборот, сын сам хочет делать уроки. Прям приходить со школы даже не поест, не отдохнет и сразу: аааа русский - срочно надо делать ааа. Я говорю, ну хоть отдохни...а он некогда. Делает наспех, тяп-ляп и получает низкие оценки. Мою помощь отвергает, даже не разрешает дневник смотреть. Но надо взять его в оборот, рано ему еще быть самостоятельным, но он сильно сопротивляется.

я бы оставила как есть. если бы мой сын сам хотел делать уроки и обижался, что я вмешиваюсь, я бы ни за что не полезла. как сделал, так сделал. ну что значит тяп-ляп.

по-моему это надо поощрять а не бороться.