сегодня учитель велела тренировать устный счет в пределах 20-ти.
Ёж, дескать, на уроке протестовал против этого нововведения (раньше они в тетради это решали, расписывая пример "домиком").
Нихачу!
Сегодня вместо тренировки счета что только не делали: читали, рисовали натюрморт. Даже занимались математикой, но не тем, что задано.
К среде нужно быть натренированными, значит, завтра никуда я не денусь с подводной лодки.
Хнык.

Силли, не совсем поняла против чего Еж протестовал...случайно не против "правильной записи"?

Мой деть два года тренирует таблицу умножения(на состав числа я забила...десятками хорошо считает и ладно), тут знает, тут не знает. И его это не устраивало, сам повторял, ему надо было,т.к видел что мешает сей пробел.

Недавно словила его на том, что протест в делении столбиком(делил в уме и записывал в строчку)...попал...за четверть умножение до 5 довели до автоматизма через деление столбиком+ принял "правильную запись"...

так и преподносила, что это вариант отработатывать таблицу умножения(на самом деле моя задача была очередной раз снести стену "зачем так если можно по своему и в уме")

да Ёж как всегда, amne
против новой идеи протестует. Его бесит всё новое. Антиобучаемость.
Я его сама новому не учу - тяжко. Только закрепляем то, что с боями преподнесла педагог. Сливать слоги, понятие о счёте - и всё такое прочее, принципиально новое знание - всё она дала. Я только на повторение пройденного занимаюсь. Подключаюсь в момент, когда это новое - уже не такое новое и Ёж не протестует.
Выжидаю в окопе.
А тут третью четверть у педагога занимались 1 раз в неделю вместо 2х. Отстали от ровесников по её программе. Вот она меня и припрягает дома новым позаниматься, чтобы Ёж нагнал пройденное

наш товарищ(())

Силли, ну тогда как вариант попробуйте через то что надо ему(выше писала как пример)....не легко, но проще "биться в стену"...

http://effor.ru/repetitor.php
http://effor.ru/courses.php

недавно подкинули ссылку на сайт.

Таволга, понравилась ссылка, спасибо

Про наши занятия
Сравнение чисел освоил, > < не путает
Но иногда застревает на озвучивании "2 меньше 6" (2<6). Почему-то ему хочется говорить "6 больше 2"

Считает медленно, но без ошибок в пределах 10. Причем на пример 1+1 уходит столько же времени, как на 9-7, н-р. Просто тормоз по жизни, в этом все дело, видимо ))) В пределах 20 складывает устно, в 2 приема:
6+7 =... 6 не хватает 4... а от 7 останется 3... 13!
Вычитать через десяток пока не тренируемся, но принцип разобрали

Логические задачи стали брать, с переменным успехом. Время от времени испытывает что-то похожее на возмущение "неправильностью" условия)))

Таволга, какой замечательный сайт
спасибо

Со старшим штурмуем задачки, которые я окрестила "на разницу"
Типа "Катя купила 10 тетрадей, Вася 7 тетрадей. Сколько стоит 1 тетрадь, если Катя заплатила на 15 рублей больше"
Ну это я уже "кристально прозрачно" изложила, в задачах как-то умудряются заковылистее выражаться и задавать дополнительные вопросы.

Такие задачи для цены, скорости, производительности.

Рисуется таблица, для разницы-разности - отдельная строчка. Твержу, что делится разницу на разницу, что разница двумя разными способбами. что делить одно на другое можно только "в пределах одной строчки таблицы", из разных строчек брать числа нельзя.
Вот уж вроде много прорешано, но все равно сбоит. Сегодня решает, завтра все забудет или перепутает, в какую клеточку записывать что.

Когда я училась, таких задачек вроде не было, не помню.

Купила такую игрушку:
GIGO
НАБОР МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БАЛАНС
http://www.7pd.ru/product.php?id=15191


Вещь! Очень наглядно!

Цитата :

Игровой набор «Математический баланс» состоит из простого симметричного коромысла-весов, обе стороны которого маркированы цифрами и оснащены специальными крючками для подвешивания грузиков.
Весы можно использовать для решения простейших уравнений, а также для изучения основ алгебры.

Ежу новое д/з: автоматизировать состав числа 8.
2+6 и 3+5 никак не даются.

Cilley пишет:

Ежу новое д/з: автоматизировать состав числа 8.
2+6 и 3+5 никак не даются.

Поменяйте местами числа:
6+2 и 5+3.
взять линейку и отмерить шажочки от 6 и от 5 до 8

Гравицапа, а линейка не навредит в дальнейшем?
Мой махом сообразил считать по линейке. Я поначалу радовалась, что так быстро и хорошо решает. Но когда решила отлучить его от линейки, то получила кучку проблем. Сейчас решет без нее, но периодически просит вернуть выручалку. Репетитор наша тоже не приветсвует. Ну это наш опыт, индивидуальный.

Как у вас было с линейкой, пользовались? Легко-сложно потом было отучить?

Линейка - это Добро.)))
Ребенок должен зрительно представлять числовой ряд. Полезный навык, помогает пониманию, что есть вычитание и сложение. Позднее облегчит понимание координатной прямой и понятия отрицательного числа.

Ёж не очень любит считать по линейке, кстати. Ему устно проще. А еще лучше, чтобы пример был записан.
Если написаны примеры:
5+3=
или
3+5=
или
6+2=
или 2+6=
то ответ записывает быстро.
А вот при устном счете, особенно если счёт "цепочкой", на примерах состава числа 8 зависает. Ответ правильный скажет, но паузы дооолгие.
Я уже плакаты с составом числа 8 вешала, упражнения графические рисовали - 8 цветочков на 2 клумбы сажали, 8 соседей в 2 квартиры на этаж селили, 8 двухцетных бусин на нитку низали...
Попробуем на линейке ударно отработать "восьмерку"...

Силли, спасибо
Мой ведь даже состав числа не хотел учить, по линейке-то можно не напрягаться, раз-два и ответ готов. Вот к концу года состав числа победили. Сложение через десяток сразу давала решать только в тетрадке, без линеек. А то реб уже загадочно поглядывал на мою длиннющую линейку, которую я для шитья использую
А можно узнать, вы к к школе готовитесь так основательно или уже в 1 классе учитесь?

мой никак состав числа зпомнить не может. а заставлять учить- только хуже делать. считает на пальцах и по линейке, и по таблице - чего под руку попадет. в уме не может

ох, Юксаре, а мой так и не выучил тот самый состав числа. Точнее он его учил,а через день не знал, так и считал(а может и считает) на пальцах - я забила...ошибки на 1 туда/сюда
И таблицу умножения он учит уже два года...и все как в первый раз. За это два года ему снижают оценку.

НО, с десятками, сотнями , тысячами абсолютно нормально считает в уме

В этом году пошли примеры на деление и умножение столбиком - удается держать таблицу умножения до 5 уже + устный счет единиц все быстрее, и все меньше ошибок на "+-1"

зы правда в умножении столбиком многозначных на каждое число он как-то высчитывает в уме(предполагаю долгим сложением) и записывает уже число - свои пути и менять не хочет

Гвоздика пишет:

Силли, спасибо
Мой ведь даже состав числа не хотел учить, по линейке-то можно не напрягаться, раз-два и ответ готов. Вот к концу года состав числа победили. Сложение через десяток сразу давала решать только в тетрадке, без линеек. А то реб уже загадочно поглядывал на мою длиннющую линейку, которую я для шитья использую
А можно узнать, вы к к школе готовитесь так основательно или уже в 1 классе учитесь?

к школе, и ещё следующий год будем готовиться.
Или к надомному обучению (мрачно: есть сомнения, сможет ли он у меня учиться в большом коллективе).

Цитата :

к школе, и ещё следующий год будем готовиться.

Ух какие вы молодцы
Мой пошел в школу, считая до 10 и все. Поэтому и хлебнули по полной.
С дочкой я уже так не промахнусь

Цитата :

сможет ли он у меня учиться в большом коллективе).

Еще полтора года до школы, все может измениться к лучшему

Случайно нашла вот такую книжку http://www.labirint.ru/books/332794/. Никто не пользуется?

Интересно было бы почитать. Нет в эл. виде?

Cilley пишет:

Интересно было бы почитать. Нет в эл. виде?

К сожалению- нет.Надо поискать , может в инете есть ...

юксаре пишет:

мой никак состав числа зпомнить не может. а заставлять учить- только хуже делать. считает на пальцах и по линейке, и по таблице - чего под руку попадет. в уме не может

У нашего киндера та же проблема. Причём пожаловаться на плохую память мы не можем, некоторые вещи запоминает быстро (и надолго). Пыталась (по рекомендации психолога) не "сухие" числа, а с ассоциациями (конфетки -Skittles цветной и т.д.) - результата у нас не было, но психолог сказала, что данный метод помог многим детишкам (к сожалению мы не в их числе). Может вам стоит попробовать, вдруг получится?

Прочитала про дискалькулию, но не уверена,что она у нас есть. Хотя на лицо проблемы с математикой, но они другого рода - считать, сравнивать, выучить таблицу умножения,решать простые задачи - с этим проблем не было. Все изменилось,когда пошли задачи посложнее, которые не решишь в одно или в два действия. Здесь нужно применять логику, выстроить в уме последовательность действий, понять,как с помощью того,что дано, перейти к тому,о чем спрашивают.
Сыну это дается очень тяжело, ему как будто не выстроить в уме вот эту цепочку действий, он просто не понимает, о чем идет речь. Может несколько раз прочесть условие задачи, но не в силах пересказать, ответить,что дано,что надо найти. Особенно тяжело стало в 5 классе. Он все равно учился по математике неплохо, но только благодаря тому,что дома я все разжевывала,объясняла,рисовала иллюстрации к задачам,задавала наводящие вопросы. Хотя все равно до конца он не понимает и все задачи пытается решать по одной схеме, не глядя на условие. Или просто методом тыка. Из школы вообще никаких знаний по математике не приносит. Кстати, такие проблемы только с задачами. Примеры,уравнения решает легко.
Конечно тут примешивается и нелюбовь к техническим предметом ( у нас физика с 5 класса и тоже трудно дается). Ему вообще не хочется ими заниматься, а тут еще какие-то трудности. А ведь дальше будет сложнее.
У меня были такие же проблемы в школе, но математика мне не давалась сразу, с первого класса. Потом брала усидчивостью,было очень тяжело. Гуманитарные предметы давались легко, так же ,как и сыну.
Моя подруга в прошлом учитель информатики и физики. Она говорит, что тут проблемы именно с логикой. Вот не знаю, относится ли это к дискалькулии и как помочь ребенку.

Arina пишет:

Прочитала про дискалькулию, но не уверена,что она у нас есть. Хотя на лицо проблемы с математикой, но они другого рода - считать, сравнивать, выучить таблицу умножения,решать простые задачи - с этим проблем не было. Все изменилось,когда пошли задачи посложнее, которые не решишь в одно или в два действия. Здесь нужно применять логику, выстроить в уме последовательность действий, понять,как с помощью того,что дано, перейти к тому,о чем спрашивают.
Сыну это дается очень тяжело, ему как будто не выстроить в уме вот эту цепочку действий, он просто не понимает, о чем идет речь. Может несколько раз прочесть условие задачи, но не в силах пересказать, ответить,что дано,что надо найти. Особенно тяжело стало в 5 классе. Он все равно учился по математике неплохо, но только благодаря тому,что дома я все разжевывала,объясняла,рисовала иллюстрации к задачам,задавала наводящие вопросы. Хотя все равно до конца он не понимает и все задачи пытается решать по одной схеме, не глядя на условие. Или просто методом тыка. Из школы вообще никаких знаний по математике не приносит. Кстати, такие проблемы только с задачами. Примеры,уравнения решает легко.
Конечно тут примешивается и нелюбовь к техническим предметом ( у нас физика с 5 класса и тоже трудно дается). Ему вообще не хочется ими заниматься, а тут еще какие-то трудности. А ведь дальше будет сложнее.
У меня были такие же проблемы в школе, но математика мне не давалась сразу, с первого класса. Потом брала усидчивостью,было очень тяжело. Гуманитарные предметы давались легко, так же ,как и сыну.
Моя подруга в прошлом учитель информатики и физики. Она говорит, что тут проблемы именно с логикой. Вот не знаю, относится ли это к дискалькулии и как помочь ребенку.

Здравствуйте.
Описываете точь в точь нашу ситуацию Тоже разжевываю задачи (у меня частенько случаются истерики, зову на помощь папу, не выдерживаю). При этом примеры решает нормально письменно, а вот в уме не очень. Сейчас уже в 4-ый перешли, с ужасом жду начала учебного года.

Arina пишет:

Прочитала про дискалькулию, но не уверена,что она у нас есть. Хотя на лицо проблемы с математикой, но они другого рода - считать, сравнивать, выучить таблицу умножения,решать простые задачи - с этим проблем не было.

к счастью, это не дискалькулия.
Научить решать логические задачи может хороший репетитор и ребенок навсегда освоит эти навыки. А вот дискалькулик вычислять... может научиться получше, но каждый раз "учит" это как с нуля.

В физмат класс моя горе-дискалькулик переведена именно за способности логически мыслить. Плюс привычку делать двойной объем работы по математике. Иначе дискалькулику даже на "тройку" не вытянуть.

Наши новости.
Дочь прошла на каникулах пару новых тем за восьмой класс. Счастлива: мама, там же НИ ОДНОЙ ЦИФРЫ!
... вот и физику она любит за то, что там обязательно требуют считать на калькуляторе.

Сынка считает неплохо и ошибок всё меньше. Но темп - не растёт вообще. Ему хоть 7+8 (переход через десяток), что 1+1. Всё равно ответ через три секунды, не раньше. (В уме провести дешифровку: с русского языка на Ежиный -- вычислить -- перевести с Ежиного на русский -- ответить).
Пробовала давать задания на счёт, чтобы он не отвечал, а показывал ответ на числовой прямой. Задержка вдвое меньше.